我國(guó)校園籃球發(fā)展的成效、困境和優(yōu)化路徑

楊 森，扶曉政，陳子涵

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

2016年，校園籃球推進(jìn)試點(diǎn)工作正式開(kāi)啟，旨在推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》，提出要繼續(xù)深化學(xué)校體育教學(xué)改革，深入推進(jìn)校園足球、籃球、冰雪運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目改革。校園籃球秉承籃球運(yùn)動(dòng)回歸本源，融入校園的正確理念，歷經(jīng)多年的推動(dòng)與建設(shè)下，取得了跨越式的發(fā)展成效，但與此同時(shí)，校園籃球所面臨的現(xiàn)實(shí)困境以及未來(lái)發(fā)展方向也值得去反思與探索。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)歸納了我國(guó)校園籃球的發(fā)展成效，分析其現(xiàn)實(shí)困境，并對(duì)未來(lái)更好地發(fā)展提出了對(duì)策，以期為我國(guó)校園籃球的健康發(fā)展提供參考與借鑒。

1 我國(guó)校園籃球跨越式的發(fā)展成效

1.1 校園籃球特色校的推進(jìn)：試點(diǎn)布局—基本布局—合理布局

2016年，在國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》指導(dǎo)下，為全面推進(jìn)學(xué)校體育的綜合改革，提升青少年校園籃球體育教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面的質(zhì)量和水平，教育部辦公廳開(kāi)始在北京、河北等11個(gè)省（市）開(kāi)展校園籃球推進(jìn)試點(diǎn)工作，基本布局于中小學(xué)階段。在4年的發(fā)展中，校園籃球特色學(xué)校在建設(shè)數(shù)量、地域布局以及學(xué)制系統(tǒng)名額分配上已經(jīng)逐步趨于合理化、科學(xué)化。由表1可知，建設(shè)數(shù)量從追求量而轉(zhuǎn)為追求質(zhì)，地域布局從少數(shù)?。ㄊ校┻^(guò)渡到全國(guó)覆蓋，學(xué)制系統(tǒng)名額分配更加精細(xì)化、均等化。我國(guó)校園籃球特色校的持續(xù)推進(jìn)，有效提升了校園籃球的影響力和推廣度，促進(jìn)了我國(guó)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 校園籃球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽體系的改革與創(chuàng)新

學(xué)生作為校園的主力群體，是校園籃球開(kāi)展的首要對(duì)象。2018年，《青少年校園籃球教學(xué)指南》制定并試行，為籃球特色學(xué)校以及其他中小學(xué)等開(kāi)展校園籃球活動(dòng)提供指導(dǎo)，為廣大體育教師的組織和教學(xué)活動(dòng)提供了有效幫助。同時(shí)線上籃球教學(xué)視頻“天天籃球”等的發(fā)布，普及了籃球基礎(chǔ)知識(shí)。另外，各地在相關(guān)政策引導(dǎo)下，積極進(jìn)行深化課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容等多方面改革。以江蘇省無(wú)錫市錫山高中的校園體育課程改革為例，該高中通過(guò)整合2節(jié)國(guó)家必修體育課、必選類校本課程和1節(jié)班級(jí)團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展課，形成每周“4+1”的課程教學(xué)方式，且學(xué)生可依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇籃球、足球等16項(xiàng)體育項(xiàng)目課程。該高中通過(guò)研制和實(shí)施學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平等級(jí)制度，并與學(xué)分制評(píng)價(jià)相結(jié)合，并將登記制度與評(píng)價(jià)二者共同納入學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)體系。

全國(guó)多個(gè)地市也將籃球列為中考體育考核項(xiàng)目，支持和推廣校園籃球，對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用。在校園籃球訓(xùn)練體系方面，相關(guān)文件規(guī)定學(xué)生每天需有校內(nèi)1小時(shí)、校外1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，且每周必須完成1～2節(jié)籃球訓(xùn)練課程。在競(jìng)賽體系方面，建立了以“校內(nèi)競(jìng)賽—校級(jí)聯(lián)賽—選拔性競(jìng)賽”為一體的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)競(jìng)賽體系。校園籃球在全國(guó)各地的推進(jìn)下，教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽體系逐步完善起來(lái)。

