例談“紅色歌曲”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

?張 磊

所謂紅色歌曲，就是指以黨、祖國及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人作為贊頌對(duì)象的歌曲類別，就其意義層面來看，也能夠?yàn)槠洳环驳镊攘Υ_定永恒的基調(diào)。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中引入紅色歌曲，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是對(duì)民族精神的有力弘揚(yáng)。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何利用“紅色歌曲”進(jìn)行輔助教學(xué)呢？

一、欣賞紅色歌曲，培養(yǎng)愛國情懷

為了有助于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的多元化，使其有助于提高小學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，可以用紅色歌曲作為突破口，幫助小學(xué)生塑造正確的愛國意識(shí)，弘揚(yáng)愛國精神。但是需要在這一過程中，充分考量小學(xué)生的音樂感知能力，不能完全放手由學(xué)生自主完成對(duì)音樂情感的感知和體會(huì)，需要教師適時(shí)有效地引導(dǎo)，例如展現(xiàn)創(chuàng)作背景、講解歌詞含義等，這樣才能更好地激活學(xué)生的愛國情懷。

例如，在欣賞“游擊軍”時(shí)，首先需要講解歌曲的創(chuàng)作背景，使學(xué)生可以準(zhǔn)確把握歌詞中所呈現(xiàn)的主題，體會(huì)到當(dāng)下幸福生活的來之不易。此外，利用多媒體播放《地道戰(zhàn)》的視頻，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生渲染真實(shí)的情感以及歌曲意境，感受游擊戰(zhàn)的突出作戰(zhàn)特征，以此為突破口，更利于學(xué)生體會(huì)以弱勝強(qiáng)的游擊戰(zhàn)術(shù)。最后，要介紹歌曲作者，向?qū)W生呈現(xiàn)冼星海的圖片，播放其所創(chuàng)作的其他作品，例如《黃河大合唱》等。如果學(xué)生對(duì)這些歌曲充滿了興趣，也可以組織學(xué)唱。除歌詞欣賞之外，教師還應(yīng)當(dāng)立足于情感、節(jié)奏等不同的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以在學(xué)生聆聽之后，要求學(xué)生說一說自己對(duì)歌詞的感悟以及對(duì)情感的感受。當(dāng)學(xué)生可以順利回答“激昂、歡快”等關(guān)鍵詞之后，還可以此為突破口，提升學(xué)生的愛國情感，以實(shí)現(xiàn)歌曲教學(xué)以及愛國教學(xué)目標(biāo)。

二、傳唱紅色歌曲，凈化學(xué)生心靈

在步入新的發(fā)展階段之后，我國在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等諸多方面，都呈現(xiàn)出了極其深刻的變化，而這些變化帶來的不僅僅是各種積極的影響，還有各種負(fù)面影響的存在，這些極有可能對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)帶來極其顯著的沖擊。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生而言，由于辨別能力較弱，自我控制能力較差，這些沖擊很有可能對(duì)其造成各種不良的影響。

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中引入紅色歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生傳唱，有意識(shí)地滲透蘊(yùn)含于歌曲中的積極向上、堅(jiān)韌不拔等各種紅色精神，不僅能夠基于思想層面對(duì)學(xué)生形成積極影響，也能夠在潛移默化的狀態(tài)下形成有效的心靈浸潤時(shí)期，可以在紅色歌曲以及正確方向的引導(dǎo)下樹立科學(xué)的價(jià)值觀。因此，日常教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要教學(xué)音樂教材中的基本內(nèi)容，還要帶領(lǐng)學(xué)生傳唱各種紅色歌曲。對(duì)于小學(xué)生來說，非常喜歡各種電視節(jié)目，當(dāng)前，很多真人秀不僅霸占了電視平臺(tái)，也霸占了學(xué)生的日常生活，使學(xué)生產(chǎn)生了各種不良的思想，如，渴望一夜成名等等，而這些不良思想反而會(huì)阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。如果可以在教學(xué)的過程中，組織各種形式的音樂活動(dòng)，傳唱以《我們走在大路上》為代表的各種積極的歌曲，使學(xué)生能夠感受到蘊(yùn)含于其中的意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)斗志等，更利于其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、走進(jìn)紅色歌曲，體驗(yàn)紅色精神

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)紅色歌曲的傳唱，不僅僅是教育教學(xué)的根本目標(biāo)，也是對(duì)紅色歌曲運(yùn)用的最佳體現(xiàn)，可以利用這一方法將紅色歌曲靈活地穿插于教學(xué)實(shí)踐中，展現(xiàn)其中所傳承的精神和價(jià)值。

教師要對(duì)教材目錄進(jìn)行梳理，將其中涵蓋的紅色歌曲羅列出來并進(jìn)行集中梳理，如《鮮紅的太陽永不落》《我們是共產(chǎn)主義接班人》以及《東方紅》等等，一方面要教會(huì)學(xué)生歌唱，另一方面還要帶領(lǐng)他們體會(huì)蘊(yùn)藏于歌曲中的思想和情感，使其能夠以自己的方式對(duì)這些歌曲進(jìn)行傳承。步入新時(shí)代之后，仍然不可忽視對(duì)優(yōu)秀民族精神的弘揚(yáng)與發(fā)展，而這些歌曲便是傳承這些精神的重要路徑。在這些充滿激昂振奮精神的歌曲中，學(xué)生也能夠就此塑造不同的思想、情感以及價(jià)值觀，同時(shí)也有助于凝聚愛國情懷，展現(xiàn)不同的愛國特點(diǎn)，還可以使學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n形成個(gè)性化闡釋和認(rèn)知。利用紅色歌曲，充分展現(xiàn)其在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的突出價(jià)值和意義。

總之，對(duì)于紅色歌曲而言，其得以客觀存在以及傳承的關(guān)鍵就是這些旋律所架構(gòu)的各種歷史畫面充滿了驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴以及堅(jiān)韌不拔，使每一個(gè)聽眾在實(shí)際欣賞的過程中，都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，不僅體現(xiàn)于心理層面，還包括精神層面。相信在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，通過引入紅色歌曲以及積極傳唱等多元化的方式，不僅可以幫助學(xué)生改變之前不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠更精準(zhǔn)地把握蘊(yùn)含于其中的紅色精神，使其有助于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，既能夠因此激發(fā)對(duì)音樂這門學(xué)科的濃厚興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。