曾利開

(廣東省清遠市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)中心小學 廣東 清遠 511540)

隨著改革成為時代的主流，教育的改革也在時刻隨之變化著，教育的內(nèi)容與方式也與日前大不相同，構(gòu)建一個有活力，有內(nèi)容的小學語文課堂顯得十分迫切，同時，“學生成為課堂的主人”這件事也得到落實，構(gòu)建一個由學生自主學習來提高課堂教學效率的課堂已經(jīng)成為時代主流?；趷鄯N子這一時代背景，我們演講課堂重點轉(zhuǎn)換到學生身上，在教師的領(lǐng)導工作下，培養(yǎng)學習思維，興趣，并提高自身獨立學習，自主學習的能力。

1.基于愛種子的小學語文自主探索課堂的必要性

1.1 時代背景。隨著數(shù)字時代的到來，時代進步的速度日益加快。曾經(jīng)的小學語文課堂都存在著或多或少的缺陷。首先，在傳統(tǒng)教學模式下，老師是主導地位，或者說學生只是在被動的聽課，而不是主動的接受知識，即使老師在講臺上很認真的授課，很認真的備課并布置課后作業(yè)，學生也在努力學習，但是這種授課方式的效率顯而易見的很低。因為這種授課方式只是單純的把講臺交給老師，以老師為中心，學生卻沒有真實的參與到學習的過程中，忽略了學生學習的過程，學生不僅沒了學習的過程，更沒有機會去培養(yǎng)對學習的興趣，甚至因為沒有學習參與感，學生可能會產(chǎn)生厭學等情緒。因此導致這種教學方式的效率大大降低。

1.2 愛種子模式的必要性。之前傳統(tǒng)的小學語文教學方式存在不合理之處。學生的被動地位影響了小學語文教學的進行?；趷鄯N子的前提下，學生在課堂上的主動地位需要被強調(diào)。因此就要有符合時代的新的教育方式，使用自主課堂模式的話，學生就有主動權(quán)，就能很好的掌握學習的節(jié)奏。改變了學生被動的地位，是學生真正成為了學習的主人。這種新的教學模式需要老師對語文的學習目標做出拓展并且對語文學習的相應重點做出梳理，并要求學生可以靈活的掌握語文，并將其作為生活學習的工具可以靈活的使用。因此，在如今時代使用自主探究式課堂是非常有必要的。

2.實現(xiàn)小學語文自主探索課堂的措施

2.1 增強學生對學習的體驗過程。在日常教學過程中，雖說是要將課堂交給學生，但是教師還是要起絕對的領(lǐng)導地位，每一節(jié)課堂上都要給學生留足夠的任務已完成教學計劃，剩下的課堂才能交給學生。在課堂中，老師也要帶領(lǐng)學生一步一步完成學習計劃，這樣可以在完成教學任務的同時更好地讓學生掌握課堂內(nèi)容。比如：給學生簡述了一首詩歌后，可以為學生創(chuàng)立兩三個問題作為討論，自由活動的目標，比如說，作者為什么會寫出這樣一首詩？抑或者，你認為作者寫這首詩的時候在思考些什么？通過問題，將學生帶入到學習地目標中，很好的完成教學目標。一般學生在開始時會顯得不知所措，面對問題時無從下手，教師就要給予一定的提示，讓學生更好的完成任務。除此之外，教師還可以在上課的過程中添加課堂小活動，不僅可以活躍課堂，提高學生的積極性，還可以使課堂活動可以順利的進行，加強課堂的使用性。通過活動，讓學生在愉快的參與中將學習任務完成。

2.2 加強學生的閱讀拓展?，F(xiàn)在的小學學生都有一定的語文基礎(chǔ)，但是對新時代教育改革的小學語文來說，還是遠遠不夠。足夠的小學語文的閱讀量可以使學生的閱讀技能，文學常識的那個都有很好的拓展。不斷增加的閱讀量和良好的閱讀態(tài)度才能取得好的閱讀效果。因此教師要積是為學生推薦合適的優(yōu)秀的書籍，比如教材中沒有的《三字經(jīng)》《小王子》等古今中外的名著。以此來激發(fā)了學生的閱讀積極性，并拓展學生的課外閱讀量。

2.3 豐富課外活動。除了課堂上的知識，學生在課堂外也應該接受相應的語文教學，但學生們?nèi)鄙龠@樣的機會。老師則可以進行課外活動的組織。比如組織課外的成語接龍并進行獎勵機制，不僅拓展了學生的詞匯量，更激發(fā)了學生對語文的熱愛。還可以進行話劇，角色扮演，更好的了解古今中外的典故，同時曾進同學之間的友情。如果條件允許，更可以讓學生們自己創(chuàng)作劇本然后自己出演，這樣不僅鍛煉了學生們的文學能力，更鍛煉了學生的語言創(chuàng)作，語言連貫能力。課內(nèi)和課外同時構(gòu)建，才能使自主探究課堂更加完整。

綜上所述，在現(xiàn)在小學的語文教育方式中存在著很多弊端，學生無法主動掌握課堂，因此需要基于愛種子的小學語文自主探究課堂來解決這一問題，使用這種風格教學方式使學生可以更好的主動接受知識，教師也將課堂還給了學生。通過課堂中的活動，課外閱讀和課外活動來提高學生對語文學習的積極性，提高教學效率，來適應不斷進步革新的數(shù)字時代。