蔡冠藍

（鄭州航空工業(yè)管理學院體育與公共藝術部 河南鄭州 450046）

乒乓球是我國的國球，同時也是集娛樂性、鍛煉性、觀賞性、技術性為一體的體育項目，在中國從事乒乓球研究和訓練的人不在少數(shù)，而且愛好者眾多。隨著科學技術的不斷提高，信息化研究成果不斷深入到體育教學中，成為主課堂的有效輔助工具，獲得了良好的教學效果，發(fā)揮了重要應用價值。

1 基本概述

1.1 信息技術概述

信息技術，簡稱IT，是對海量信息進行整理和處理的科技手段總稱，目前主要應用于通信技術的設計、研發(fā)、安裝以及計算機軟件等領域，也可以稱作信息和通訊技術。從廣義上講，信息技術是利用計算機科學技術應用于信息收集、儲存、整理、加工、傳輸?shù)娜^程；從狹義上講，信息技術就是對聲音、文字、圖像、視頻進行處理的現(xiàn)代化軟件工具。如今，信息技術在全球已經(jīng)實現(xiàn)廣泛運用，作為先進生產(chǎn)力的表現(xiàn)形式之一，信息技術對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展起著重要的推動作用，以教育領域為例，改變了傳統(tǒng)教育模式，更新了教學方法，通過多媒體課件、網(wǎng)絡微課和虛擬現(xiàn)實等技術，加快了信息傳播速度，應用成效顯著。

1.2 乒乓球運動的基本概述

乒乓球是一種全球化的球類體育項目，起源于英國，后來在亞洲和歐洲相繼發(fā)展起來。乒乓球運動不像籃球、足球、排球、橄欖球運動需要隊員之間有過多的身體對抗，其運動設施要求比較簡單，只需要一張標準球臺，就可以在室內(nèi)和室外進行練習[1]。雖然對手之間沒有直接的身體接觸，但也不是直立不動地機械重復擊球動作，而是需要根據(jù)對手的球速和動作來迅速做出反應，根據(jù)來球來靈活調(diào)節(jié)或站位，才能精準地完成連貫的擊球動作。

2 信息技術在乒乓球訓練中的優(yōu)勢

2.1 有利于響應國家教學改革的基本要求

在國家新課改進程的有效推進下，我國高校更加重視素質(zhì)教育理念，從傳統(tǒng)的“成績?yōu)橹亍毕蚺囵B(yǎng)綜合素質(zhì)人才過渡。在以往的教學中，大部分師生對于體育教學不夠重視，即使是體育專業(yè)的教師，在正式授課時，也難以尊重學生的主體地位，很多教師認為多數(shù)體育專業(yè)的學生沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的理論學習和訓練，基礎知識差，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，因此在日常授課中，以“老師講”為主，“學生聽”為輔，在上實踐課時，學生不能將理論和實踐相結(jié)合，教學效果并不好。將信息技術應用到體育訓練中，教師可以利用教學視頻，通過邊講邊練的形式，突出學生的主體地位，真正實現(xiàn)“以生為本”，通過信息技術與體育教學的結(jié)合，創(chuàng)新授課形式，提高學生綜合素質(zhì)，符合學生的個性化需求。

2.2 有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學習內(nèi)生動力

相關研究表明，一個人如果連續(xù)、長時間地接受同一種事物的刺激，很容易產(chǎn)生厭倦感和厭煩心理，這樣的現(xiàn)象稱為“興趣邊際效用遞減”規(guī)律[2]。在乒乓球教學過程中，如果教師從頭至尾都采用一種教學方法，學生就會逐漸失去學習的興趣，難以讓學生保證新鮮感和興奮心理，如果能夠引入信息技術，比如將多媒體課件應用到日常教學和訓練中，就可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情。通過生動形象的圖片和視頻，能夠從生理上刺激學生的聽覺和視覺，從多個維度對大容量的教學信息進行處理，學生可以更加直觀地感受到訓練標準和發(fā)力技巧，突破傳統(tǒng)教學限制，比如利用多媒體展示乒乓球運行軌跡，并附上解說旁白或文字，能夠引導學生的注意力，并且活躍課堂氛圍，讓學生更加直觀地觀看掌握動作要領，從而激發(fā)學習的內(nèi)生動力[3]。

3 當前信息技術在乒乓球訓練中應用阻礙

3.1 客觀方面

將信息技術應用到高校乒乓球訓練中存在一定的阻力。從客觀因素上講，信息技術的使用需要學校辦學規(guī)模和基礎設施條件、班級規(guī)模、師生關系、課堂氛圍等因素的加持，才能為師生營造合適的教學環(huán)境，從而實現(xiàn)良好的教學效果。但是實際情況是雖然高校都在逐步發(fā)展網(wǎng)絡信息技術，可由于教學經(jīng)費有限，高校資金投入不足，多媒體教室、多媒體設備、高科技訓練器材的配備有限，數(shù)量少，質(zhì)量差，難以達到理想的教學目標。此外，在教學軟件方面，教師很難找到與實際授課內(nèi)容和授課重點相符合的教學資料，很多教學素材存在缺陷，一些視頻內(nèi)容只能顯示運動員的上半身或者下半身，不能達到教師的教學目的，難以幫助教師更好地為學生講解動作，與實際教學情況不符[4]。