1.3 校園籃球優(yōu)化青少年后備人才培養(yǎng)體系

青少年后備人才培養(yǎng)體系隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而不斷重構(gòu)與演化。對(duì)我國(guó)青少年后備人才培養(yǎng)體系發(fā)展歷程進(jìn)行追溯，可以將人才培養(yǎng)體系歸納為分散—集中—多元優(yōu)化的3種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。3種發(fā)展?fàn)顟B(tài)代表著不同階段后備人才培養(yǎng)的模式。從中華人民共和國(guó)成立初期籃球運(yùn)動(dòng)重在普及，因而后備人才培養(yǎng)較分散，人才培養(yǎng)主要集中在經(jīng)濟(jì)文化中心。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，施行的“三級(jí)人才培養(yǎng)體系”，高效地培育了一大批優(yōu)秀籃球人才。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期到如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，“三級(jí)人才培養(yǎng)體系”已難以適應(yīng)現(xiàn)代籃球的快速發(fā)展，多元化人才培養(yǎng)成為發(fā)展態(tài)勢(shì)。雖然我國(guó)現(xiàn)階段的校園籃球青少年培養(yǎng)體系還存在一定的問(wèn)題，但隨著培養(yǎng)體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我國(guó)未來(lái)的校園籃球青少年培養(yǎng)體系必將朝著更加完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。

1.4 校園籃球師資和場(chǎng)地建設(shè)等支撐體系的逐步完善

我國(guó)一直都在毫不松懈地推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)眾多體育教育專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)和體育教師職后培訓(xùn)，培養(yǎng)了優(yōu)秀體育人才；通過(guò)全國(guó)學(xué)校體育器材標(biāo)準(zhǔn)的頒布與改進(jìn)，完善了學(xué)校體育設(shè)施；并通過(guò)多個(gè)文件的頒布督促與引導(dǎo)了基層學(xué)校體育工作的進(jìn)行，推進(jìn)了學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展。2016年至今，全國(guó)青少年校園籃球骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)班已陸續(xù)在全國(guó)各地推廣，在很大程度上提高了我國(guó)校園籃球教師的教學(xué)和訓(xùn)練水平。另外，全國(guó)各省市每年的校園籃球教練員交流工作會(huì)、校園籃球裁判員培訓(xùn)等活動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行，加強(qiáng)了區(qū)域、學(xué)校之間的廣泛交流，夯實(shí)了優(yōu)秀籃球教師、教練員的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，我國(guó)體育場(chǎng)館的設(shè)施條件也有了較大的改善，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積和體育器械配備比例均呈上升趨勢(shì)。各省市體育部門也加大了對(duì)體育設(shè)施的投入力度，緩解了學(xué)校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。在全國(guó)各省市的共同努力下，師資力量和場(chǎng)地設(shè)施雖然還沒(méi)能完全滿足學(xué)校體育的需求，但培養(yǎng)了一批高質(zhì)量的校園籃球教師，奠定了良好的人才基礎(chǔ)，較大程度上緩解了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，營(yíng)造了校園籃球健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

2 我國(guó)校園籃球發(fā)展進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 “唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的功利化傾向嚴(yán)重，學(xué)校體育育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

本文認(rèn)為校園籃球所面臨的發(fā)展困境主要來(lái)源于我國(guó)目前教育事業(yè)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的功利化思想傾向以及對(duì)學(xué)校體育育人價(jià)值認(rèn)識(shí)淺薄。素質(zhì)教育雖然是當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，但與應(yīng)試教育的博弈卻舉步維艱。小升初、中考、高考考試科目的設(shè)置對(duì)學(xué)校教學(xué)工作重心有著極強(qiáng)的導(dǎo)向性。雖然體育已經(jīng)列入中考必考科目，但語(yǔ)、數(shù)、英等文化科目分值比重遠(yuǎn)大于體育，這在很大程度上使社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的聚焦點(diǎn)集中在文化科目，而忽視了體育本身所賦予的育人價(jià)值。并且體育被納入各級(jí)升學(xué)和擇校的考核指標(biāo)體系后，以體育達(dá)標(biāo)和考試內(nèi)容為導(dǎo)向的功利性身體訓(xùn)練再次陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭。即使國(guó)家通過(guò)校園足球、校園籃球等政策來(lái)改善這種境況，但學(xué)校和家長(zhǎng)仍然難以突破“分?jǐn)?shù)、升學(xué)至上”觀念的桎梏。學(xué)校還是將升學(xué)率看作是學(xué)校名譽(yù)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)教育資源的重要保障，家長(zhǎng)仍看重學(xué)生的文化課考試分?jǐn)?shù)。在這種重視文化、輕視體藝的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)和健康生活方式的培養(yǎng)、智力發(fā)育、意志品質(zhì)的形成的積極作用常被忽視，因此校園籃球也很難在這種環(huán)境下得到快速發(fā)展。

