泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 曹海燕

汽車底盤構(gòu)造與維修課程是汽車專業(yè)的一門核心課程，是一門理論性和實踐性都非常強的一門課程。在疫情期間，筆者將混合式教學(xué)模式運用到了該門課程教學(xué)中，現(xiàn)將應(yīng)用情況介紹如下。

1 線上教學(xué)實施

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

通過超星泛雅平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，按照課程章節(jié)不斷補充課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過共享、自主研發(fā)等形式，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材；靈活運用多種手段，通過課程PPT、動畫和視頻等資源方便學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制。

1.2 教學(xué)手段選擇

實施線上教學(xué)的教學(xué)手段包括有：“騰訊課堂”“釘釘課堂”“QQ直播”。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式實現(xiàn)課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中可以實現(xiàn)師生間的互動，比如搶答、討論等。借助于各直播軟件的“回放”功能，學(xué)生可以在直播平臺上對相關(guān)知識點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)差異化教學(xué)，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。“回放”功能還能夠幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

1.3 線上教學(xué)的劣勢

線上直播教學(xué)不同于面對面授課，教師無法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法判斷學(xué)生是在聽課，還是在做其他的事情，因此難以保證學(xué)習(xí)效果。開展線上教學(xué)時，教師無法通過觀察學(xué)生的表情來判斷學(xué)生知識點的掌握情況，教學(xué)進度只能是教師自行安排，很難做到根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行實時調(diào)整。

2 線上線下相結(jié)合的教學(xué)實施

2.1 線上線下銜接階段

為了了解學(xué)生對線上教學(xué)階段的知識點掌握情況，在開學(xué)后開展線下教學(xué)之前通過理論考試的方式進行考核。對于考核的結(jié)果進行分析，利用兩周的時間進行過渡，對考核中普遍存在的問題進行講授，保證課程學(xué)習(xí)的效果。同時借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從線上學(xué)習(xí)時的消極態(tài)度中轉(zhuǎn)變過來。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待學(xué)生，多鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中未掌握知識的焦躁情緒和消極心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.2 教學(xué)設(shè)計與實施

以“盤式制動器的構(gòu)造與檢修”為例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。盤式制動器的檢修是中職生學(xué)業(yè)水平測試的考核內(nèi)容，是汽車維修工（中級）資格證的考核內(nèi)容，更是日后工作中汽車二級維護作業(yè)的項目之一，所以這部分內(nèi)容在職業(yè)模塊中非常重要。為了使教學(xué)最優(yōu)化，采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)視頻、教師示范視頻、“希沃”傳屏等信息化的教學(xué)資源，通過任務(wù)驅(qū)動法、演示法、討論法等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究達成教學(xué)目標(biāo)。以“盤式制動器的拆檢”教師示范視頻為一條主線，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、課中制訂計劃和實操環(huán)節(jié)觀看，幫助學(xué)生解決操作難點，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

（1）課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教學(xué)平臺領(lǐng)取本次課的任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻、動畫、課件等課程資源進行初步自主學(xué)習(xí)并完成課前測試。學(xué)生課前觀看“盤式制動器的拆檢”示范視頻，初探操作難點。教師結(jié)合學(xué)生課前測試情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定本次課的教學(xué)重難點。根據(jù)學(xué)生課前測試情況進行分組。

（2）課中教學(xué)。通過實際的工作情境導(dǎo)入課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用助學(xué)平臺實現(xiàn)搶答，對于回答正確的同學(xué)進行加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過教學(xué)視頻將復(fù)雜抽象的原理知識變得形象化，幫助學(xué)生理解記憶。通過小組合作完成盤式制動器工作過程的分析及展示，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、自主探究的能力。實操環(huán)節(jié)的教學(xué)采用六步教學(xué)法（資訊、決策、計劃、實施、評估、總結(jié)），學(xué)生全程參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實操環(huán)節(jié)中，小組成員角色按照以下原則來分配：1檔（90分以上）為組長，負責(zé)協(xié)調(diào)管理；2檔（80分～90分）為操作員，負責(zé)拆檢；3檔（70分～80分）為拍攝員，負責(zé)拍攝視頻上傳至教學(xué)平臺；4檔（70分以下）為記錄匯報員，負責(zé)記錄數(shù)據(jù)完成小組匯報。結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，實行小組角色分配，實現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生在實操過程中可以實時觀看教師的示范視頻，解決小組個性化的問題，提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了個性化教學(xué)。通過“希沃傳屏”系統(tǒng)實現(xiàn)實操的實時直播，為及時指出實操問題提供了條件。利用學(xué)習(xí)平臺的在線測評系統(tǒng)，及時對學(xué)生進行評價，形成了課上與課后、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、過程與結(jié)果多元的評價體系，做到過程性評價，也便于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)進度。

（3）課后拓展。學(xué)生完成平臺上的測試，鞏固并檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生對教師課堂教學(xué)進行評價，給出意見，以便教師改進課堂教學(xué)。觀看課中拍攝的操作視頻，發(fā)現(xiàn)自身的問題，加強對操作步驟及注意事項的記憶。教師對學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況進行評價匯總，形成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生專業(yè)成長過程。

線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式是適應(yīng)潮流和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式打破了學(xué)習(xí)的空間和時間限制，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果。