3.2 主觀方面

教師是將信息技術應用到體育訓練中的關鍵因素，只有教師熟練制作并利用科學技術，才能真正實現(xiàn)乒乓球訓練與科學技術的有效融合。但是當前很多體育課堂中多媒體設備利用率并不高，即使教師能夠在日常教學中利用課件，也只是將課上說的話原封不動地照搬到電子屏幕上，沒有任何的新意，只是“換湯不換藥”的老套路。此外，很多教師的信息技術水平并不高，很多教師接觸電子產(chǎn)品的時間較短，尤其是老教師，對于信息技術與體育訓練相融合的教學理念不認可，甚至是排斥，認為是“花招式”，沒有實際教學效果。

4 信息技術在乒乓球訓練中的運用研究

針對上述問題，高校應該加大體育信息教學的資金投入，在教學場地興建多媒體設備和其他信息化教學設備，營造良好的教學環(huán)境和學習氛圍，提高教學質(zhì)量，將傳統(tǒng)教學方式與信息技術手段相結(jié)合，擴充教學資源，拓寬學生視野。此外，還要提高體育教師的信息化技術水平，引導其積極探索教學信息設備的優(yōu)勢，建立現(xiàn)代化教學思想，從而實現(xiàn)更理想的教學目標。基于此，為了研究信息技術在乒乓球訓練中的具體應用，S省某學校乒乓球教師將信息技術融合到乒乓球訓練中，具體采用多媒體課件教學的方法，現(xiàn)將其教學方法和教學成果展示如下。

4.1 多媒體課件的制作

在授課前期，教師利用之前所掌握的信息技術，用幻燈片的形式制作出乒乓球訓練的多媒體課件，其中課件的素材選擇和制作內(nèi)容要保證與實際教學要求和教學重點相符合，根據(jù)教學重點選取多種素材，如圖片、影視、動畫、聲音、文字等，在制作的過程中注意文字的顏色、字體、字號，切忌不能“喧賓奪主”，不能為了吸引學生目光就將課件頁面制作得十分花哨，這樣不僅會降低視覺效果，還會讓學生的注意力偏移，影響授課質(zhì)量[5]。其次，將找到的圖像按照JPG、PCX、BMP等形式保存在文件夾中，根據(jù)具體授課需求，進行裁剪和組合。

4.2 多媒體課件與乒乓球訓練相融合

在授課階段，教師將提前制作的多媒體課件利用電子屏幕播放出來，根據(jù)乒乓球?qū)I(yè)術語、技術操作、糾正打法、系統(tǒng)練習、實踐觀摩五大教學環(huán)節(jié)，融入圖片和聲音，形象地將課件內(nèi)容展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立起乒乓球訓練的形象感知。

在乒乓球?qū)I(yè)術語教學中，通過動畫演示和旁白，將擊球時的站位、擊球時間、擊球部位、擊球路線、擊球角度等專業(yè)術語做詳盡說明。在技術操作演示中，教師可以將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代化信息技術結(jié)合，在教授理論課程的基礎上，用視頻方式將乒乓球在空中的上升期（上升前期、上升后期）、高點期、下降期（下降前期、下降后期）的運動軌跡展示出來，幫助學生更加直觀地觀測球體的運動規(guī)律和運動特點，這些在人為操作和演示中是很難實現(xiàn)的，通過多媒體課件教學展示，幫助學生更好地消化和理解乒乓球理論知識，為之后的實踐操作做好輔助，打下堅實基礎[6]。

4.3 訓練成果

在經(jīng)過多媒體教學之后，教師為了研究教學方法的有效性和應用性，將實驗組和對照組的學生成績進行對比，測評內(nèi)容為正手拉球、正手攻球、反手拉上旋球、反手搓球，將總成績分為擊球數(shù)量和打球技巧兩個模塊，其中擊球數(shù)量占總成績的70%，打球技巧占總成績的30%。測試成績：對照組的正手拉球、正手攻球、反手拉上旋球、反手搓球成績分別是2，2，0，1，實驗組成績分別為4，3，1，3。此外，除了擊球數(shù)量的差距，打球技巧也有明顯的差距，其中實驗組的動作規(guī)范性、身體協(xié)調(diào)性要比對照組好，而且發(fā)球錯誤率更小，尤其在搓球過程中，學生普遍能夠達到攻防一體，對角度的控制和落點的掌握程度更好[7]。由此可見，利用信息技術，將多媒體課件教學法運用到乒乓球訓練中，教學效果反饋良好。

5 結(jié)語

乒乓球是當前我國體育課程的重要組成部分，隨著科學技術的不斷普及和應用，體育教師應該與時俱進，將信息技術手段融入到乒乓球體育訓練中，制作多媒體課件，通過視頻和動畫展示擊球技巧，通過錄像和回放幫助學生找到自身不足，以此來提升教學質(zhì)量，提高學生的乒乓球運動技能。