李 卓

（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311121）

作為開(kāi)展體育教學(xué)的必備要素，體育教學(xué)資源要持續(xù)滿足教學(xué)所需，要做好人力資源、物力資源和信息資源等多方面的支撐，通過(guò)全面整合、開(kāi)發(fā)和利用，放大其核心功能，挖掘其價(jià)值，全面強(qiáng)化教學(xué)效果，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知。

1 高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀

相較于其他平臺(tái)，高校的體育資源更豐富。但隨著近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，體育教學(xué)資源與學(xué)生需求之間的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。協(xié)調(diào)和解決好這個(gè)好問(wèn)題，需要對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行有序開(kāi)發(fā)和高效利用。但目前高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀并不理想[1]。

1.1 體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

（1）開(kāi)發(fā)的積極性不高。目前高校體育教學(xué)資源不足的情況已經(jīng)擺在眼前，但各高校對(duì)體育教學(xué)本身的重視程度不高，對(duì)體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和探索并不積極，無(wú)論是制度保障還是經(jīng)費(fèi)支持都明顯欠缺，內(nèi)部的體育資源開(kāi)發(fā)機(jī)制并未建立；（2）開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的內(nèi)容覆蓋面狹窄。當(dāng)前高校體育資源的開(kāi)發(fā)多集中在課程資源上，在其他方面的資源開(kāi)發(fā)重視度不高。造成單一層面的體育教學(xué)資源得到滿足，但在具體實(shí)踐中出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”，體育資源的開(kāi)發(fā)覆蓋面相對(duì)狹窄；（3）體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的資源支撐缺失。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)境中，資源的開(kāi)發(fā)通常需要大量?jī)?yōu)質(zhì)資源的支撐，雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高度發(fā)達(dá)，資源獲取更便捷，但展現(xiàn)出的效果并不理想，一個(gè)根本原因是教師對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源探索體育教學(xué)改革認(rèn)知度有限，效果并不理想。體育教學(xué)在資源開(kāi)發(fā)層面的現(xiàn)狀并不理想，面對(duì)多方面的問(wèn)題[2]。如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便捷性完成體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，成為重中之重。

1.2 體育教學(xué)資源利用現(xiàn)狀

體育教學(xué)資源的利用現(xiàn)狀，大致可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，熱門(mén)課程的體育教學(xué)資源利用率更高。在高校體育教學(xué)環(huán)境中，大學(xué)生通常對(duì)體育課程的感興趣程度不高，將更多關(guān)注焦點(diǎn)聚焦到熱門(mén)課程層面，對(duì)于一些冷門(mén)課程的選擇不充分，從而造成冷門(mén)課程的相關(guān)資源處于閑置狀態(tài)，利用率十分有限，造成矛盾的出現(xiàn)，影響體育資源整體效果的發(fā)揮；其二，體育教學(xué)資源的利用流程混亂。想要體育教學(xué)資源發(fā)揮效用，則需要明確安排資源的利用流程，以協(xié)調(diào)為前提，才能夠持續(xù)的發(fā)揮體育教學(xué)資源的價(jià)值；其三，對(duì)體育教學(xué)資源的監(jiān)管不足。體育教學(xué)資源要最終服務(wù)于體育教學(xué)需要，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)資源的利用過(guò)程缺乏必要的監(jiān)測(cè)，動(dòng)態(tài)性缺失，限制了教學(xué)效果的充分展現(xiàn)[3]。

2 互聯(lián)網(wǎng)+帶給高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)提供了新的思路，依托互聯(lián)網(wǎng)提供的資源便捷性，為體育教學(xué)探索了新的思路，嘗試激活教師的體育教學(xué)創(chuàng)新思維，做到體育教學(xué)資源的全面整合[4]。

2.1 可利用的數(shù)字資源得到補(bǔ)充

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與各領(lǐng)域走向融合，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用對(duì)體育教學(xué)資源的豐富提供了必要的支撐條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)資源得到豐富，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師可以獲取更多新穎的教學(xué)內(nèi)容和具備前瞻性的教學(xué)方法，從而使得教學(xué)資源的價(jià)值充分展現(xiàn)。數(shù)字資源的補(bǔ)充，讓傳統(tǒng)的教學(xué)空間可拓展性更強(qiáng)，激活大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與熱情，在數(shù)字化的體育學(xué)習(xí)資源的支撐下，學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

