蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 頡方正

1 集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特征

（1）汽車專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特征。處于集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生在面臨就業(yè)之際，對(duì)企業(yè)環(huán)境、薪資水平、發(fā)展情況不易滿意，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也往往超出學(xué)生實(shí)際水平，雙方矛盾一直存在且很有可能擴(kuò)大。汽車行業(yè)對(duì)于人才的期盼同其他行業(yè)一樣，要求汽車專業(yè)畢業(yè)生具有基本的道德素養(yǎng)，即誠實(shí)守信、吃苦耐勞，其次要具備基本工作經(jīng)驗(yàn)，擁有一定的責(zé)任心。與此同時(shí)，汽車專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自身情況過于自信，相信自己可以超過較多同類型求職者，能獲得理想職業(yè)，同時(shí)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，越來越多的汽車專業(yè)大學(xué)生選擇用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身能力，借此增加就業(yè)籌碼。

（2）汽車專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征?，F(xiàn)階段，持有創(chuàng)業(yè)想法的汽車專業(yè)大學(xué)生數(shù)量越來越多，高校也鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生，在校企融合背景下，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入到企業(yè)一線實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。如今汽車專業(yè)大學(xué)生更愿意自己探索不同工作，試探創(chuàng)業(yè)可能性，而不僅僅是為別人打工，還有部分學(xué)生大學(xué)期間就已經(jīng)合伙進(jìn)行小型創(chuàng)業(yè)，有的還略有成就。部分大學(xué)生響應(yīng)國家政策號(hào)召，通過資金扶持和創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)夢想，提高就業(yè)率。目前，汽車專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模以小型居多，主要是幾個(gè)學(xué)生合伙創(chuàng)辦企業(yè)，但由于缺乏資金和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)很容易失敗。

2 如何推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

（1）政策扶持，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面遇到的阻力大部分來源于相關(guān)政策。政策扶持力度大小將會(huì)影響學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步影響就業(yè)形勢。促進(jìn)汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，增配工作崗位，為高校學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，落實(shí)集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。

完善就業(yè)市場，現(xiàn)階段就業(yè)市場呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域不平衡，工作資源集中于一線城市，而二三線城市就業(yè)空間有限，信息不能及時(shí)相通，造成學(xué)生就業(yè)空間有限，影響汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，完善信息流通體系的建設(shè)，為每一個(gè)大學(xué)生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣不僅能促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)，還有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小各區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)鴻溝。

（2）拓寬認(rèn)識(shí)，重視相關(guān)教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)問題，還可以開拓大學(xué)生的眼界。在校期間，尤其是處于集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生，在校期間，對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)是怎樣，實(shí)習(xí)效果如何，在一定程度上影響著學(xué)生將來的就業(yè)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)做好課程安排，進(jìn)行相關(guān)就業(yè)教育，避免純粹讀課本的表面功夫，而是將就業(yè)創(chuàng)業(yè)寓于實(shí)踐之中，利用宣傳工具，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)觀念，教導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別不良企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。例如，高?？蛇M(jìn)行汽車行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座，邀請汽車領(lǐng)域的專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生以小組形式從事不同職位，撰寫就業(yè)報(bào)告，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲取校企提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)或獎(jiǎng)金，讓學(xué)生能夠全方位感受就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛與不易，深刻明確自身定位。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，凝聚社會(huì)共識(shí)。多數(shù)大學(xué)生父母通常會(huì)認(rèn)為鐵飯碗最為穩(wěn)當(dāng)，所以每年考公務(wù)員或考研的學(xué)生數(shù)量都在不斷增加，創(chuàng)業(yè)不被看好。其實(shí)不然，無論就業(yè)創(chuàng)業(yè)，都是看自身是否有明確的發(fā)展目標(biāo)，是否具備相應(yīng)能力、擁有足夠勇氣。構(gòu)建鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)共識(shí)，讓家長給子女更多支持與引導(dǎo)，勇敢冒險(xiǎn)，樹立健康科學(xué)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，按照自身規(guī)劃從事未來工作。高校要為學(xué)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，讓學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，親身體驗(yàn)職場生活，從而明確自己是適合就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)。學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高自身競爭力。

（4）能力提升，穩(wěn)固自身水平?，F(xiàn)階段，高校存在的一個(gè)顯著問題就是學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)能力，學(xué)生專業(yè)能力的不足在一定程度上阻礙著大學(xué)生就業(yè)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。有一部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，沒有專心進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致在后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，缺乏必備知識(shí)，容易被淘汰，所以高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，親身走到職場中體驗(yàn)自身優(yōu)勢與不足，從而取長補(bǔ)短，不斷增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力，少走彎路，拓寬視野，進(jìn)一步樹立健康就業(yè)觀創(chuàng)業(yè)觀。學(xué)生還應(yīng)積極學(xué)習(xí)，展開學(xué)生之間溝通交流合作，既能豐富個(gè)人人生經(jīng)驗(yàn)，也能夠增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，從而全方位穩(wěn)固自身能力水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

綜上所述，面對(duì)現(xiàn)階段集團(tuán)化辦學(xué)和校企深度融合下的汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，可以從國家政策法規(guī)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念、提升個(gè)人能力、進(jìn)行就業(yè)教育等4個(gè)方面出發(fā)，從而全方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。