貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院

引言

在會計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更好提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才，重視會計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合性教學(xué)是非常有必要的。在以往的會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師過分重視會計(jì)理論的有效教學(xué)，而忽視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，很多會計(jì)專業(yè)人才由于缺乏一定的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)會面臨很多的困難，不利于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的更好發(fā)展。鑒于此，在開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，要重視會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)既有理論、又有實(shí)踐的會計(jì)專業(yè)人才，不斷提升會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效率與水平，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與從業(yè)。

一、分析會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

目前，很多高校都設(shè)有會計(jì)專業(yè)，且在會計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動中理論教學(xué)課時(shí)比重較大，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重較小，影響了會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)效果的呈現(xiàn)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才時(shí)，很多教師一味地運(yùn)用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)模式來開展教學(xué)，教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一和局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力無法激發(fā)和調(diào)動起來，直接影響會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。下面對會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的具體現(xiàn)狀展開深入地分析與討論：

（一）過分重視會計(jì)理論教學(xué)，課時(shí)安排有失科學(xué)

很多高校在安排會計(jì)專業(yè)課程時(shí)，由于對會計(jì)理論課程的重視程度較高，因而在安排課時(shí)的過程中，會計(jì)理論課時(shí)安排較多，實(shí)踐課時(shí)安排較少，且過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。與此同時(shí)，一些會計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不能夠如愿的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，他們在參加工作時(shí)，會碰到很多的困難，很多會計(jì)專業(yè)理論知識并不能夠很好地應(yīng)用在會計(jì)實(shí)踐活動中，也不能靈活地運(yùn)用會計(jì)知識來解決會計(jì)崗位上的多種問題，影響學(xué)生會計(jì)職業(yè)的發(fā)展。此外，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與演變，會計(jì)人才培養(yǎng)的方向也在逐漸發(fā)生變化，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，傳統(tǒng)的只有理論沒有實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)課時(shí)的設(shè)置與安排時(shí)，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求以及國家、社會對會計(jì)人才的具體要求來合理、科學(xué)的安排理論與實(shí)踐課時(shí)，提升會計(jì)教學(xué)的有效性與人才培養(yǎng)的時(shí)效性。

（二）教學(xué)理念的滯后性

在促進(jìn)會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的過程中，由于教師教學(xué)理念的落后，在教學(xué)方案與策略的制定上缺乏一定的前瞻性與實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與積極性得不到更好地調(diào)動和激發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極地參與到會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中來，限制和阻礙了會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，也不利于提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。

（三）會計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)缺乏有機(jī)融合與滲透

在進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，如果只是單純的模仿性教學(xué)，并不能夠?qū)?shí)踐教學(xué)的作用與意義發(fā)揮出來。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生走入企業(yè)，并給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)或者實(shí)踐的基地或者單位進(jìn)行實(shí)操，真正的接觸會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)的操作與實(shí)踐，能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生良好的會計(jì)實(shí)踐素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平。但是如果只是實(shí)操一種單一的行業(yè)，那么學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐力也不足，在畢業(yè)后不能夠更好地滿足各類企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)與需求，這對于學(xué)生專業(yè)成長也非常不利。與此同時(shí)，在會計(jì)專業(yè)具體實(shí)踐活動中，很多學(xué)生由于會計(jì)理論知識不足，在會計(jì)實(shí)踐中不能夠更好地應(yīng)用會計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，影響會計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的詮釋與展示。此外，在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)之間缺乏必要的融合與滲透，會計(jì)理論缺乏對會計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)，會計(jì)實(shí)踐也缺乏對會計(jì)理論的補(bǔ)充、拓展與延伸，這對于會計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量的提升非常不利，對于會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也非常不利。

二、會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐的教學(xué)方略探究

為了能夠?qū)?jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的效果全面地展示與發(fā)揮出來，高校要重視會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)方式與理念的有機(jī)融合，不斷優(yōu)化教學(xué)理念與思路，創(chuàng)新理論與實(shí)踐教學(xué)融合的策略與方法，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，重視校企合作模式的更好應(yīng)用，以此給學(xué)生提供更多的機(jī)會和空間去學(xué)習(xí)與實(shí)踐會計(jì)專業(yè)知識、積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生更好從事會計(jì)職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面對會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的具體策略與方法進(jìn)行探究與分析：

（一）轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)人才思路、優(yōu)化和完善教學(xué)體系與流程