2.2 校園籃球傳播體系的不健全、難以產(chǎn)生較大的社會(huì)輿論效應(yīng)

我國(guó)校園籃球政策主要是以“中央—地方—學(xué)?！弊陨隙碌慕M織形式進(jìn)行傳播，這在很大程度上使多層次受眾（如家長(zhǎng)）的政策知情需求和參與需求難以得到滿足。并且從教育部門、地方政府以及學(xué)校等多層主體對(duì)校園籃球的政策和活動(dòng)進(jìn)行傳播的方式主要依靠傳統(tǒng)主流媒體報(bào)道方式來(lái)產(chǎn)生一定的輿論效應(yīng)。但是，當(dāng)今社會(huì)群體的信息獲取主要方式來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，尤其是以抖音、快手為主的短視頻平臺(tái)成為年輕群體最受歡迎的娛樂(lè)消遣工具。因此，嚴(yán)重依賴傳統(tǒng)媒體進(jìn)行傳播的模式已經(jīng)很難適應(yīng)信息擴(kuò)散的需求。同時(shí)，對(duì)新型主流媒體在傳播過(guò)程中的監(jiān)督與引導(dǎo)方面存在較大的缺陷，也是制約校園籃球發(fā)展的重要原因。部分媒體平臺(tái)為獲取自身利益，利用受眾的好奇和從眾心理特征，片面報(bào)道體育領(lǐng)域相關(guān)事件，進(jìn)而影響了廣大受眾的理性判斷，出現(xiàn)對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知偏差。例如，籃球運(yùn)動(dòng)中受傷事故的刻意報(bào)道容易引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)群體對(duì)籃球項(xiàng)目的恐懼感，產(chǎn)生抵觸心態(tài)，而籃球運(yùn)動(dòng)帶有的積極價(jià)值卻沒(méi)有得到深刻理解。越來(lái)越多的當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校等逐漸意識(shí)到新型主流媒體所蘊(yùn)含的巨大傳播影響力，通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、快手、抖音等平臺(tái)來(lái)推廣校園籃球，但是受限于自身傳播硬件、創(chuàng)意不足等原因，難以產(chǎn)生較大的傳播效應(yīng)，籃球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有真正滲透校園。

2.3 學(xué)校體育社團(tuán)建設(shè)的滯后性，難以為校園籃球發(fā)展提供動(dòng)力

學(xué)校體育社團(tuán)對(duì)豐富校園文化、營(yíng)造良好的校園體育氛圍起著舉足輕重的作用。我國(guó)相關(guān)學(xué)者研究指出，我國(guó)學(xué)校體育社團(tuán)建設(shè)與國(guó)外相比存在較大的滯后性，高校體育社團(tuán)發(fā)展相對(duì)較好，而多數(shù)中小學(xué)體育社團(tuán)表現(xiàn)有形式主義并呈現(xiàn)一種可有可無(wú)的發(fā)展現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了體育項(xiàng)目在校園的發(fā)展。由于受到學(xué)校對(duì)體育社團(tuán)在師資配置、經(jīng)費(fèi)劃撥、場(chǎng)地器材等方面保障不足、社團(tuán)管理制度的不健全、家長(zhǎng)對(duì)體育社團(tuán)認(rèn)識(shí)缺乏以及學(xué)生課程安排緊張等因素的影響，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展進(jìn)程較慢。而我國(guó)校園籃球主要布局于中小學(xué)階段，面對(duì)當(dāng)前校園體育社團(tuán)的建設(shè)困境，影響了青少年身心的全面健康發(fā)展，無(wú)法對(duì)我國(guó)校園籃球的發(fā)展形成內(nèi)在動(dòng)力。

2.4 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性別分化與偏失問(wèn)題已是常態(tài)性問(wèn)題

