南通職業(yè)大學(xué) 陳琳

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 杜炎熙

新能源汽車技術(shù)專業(yè)作為高職工科類專業(yè)，長期以來把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能上，一直將培養(yǎng)技能型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。而作為一名汽車類專業(yè)人才，不僅要懂知識，會技能，還要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的安全、環(huán)保、質(zhì)量意識，穩(wěn)定的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力，執(zhí)行力強(qiáng)，具有職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，較強(qiáng)的溝通交流、自我學(xué)習(xí)的能力等。因此通過汽車專業(yè)課程開展課程思政尤為重要。

1 新能源汽車概論課程的特點(diǎn)

新能源汽車概論是汽車專業(yè)群的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是汽車類學(xué)生的大一必修課程。對于大一學(xué)生來說，專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)認(rèn)知、思政課程等是對學(xué)生德育教育的最直接的形式，通過這些形式可以更好地進(jìn)行正能量的引導(dǎo)，人生觀、價值觀的培養(yǎng)，而且大一是激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣才能穩(wěn)固他們的專業(yè)思想，學(xué)生才會更加愿意學(xué)習(xí)。

新能源汽車概論課的前導(dǎo)課程有汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工電子基礎(chǔ)、汽車文化，后續(xù)課程有電動汽車動力電池及管理技術(shù)、電動汽車電機(jī)與驅(qū)動技術(shù)、電動汽車充換電技術(shù)、純電動汽車構(gòu)造及檢修、混合動力電動汽車構(gòu)造及檢修，在進(jìn)行本課程前應(yīng)進(jìn)行前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的汽車知識，具備一定的電工電子知識，本課程的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)課程打下專業(yè)基礎(chǔ)。

通過新能源汽車概論課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解新能源汽車的基本知識，掌握不同新能源汽車的特點(diǎn)，熟悉新能源汽車各組成部分的功能、特點(diǎn)、原理等，達(dá)到掌握新能源汽車相關(guān)知識和技能要求的目的，培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生的知識能力和素質(zhì)能力。

2 新能源汽車概論課程課程思政元素融入點(diǎn)及課程具體安排

作為社會公民，我們必須牢記社會主義核心價值觀，而職業(yè)院校主要培養(yǎng)技能型人才，因此，從社會主義核心價值觀、勞模精神、勞動精神、工匠精神幾個方面進(jìn)行深入挖掘，將其與課程內(nèi)容一一融合。新能源汽車概論課程教學(xué)內(nèi)容分為“走進(jìn)新能源汽車、路上你能看到的新能源汽車、新能源汽車的電池、新能源汽車電機(jī)、能量回收系統(tǒng)與電力電子、新能源汽車充電技術(shù)、新能源汽車使用、智能新能源汽車”八個模塊，對照社會主義核心價值觀、勞模精神、勞動精神、工匠精神的具體內(nèi)容，將八個模塊里面的具體知識點(diǎn)一一對應(yīng)。

社會主義核心價值觀體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，基本內(nèi)容為富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在課堂性質(zhì)、課堂要求里面提到要引導(dǎo)學(xué)生凡事從誠信做起。比如：課堂考勤、平時作業(yè)、課堂測試、實(shí)驗(yàn)課等需要按照課堂要求，不弄虛作假等，誠信是一個人的根本，這與社會主義核心價值觀里面的“誠信”相對應(yīng)，第七模塊里面會和學(xué)生探討新能源汽車購買政策，會涉及到誠信的問題，這也與社會主義核心價值觀里面的“誠信”相對應(yīng)；第一模塊里面我們給學(xué)生介紹新能源汽車的發(fā)展史、發(fā)展新能源汽車的重要意義，發(fā)展新能源汽車，是國家戰(zhàn)略，是為了減少環(huán)境污染，這與社會主義核心價值觀里面的“愛國”相對應(yīng)，第二模塊里面在介紹不同新能源汽車時，會進(jìn)行國內(nèi)外新能源汽車的對比，剖析國內(nèi)與國外的差距，引發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而的信念，這也與社會主義核心價值觀里面的“愛國”相對應(yīng)；第六模塊讓學(xué)生模擬新能源汽車充電過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提高動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這與社會主義核心價值觀里面的“敬業(yè)”相對應(yīng)，第七模塊介紹新能源汽車的使用，強(qiáng)調(diào)高安安全操作規(guī)范，這也社會主義核心價值觀里面的“敬業(yè)”相對應(yīng)等。