在培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才時(shí)，重視會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的深度融合能夠更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)。鑒于此，高校會計(jì)專業(yè)教師要重視會計(jì)專業(yè)教學(xué)思路與方式的持續(xù)轉(zhuǎn)變與革新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育思維與理念來制定更加科學(xué)、有效的會計(jì)教學(xué)方案，合理安排會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，健全與優(yōu)化會計(jì)教學(xué)體系與流程，讓學(xué)生能夠在更加完善的教學(xué)體系下進(jìn)行會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及會計(jì)專業(yè)技能的鍛造，推動會計(jì)教學(xué)工作更好開展，提升會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。

（二）重視會計(jì)理論知識的系統(tǒng)化、全面化教學(xué)

會計(jì)理論是指導(dǎo)會計(jì)實(shí)踐的重要思想與理念。在會計(jì)具體工作中，會計(jì)專業(yè)人才可能會遇到很多問題，且每個(gè)問題的解決方式也不盡相同，教師不僅要教會學(xué)生如何掌握和理解會計(jì)理論知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生會靈活處理會計(jì)問題的能力。與此同時(shí)，教師也要將系統(tǒng)的會計(jì)理論知識培養(yǎng)和灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生掌握了較為系統(tǒng)且完善的會計(jì)理論知識以后，在遇到專業(yè)實(shí)踐問題時(shí)，能夠有思路與方法去解決會計(jì)專業(yè)的問題或者難題，能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)不同行業(yè)的會計(jì)工作，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，更好地適應(yīng)會計(jì)崗位的工作內(nèi)容，提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。

（三）重視會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識的融合性教學(xué)

在具體的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，很多專業(yè)實(shí)踐知識與內(nèi)容在書本或者教材中沒有體現(xiàn)和顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也學(xué)不到，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后容易碰壁，遇到很多難題無法解決，導(dǎo)致從業(yè)難度加大，這會影響學(xué)生從業(yè)的積極性與能動性的發(fā)揮?；诖?，教師可以將會計(jì)實(shí)踐中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技巧融入會計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容中，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些企業(yè)案例等內(nèi)容融入會計(jì)理論教材當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)能夠結(jié)合具體案例來進(jìn)行對應(yīng)訓(xùn)練，掌握會計(jì)實(shí)務(wù)的具體操作技巧與做賬方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)思維與能力。此外，教師可以定期開展專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)施真賬模擬，讓學(xué)生在學(xué)好會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，更好地應(yīng)用所學(xué)知識來進(jìn)行賬務(wù)處理。選擇不同行業(yè)的企業(yè)案例來輔助教學(xué)，能夠豐富會計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)形式，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生真賬實(shí)操的能力，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）豐富會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式、拓寬教學(xué)路徑

在做好會計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)與前提下，為了能夠?qū)?jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的重要性更好地發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力與素養(yǎng)，教師要重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式的豐富與創(chuàng)新，學(xué)校和教師要重視校企合作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，給學(xué)生提供更多參與會計(jì)實(shí)踐的機(jī)會與空間，使得學(xué)生能夠更加積極、主動、樂觀的參與實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中來。與此同時(shí)，學(xué)?？梢耘c社會眾多大、中、小型企業(yè)展開合作與互助，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送會計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)企業(yè)也要給學(xué)校提供一些可以實(shí)踐的崗位，讓學(xué)生有機(jī)會去參與企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理等工作，這樣學(xué)生就有更好的環(huán)境進(jìn)行賬務(wù)處理和實(shí)操，能夠了解企業(yè)的每個(gè)工作流程，且更有針對性地去了解企業(yè)實(shí)際賬務(wù)處理的具體內(nèi)容，提升會計(jì)教學(xué)的有效性。此外，通過學(xué)生在企業(yè)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，并將這些實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富到理論教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)體系中，能夠推動會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

結(jié)語

綜上所述，在培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員過程中，會計(jì)專業(yè)人才是企業(yè)非常重要的財(cái)務(wù)工作者，也是財(cái)務(wù)的核心工作者，培養(yǎng)理論知識過硬、綜合素養(yǎng)夠強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)人才是當(dāng)前高校義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。因此，我們要對當(dāng)前會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行更好、更全面地分析與把握，充分認(rèn)識會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)融合的重要性，從而更好地優(yōu)化會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)策略與方法，轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路、優(yōu)化與完善教學(xué)體系與流程，重視會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識的融合性教學(xué)，豐富會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式、拓寬教學(xué)路徑，實(shí)施校企合作的模式來拓展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式，不斷培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的會計(jì)專業(yè)人才。