在我國(guó)參與籃球運(yùn)動(dòng)的性別分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，不僅對(duì)大眾的體育參與意識(shí)帶來(lái)了負(fù)面影響，而且阻礙了我國(guó)校園籃球政策的深入實(shí)施，制約了我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的體育教育實(shí)踐中，男生往往是籃球、足球等項(xiàng)目的主角，女生則是旁觀者或孤立者。我國(guó)校園籃球中女子籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀并不理想，參與籃球運(yùn)動(dòng)的男女基數(shù)嚴(yán)重不平衡，女生受“籃球運(yùn)動(dòng)性別化”標(biāo)簽思想的影響，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知存在較大不足，認(rèn)為男性比女性更適合籃球項(xiàng)目，且多數(shù)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有較大的心理恐懼感，如害怕受傷等，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心態(tài)，致使女生無(wú)法真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在。同時(shí)，學(xué)校作為校園籃球建設(shè)的實(shí)施者，對(duì)學(xué)校女子籃球運(yùn)動(dòng)缺乏重視，在籃球課程內(nèi)容設(shè)置、籃球賽事開(kāi)展形式、場(chǎng)地器材配置等方面沒(méi)有實(shí)際考慮男、女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的不同需求，且也很少采取積極措施來(lái)引導(dǎo)女生參與籃球運(yùn)動(dòng)。我國(guó)開(kāi)展校園籃球運(yùn)動(dòng)旨在讓更多的青少年通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能、磨煉意志，而校園內(nèi)參與籃球運(yùn)動(dòng)的性別差異現(xiàn)象尤為突出，違背了我國(guó)校園籃球開(kāi)展的宗旨，不利于我國(guó)校園籃球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 我國(guó)校園籃球發(fā)展的優(yōu)化對(duì)策

3.1 構(gòu)建校園籃球“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育既相互獨(dú)立，又密切聯(lián)系，三者發(fā)展的不協(xié)調(diào)是制約當(dāng)前我國(guó)校園籃球發(fā)展的關(guān)鍵所在。首先，改革和完善學(xué)?；@球課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。學(xué)校通過(guò)《青少年校園籃球教學(xué)指南》合理安排教學(xué)內(nèi)容，保障不同學(xué)段籃球內(nèi)容的有效銜接，培養(yǎng)要求覆蓋全學(xué)段，組織豐富的校園籃球競(jìng)賽活動(dòng)，將籃球課程設(shè)為必修課程，納入綜合考試評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并注重籃球理論與技能提高的有效結(jié)合。其次，提高家長(zhǎng)的體育認(rèn)知能力，塑造積極的體育價(jià)值觀，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍，編制家庭體育指導(dǎo)手冊(cè)，為家庭體育活動(dòng)的開(kāi)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，增強(qiáng)“家校協(xié)同”聯(lián)系，為家長(zhǎng)開(kāi)展“校園籃球價(jià)值魅力”等主題宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)體育價(jià)值觀的樹(shù)立，為學(xué)生安排適量的家庭體育鍛煉任務(wù)，促使體育意識(shí)的養(yǎng)成。最后，推進(jìn)全社會(huì)形成校園籃球的發(fā)展合力。規(guī)范社會(huì)籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)籃球項(xiàng)目的社會(huì)影響力，組織大型青少年籃球賽事的商業(yè)活動(dòng)，吸引社會(huì)群體的關(guān)注。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同合力，才能加快校園籃球發(fā)展的步伐。

3.2 借助移動(dòng)社交媒體矩陣的綜合傳播力，增加校園籃球的學(xué)生基數(shù)和黏性

隨著快手、抖音等短視頻平臺(tái)的迅速崛起，短視頻已成為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和信息傳播的最大風(fēng)口。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代的信息傳播方式相比，如今主流媒體下以“用戶為中心”的短視頻傳播理念更加迎合大眾訴求，其高傳播效率和多樣化傳播渠道更是增強(qiáng)了傳播影響力，而學(xué)生群體已經(jīng)成為短視頻平臺(tái)用戶的主力軍。因此，校園籃球的發(fā)展可借助短視頻平臺(tái)的傳播特征和學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)聚集這一趨勢(shì)來(lái)探索新的發(fā)展路徑。通過(guò)實(shí)行多方主體進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和健康引導(dǎo)雙管齊下，確保構(gòu)建一個(gè)健康秩序的校園籃球推廣的網(wǎng)絡(luò)空間。政府在完善相關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，逐漸將相關(guān)體育部門入駐短視頻等平臺(tái)，對(duì)體育領(lǐng)域的相關(guān)政策如“校園足球”“校園籃球”等進(jìn)行宣傳推廣，引導(dǎo)大眾了解體育時(shí)事政策。學(xué)校應(yīng)嘗試構(gòu)建短視頻傳播機(jī)制，在多個(gè)短視頻社交平臺(tái)建立賬號(hào)，發(fā)布學(xué)校籃球賽事的精彩集錦、優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事、籃球基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的小視頻；鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間拍攝短視頻來(lái)記錄自己的籃球生活。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，教育師生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)質(zhì)的籃球教學(xué)的短視頻，培養(yǎng)學(xué)生辨別體育領(lǐng)域優(yōu)劣視頻的認(rèn)知能力。短視頻等平臺(tái)應(yīng)提高體育領(lǐng)域內(nèi)容審核機(jī)制，杜絕體育暴力、違反體育道德等內(nèi)容的出現(xiàn)，加大體育正能量?jī)?nèi)容的傳播。用戶自身的媒介素養(yǎng)和道德法律意識(shí)的提高，也是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間的和諧運(yùn)行。個(gè)人理性創(chuàng)作或轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)籃球內(nèi)容視頻，避免體育負(fù)能量的散播。校園籃球通過(guò)短視頻、微博等潮流媒體平臺(tái)進(jìn)行有策略的推廣，校園籃球的普及與開(kāi)展必將得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.3 選擇性借鑒國(guó)外校園籃球社團(tuán)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)校園籃球社團(tuán)的新型發(fā)展模式