2.2 激活教師的創(chuàng)新思維

教師作為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)體育教學(xué)資源的理解和感知情況，直接關(guān)系到教學(xué)有效性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)高校體育教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，教師的主體作用不容小覷。教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)境中，通常對(duì)體育內(nèi)容的重視度和探究性不強(qiáng)，按部就班，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)嘗試。資源的開(kāi)發(fā)和利用，高校的體育資源環(huán)境得到全面更新，教學(xué)空間更廣闊，使得教師所能夠使用的資源逐漸豐富，有效激活教師的創(chuàng)新熱情。大部分的高校體育教師，之所以缺乏課程創(chuàng)新的積極性，一個(gè)很大原因與學(xué)校體育資源不充足有直接關(guān)系。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的便捷性，讓教師的思維得到激活，更能夠在創(chuàng)新實(shí)踐中帶來(lái)新的教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)資源的價(jià)值得到充分釋放。

2.3 帶給學(xué)生良好的體驗(yàn)感

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣并未養(yǎng)成，則需要學(xué)校發(fā)揮作用，嘗試通過(guò)多元的方法和途徑，為大學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。而體育教學(xué)資源作為學(xué)生參與科學(xué)體育鍛煉的基礎(chǔ)，目前還不夠完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可利用的教學(xué)資源更豐富，使得學(xué)校體育教學(xué)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的發(fā)展特色，體育教學(xué)內(nèi)容詮釋和展現(xiàn)更生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。在多元的教學(xué)資源中，學(xué)生的自主鍛煉積極性得到強(qiáng)化，學(xué)生的體驗(yàn)感更強(qiáng)烈，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康[6]。

3 互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)策略

針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)資源方面存在的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，要不斷探索體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)策略，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的更多便捷性，讓體育教學(xué)資源得到豐富，確保體育教學(xué)資源與大學(xué)生的體育鍛煉需求保持高度的一致性，并能夠?yàn)楣搀w育提供服務(wù)，發(fā)揮資源上的價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

3.1 人力資源開(kāi)發(fā)

人力資源的開(kāi)發(fā)，指的是體育教師的綜合素質(zhì)的強(qiáng)化過(guò)程。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)環(huán)境中，大部分體育教師都是按部就班，對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新動(dòng)力不強(qiáng)。在這種情況下，極容易造成教學(xué)效果大打折扣。為了妥善解決這一問(wèn)題，則需要嘗試通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)，為人力資源的開(kāi)發(fā)提供支持。一方面，對(duì)于校內(nèi)的體育教師，學(xué)校要發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，對(duì)校內(nèi)的體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面強(qiáng)化。如通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)空間的打造，讓廣大體育教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源與體育教學(xué)的融合有全面的認(rèn)知，在校內(nèi)培訓(xùn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)之上，也可以外出去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法，讓內(nèi)容表現(xiàn)更具體、更充分。鼓勵(lì)廣大教師參與到圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的科研活動(dòng)中，以科研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)；另一方面，針對(duì)學(xué)校內(nèi)師資力量不足的情況，可以聘用專(zhuān)業(yè)性的體育人才，為學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。針對(duì)優(yōu)質(zhì)的體育人才，制定優(yōu)惠政策，從而彌補(bǔ)學(xué)校資源不充足的情況。并在體育教師的引入后，會(huì)全面調(diào)動(dòng)體育教師的整體積極性，實(shí)現(xiàn)人力資源的有序開(kāi)發(fā)[7]。

3.2 物力資源開(kāi)發(fā)

物力資源開(kāi)發(fā)是高校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的核心要點(diǎn)之一，這里提到的物力資源包括了基礎(chǔ)設(shè)施資源、課程資源等等。為了凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的更多元的教學(xué)資料，確保物力資源的開(kāi)發(fā)有效性。主要從兩個(gè)方面著手：其一，在基礎(chǔ)設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)上面。當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施資源顯得“捉襟見(jiàn)肘”，根本原因是利用價(jià)值并未得到充分挖掘，資源應(yīng)用的合理性不強(qiáng)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。如目前部分學(xué)校的籃球場(chǎng)地、網(wǎng)球場(chǎng)地等方面存在明顯不足，且體育教學(xué)資源方面的不合理利用，造成熱門(mén)課程的相關(guān)器材的損耗問(wèn)題十分嚴(yán)重。充分利用互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)，通常能發(fā)揮出事半功倍的效果。如學(xué)校充分利用資源的管理平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有的器材設(shè)施進(jìn)行精準(zhǔn)管理，包括出庫(kù)時(shí)間、使用時(shí)長(zhǎng)、入庫(kù)時(shí)間、磨損情況、損耗率等等，對(duì)器材設(shè)施的基本情況準(zhǔn)確記錄和配置，突出管理的有效性，延長(zhǎng)資源的使用壽命；其二，課程資源的開(kāi)發(fā)。依托互聯(lián)網(wǎng)提供的便捷資源，高校體育課程資源內(nèi)容豐富，如一些微視頻課程資源，網(wǎng)絡(luò)課件資源等等，這些資源的綜合應(yīng)用，讓課程資源更有效。物力資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)，使得教學(xué)環(huán)境得到全方位優(yōu)化。