勞模精神折射出一個時代的人文精神，反映出一個民族在某一個時代的人生價值和思維道德取向。其基本內(nèi)容為愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)。第一模塊里面我們給學(xué)生介紹新能源汽車的發(fā)展史、發(fā)展新能源汽車的重要意義，發(fā)展新能源汽車是必由之路，汽車的發(fā)展離不開祖祖輩輩的努力，這與勞模精神里面的“艱苦奮斗”相對應(yīng)；第二模塊里面在介紹不同新能源汽車時，會進(jìn)行國內(nèi)外新能源汽車的對比，剖析國內(nèi)與國外的差距，激發(fā)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神，這與勞模精神里面的“勇于創(chuàng)新”相對應(yīng)，第三、四、五模塊介紹新能源汽車主要組成部件，第八模塊里面會介紹智能新能源汽車，這幾個模塊會和學(xué)生談一談汽車的高端技術(shù)，這與勞模精神里面的“爭創(chuàng)一流”“勇于創(chuàng)新”相對應(yīng)；第七模塊介紹新能源汽車的使用，強(qiáng)調(diào)高安安全操作規(guī)范，這與勞模精神里面的“愛崗敬業(yè)”相對應(yīng)等。

工匠精神是每一位不甘于平庸的勞動者在平凡的工作中不斷對自己提出更高的要求，并不斷自我超越、自我提升、自我完善，始終追求做更好的自己時所表現(xiàn)出的工作態(tài)度、工作境界、工作習(xí)慣及整體工作精神面貌，基本內(nèi)容為精湛技藝、知行統(tǒng)一、精益求精、獨(dú)具匠心、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、德藝雙馨。第二模塊介紹不同新能源汽車的組成，部件之間的相互配合，才能使汽車正常運(yùn)行，可以引發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，這與工匠精神里面的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”相對應(yīng)；第三、四、五模塊里面介紹新能源汽車各個組成部分時體現(xiàn)技藝的精湛，這與工匠精神里面的“精湛技藝”相對應(yīng)；第五模塊介紹“電動汽車電機(jī)驅(qū)動系統(tǒng)的發(fā)展趨勢”，從電機(jī)發(fā)展過程延伸到同學(xué)們的人生發(fā)展過程，領(lǐng)悟人生真理，精益求精、不斷創(chuàng)新，這與工匠精神里面的“精益求精”相對應(yīng)等。

3 新能源汽車概論課程課程思政的具體實(shí)施

新能源汽車概論課程作為一門“概論”課，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過社會現(xiàn)實(shí)、政策法規(guī)等分析成與敗、得與失，讓學(xué)生在進(jìn)行討論時了解汽車的發(fā)展史、中國汽車的發(fā)展歷程，感悟時代的偉大，創(chuàng)新思維的重要性，激發(fā)愛國情懷。此外，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價。實(shí)施“1+X”教學(xué)評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。

新能源汽車概論課程的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有新能源汽車專業(yè)知識，能夠從事新能源汽車實(shí)際工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。課程思政是當(dāng)前教育大格局下思想政治教育的重要途徑，也是高職院校培養(yǎng)汽車專業(yè)新型高素質(zhì)技能人才的創(chuàng)新方式。

作為新能源汽車技術(shù)專業(yè)的專任教師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心；具有工科類相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)知識、實(shí)踐能力和反思能力；具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)，并開展教學(xué)研究，將思政教育融入專業(yè)課程，將專業(yè)課講出“思政味”。