美國(guó)籃球事業(yè)取得輝煌成就的背后離不開(kāi)較為成熟和完善的校園籃球社團(tuán)發(fā)展模式。而我國(guó)學(xué)校體育社團(tuán)地位的邊緣化、管理機(jī)制的不健全、經(jīng)費(fèi)來(lái)源的單一化、活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題很大程度上制約著校園籃球的發(fā)展。因此，要積極借鑒國(guó)外體育社團(tuán)的先進(jìn)管理理念、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模式，并結(jié)合自身實(shí)際情況，在探索中創(chuàng)新我國(guó)體育社團(tuán)的發(fā)展模式，真正推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。本文建議從以下措施來(lái)建設(shè)校園籃球社團(tuán)：各級(jí)學(xué)校體育管理部門提高校園體育社團(tuán)的地位，并出臺(tái)相應(yīng)的學(xué)生體育社團(tuán)管理辦法，對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)章程的指導(dǎo)思想、成立條件等進(jìn)行規(guī)范管理，而賽事活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排則由社團(tuán)成員自主管理，給予學(xué)生較大的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力；打造校園籃球線上線下球迷社區(qū)，通過(guò)“社群營(yíng)銷”策略，以核心球迷影響邊緣球迷，增加籃球球迷粉絲基數(shù)，推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的校園普及；鼓勵(lì)校園籃球社團(tuán)服務(wù)逐漸社會(huì)化，進(jìn)行各類籃球公益志愿服務(wù)，如發(fā)起為貧困地區(qū)兒童募捐籃球裝備等公益活動(dòng)；學(xué)校成立由學(xué)生專門負(fù)責(zé)的校園籃球編輯部，通過(guò)多方渠道收集籃球活動(dòng)的各類信息，發(fā)布于學(xué)校報(bào)刊、論壇、公眾號(hào)等平臺(tái)，提升籃球社團(tuán)的影響力。

3.4 將“體育項(xiàng)目無(wú)性別之分”貫徹于學(xué)校體育教育和指導(dǎo)活動(dòng)全過(guò)程

學(xué)校是開(kāi)展校園籃球活動(dòng)的重要場(chǎng)所。在體育課堂教學(xué)及課外體育鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)該正視參與體育運(yùn)動(dòng)的性別差異，盡可能滿足不同群體的體育需求，打破存在的隱性性別壁壘對(duì)女生群體體育參與的束縛，淡化體育運(yùn)動(dòng)的性別屬性。在校園內(nèi)積極開(kāi)展女子籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的主題教育活動(dòng)，并組織各類形式的籃球賽事，增強(qiáng)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知和興趣；依據(jù)女生的身體和心理特征，設(shè)置相應(yīng)的籃球課程內(nèi)容，給予個(gè)性化的指導(dǎo)；鼓勵(lì)女生籃球愛(ài)好者創(chuàng)辦女子籃球協(xié)會(huì)，豐富校園文化生活；重視女子籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，設(shè)置專用場(chǎng)地，完善相關(guān)硬件設(shè)施。

4 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)繁榮發(fā)展的重要保障，我國(guó)校園籃球、校園足球等項(xiàng)目的大力推廣充分指明了我國(guó)體育的未來(lái)是在校園。本文總結(jié)了我國(guó)校園籃球的發(fā)展歷程，肯定了校園籃球跨越式的發(fā)展成效，并指出了由于教育功利化、體育性別分別等較多原因而制約校園籃球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，從而清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)校園籃球之路任重而道遠(yuǎn)，需要通過(guò)大量的優(yōu)質(zhì)舉措創(chuàng)新發(fā)展路徑。