3.3 信息資源開(kāi)發(fā)

教育本身是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的傳遞速率較快，以信息傳遞為核心的內(nèi)部系統(tǒng)的構(gòu)成，讓教育系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)部門(mén)有序的融合在一起。高校體育教學(xué)環(huán)境的革新與優(yōu)化，讓信息資源的開(kāi)發(fā)備受關(guān)注。如學(xué)校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，打造完整的資源共享平臺(tái)。在平臺(tái)之上，信息的傳遞和獲取更便捷。既包括服務(wù)于體育教師教學(xué)實(shí)踐的功能模塊，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資源模塊。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造完整的資源平臺(tái)，讓教學(xué)資源存儲(chǔ)在平臺(tái)之上，對(duì)學(xué)生充分理解體育教學(xué)的內(nèi)容，提高對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知有重要意義，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)服務(wù)，讓信息資源的價(jià)值充分展現(xiàn)。

4 互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校體育教學(xué)資源的利用策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給體育教學(xué)資源革新以新思路，開(kāi)發(fā)過(guò)程要從人力資源、物力資源和信息資源等多層面著手，制定明確的教學(xué)框架，充分利用體育資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體利用策略歸納和總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

4.1 教師樹(shù)立正確的思想觀念

為了充分展現(xiàn)出體育教學(xué)資源的價(jià)值，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)課程有著充分認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于教學(xué)資源上的不足造成教師的教學(xué)效果大打折扣。而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了資源的有序開(kāi)發(fā)，能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)提供的教學(xué)資源更豐富。對(duì)于教師而言則需要轉(zhuǎn)變思想觀念，在圍繞高校體育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，也要不斷去接觸和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓內(nèi)容呈現(xiàn)更具體、更有效，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境。只有體育教師對(duì)體育課堂的教學(xué)創(chuàng)新足夠重視，才能夠帶來(lái)更有效的教學(xué)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”支持下的體育教學(xué)，教師可利用的教學(xué)資源更豐富，激活了教師的教學(xué)創(chuàng)新積極性，讓高校體育課堂豐富多彩。

4.2 將教學(xué)資源靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中

體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是為了補(bǔ)充當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)資源的開(kāi)發(fā)讓教學(xué)實(shí)踐得以有序推進(jìn)。其一，在人力資源的利用方面。教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，教學(xué)的創(chuàng)新性更強(qiáng)，學(xué)生更容易被吸引其中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。人力資源作為體育教學(xué)資源的關(guān)鍵組成部分，其自身價(jià)值顯著。要充分利用人力資源的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新。讓具備條件的教師投身到科研工作當(dāng)中，積極申報(bào)各類(lèi)具有指導(dǎo)意義的課題，為體育教育環(huán)境的不斷優(yōu)化提供支持；其二，在物力資源的利用上。高校體育在資源上的補(bǔ)充，要得到充分利用。合理安排教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源得到利用，避免出現(xiàn)資源閑置的問(wèn)題。除此之外，還需要在積極推進(jìn)微課程的教學(xué)實(shí)踐，讓微課程的價(jià)值得以充分展現(xiàn)出來(lái)；其三，信息資源的利用，目的是通過(guò)信息資源的整合實(shí)踐，得出的結(jié)果能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，且信息平臺(tái)的應(yīng)用讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，效果良好。

4.3 做好體育教學(xué)資源利用的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

體育教學(xué)資源的利用過(guò)程中，還需要針對(duì)性的利用好監(jiān)測(cè)工具。具體是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基本情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體體驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)化的監(jiān)測(cè)中獲得具體的數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)結(jié)果，讓體育教學(xué)的資源得到充分挖掘。在這種情況下，確保教學(xué)方案的價(jià)值得到充分展現(xiàn)，為教學(xué)效果的強(qiáng)化和增強(qiáng)提供支持。動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制的形成，為體育教學(xué)資源的不斷優(yōu)化提供支撐依據(jù)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新的思路，體育教學(xué)資源作為體育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)要素之一，其核心價(jià)值關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。圍繞高校體育教學(xué)資源做好資源的開(kāi)發(fā)和利用，優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境，讓高校體育適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。