?趙延斌

信息技術在多個行業(yè)中都有著十分重要的影響作用，在教育行業(yè)中也是如此。信息技術的融入使得教育行業(yè)的現(xiàn)代化加快，教師的教學效率也隨之提高。小學數(shù)學作為小學階段的基礎學科之一，信息技術的加入可以豐富教師的教學方式、教學內(nèi)容，促使課堂的教學效率提高，而學生在信息技術的幫助下也可以提高自身的數(shù)學知識水平，鍛煉自主探究能力。

一、利用信息技術將數(shù)學知識變得生動有趣

在小學階段，數(shù)學學科的知識對于小學生來說是比較抽象難懂的。在新課程改革前，大多數(shù)教師所采用的教學方式是傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上仔細地將課本知識解釋給學生聽，由此來完成數(shù)學學科的教學。這種教學方式的好處在于能夠短時間內(nèi)將大量的數(shù)學知識教導給學生，但壞處是教學內(nèi)容過于枯燥無味，學生的數(shù)學興趣得不到激發(fā)。因此，在新課程改革后，教師的教育理念得到了更新，利用現(xiàn)代化的信息技術將數(shù)學知識用不同的方式展示給學生，使數(shù)學學科的內(nèi)容變得生動有趣，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上的學習更為高效。

比如《表內(nèi)乘法》，教師需要教導學生認識乘法的內(nèi)涵，并使他們能夠掌握基礎的乘法算式。為了使學生能夠理解乘法的概念，教師需要從加法開始，用多個相同的數(shù)字相加，然后詢問學生相同的加數(shù)是哪個數(shù)字？一共有幾個加數(shù)？不斷地提問，使學生在尋找問題答案的過程中對乘法的概念有了解。除此之外，教師還可以使用其他方法來幫助學生直觀地學習表內(nèi)乘法，教師可以用圖像來表達數(shù)字，像是用四朵花來代表4，兩只鉛筆來代表2，然后再利用其來表示不同的乘法算式，由此可以吸引學生的注意力。

二、利用信息技術提高課堂教學效率

信息技術在小學數(shù)學中應用除了可以增加教學內(nèi)容的表達形式，還可以幫助教師調(diào)整課堂的教學速度與深度、掌握學生的學習狀況，以此來提高課堂的教學效率。教師由于職業(yè)的特殊性，每天都要教學上百個學生，因此難免會有顧及不到全部學生的情況存在。為了更好地了解學生學習狀況，并有效地調(diào)節(jié)課堂教學速率，教師可以利用信息技術，通過app，社交聊天平臺，通過向?qū)W生發(fā)布任務，布置測試等方式掌握學生的課下學習狀況，以及課堂知識的接受程度。

以日常的學習為例子，教師可以借助市面上較為成熟的教學app，如猿題庫、作業(yè)幫等，這些app大多數(shù)支持班級模式，教師可以充分地利用這一模式，向?qū)W生布置作業(yè)，再由學生在軟件上進行答題，經(jīng)過批改后，教師可以輕松地通過軟件來閱覽學生的答題情況，掌握他們的錯題，由此分析學生的知識薄弱之處。同時，教師還可以利用社交平臺，與學生的家長聯(lián)系，討論學生在家的學習情況，或者直接與學生在課下聯(lián)系，讓他們將自己在自主學習時所遇到的問題通過平臺傳達給教師，由教師幫助解答。通過這幾種方式，教師既可以迅速地得到學生學習的反饋，又可以通過信息技術來統(tǒng)計總結(jié)學生的具體學習情況，然后根據(jù)這些信息來改變教學的策略，以此達到提高課堂教學效率的效果。

三、利用信息技術促進學生發(fā)展自主探究能力

小學數(shù)學高效課堂的形成需要教師與學生的配合，唯有教師的專業(yè)能力與學生的學習能力緊密聯(lián)合時，小學數(shù)學的教學中才會形成高效的課堂。這意味著，教師在教學的過程中要使用合理的方式來鍛煉學生的學習能力，比如自主探究能力、思考能力、知識運用實踐能力等等。其中較為重要，對學生數(shù)學知識水平影響較大的是學生的自主探究能力。在小學數(shù)學的教學中，教師應當利用信息技術來制作微課、教學視頻、學習ppt，這些內(nèi)容可以有效地幫助學生在課后完成預習和復習。同時，由教師親自制作而成的教學視頻也會更為適合學生的學習實際。

比如《公頃和平方千米》，學生知道常用的土地面積單位公頃的含義，并對其的實際大小有體會，能夠?qū)⑵渑c平方米、平方千米等單位進行簡單的換算。為了使學生在課堂上得以迅速地理解教師的教學，教師可以制作相應的預習微課，要求學生在課前進行預習。在微課中，教師主要是激發(fā)學生的興趣，并為后續(xù)學習打下良好的基礎，因此，微課的內(nèi)容需要精彩簡練，符合學生的理解能力，在視頻的末尾還可以布置一道思考題，讓學生自主思考解答。在這個過程中，雖然教師沒有在學生的身邊進行教學，但仍可以有效地輔助學生完成自主預習，實現(xiàn)自主探究。

綜上所述，在小學數(shù)學的課堂中，教師需要充分地應用當前的信息技術，用符合學生心理特點與學習特點的方式，將數(shù)學知識以一種更為新奇的方式表達出來，使學生能夠在課堂上發(fā)揮出學習熱情。同時，小學數(shù)學高效課堂的建立也離不開教師、學生在課下的努力，因此教師需要借助信息技術來了解學生，而學生也需要通過信息技術來自主學習數(shù)學知識，當課堂中教師與學生共同協(xié)作時，也就實現(xiàn)了建設小學數(shù)學高效課堂的目的。