李寶琴 李 昂 李 曉

（黑龍江中醫(yī)藥大學 人文與管理學院，黑龍江 哈爾濱 150040）

2016年12 月，中共中央、國務院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》是國家近15年來建設健康中國的主要行動指南，促進衛(wèi)生服務體系的優(yōu)化，為更好的滿足人民群眾的健康需求，實現(xiàn)全民健康。在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的第八章《提供優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務》中特別強調(diào)了要加強醫(yī)療服務人文關懷，構(gòu)建和諧醫(yī)患關系。綱要中也明確提出了要充分發(fā)揮中醫(yī)藥的獨特優(yōu)勢，對提高中醫(yī)藥服務能力，發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健治未病服務以及推進中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新作出了詳細解讀。這些目標的實現(xiàn)需要中醫(yī)藥高校在培養(yǎng)中醫(yī)藥服務人才的過程中不僅要使學生掌握精湛的醫(yī)學專業(yè)技能，更應該具有較高的人文素養(yǎng)，才能更好的貫徹、落實《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，以實現(xiàn)其發(fā)展目標。

一、健康中國背景下人文素養(yǎng)的時代內(nèi)涵

人文素養(yǎng)指人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化而成的人文精神，具體可以表現(xiàn)為人的審美情趣、文化品位、人生態(tài)度、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等精神世界[1]?！叭宋摹笨梢岳斫鉃椤叭宋目茖W”，如哲學、政治學、經(jīng)濟學、歷史、法學、文學等，而“素養(yǎng)”可解釋為由“精神素養(yǎng)”和“能力素養(yǎng)”組合而成的人的內(nèi)在品質(zhì)[2]。人文素養(yǎng)包含人文知識、人文精神和人文行為，其核心是學會做一個有健康心理、有道德修養(yǎng)、有良知、有智慧、有情操的人。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施為高等中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)[3]。綱要構(gòu)建的新的社會價值健康理念使“人文素養(yǎng)”具有了新的時代特征和新的時代含義。在促進全民健康的過程中，中醫(yī)藥服務人才應該具備醫(yī)學人文精神，具體表現(xiàn)為醫(yī)學人文行為。在醫(yī)療活動過程中，堅持以患者為中心，將患者視為一個整體而不是受損的機器，堅持“醫(yī)乃仁術”的思想，不僅對患者給予身體疾病的治療，還應撫慰患者心靈上的創(chuàng)傷，體現(xiàn)對生命的尊重和關愛。大數(shù)據(jù)、人工智能等科學技術促進了醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療服務人員應該加強醫(yī)學倫理與道德，要關注醫(yī)學的目的，更要樹立以人為本的理念，存在對生命的敬畏以及對身心健康可持續(xù)發(fā)展的特殊關注。在我國社會轉(zhuǎn)型升級的關鍵階段，中醫(yī)藥院校的學生將學到的醫(yī)學人文知識內(nèi)化為自身的人文精神，在工作崗位具有奉獻意識，關心病患、設身處地為患者著想，在工作中體現(xiàn)著人文關懷，能夠緩解醫(yī)療行業(yè)的各種矛盾，積極構(gòu)建和諧的醫(yī)患關系。

二、增強中醫(yī)藥高校學生人文素養(yǎng)的重要性

高等中醫(yī)藥院校肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的責任與使命，中醫(yī)藥院校學生是健康中國背景下未來中醫(yī)藥服務的中堅力量，肩負著繼承創(chuàng)新中醫(yī)藥的重任。中醫(yī)藥院校學生的人文素養(yǎng)水平直接關系著健康中國戰(zhàn)略的推進，因此，增強中醫(yī)藥高校學生的人文素養(yǎng)具有重要的意義。

（一）充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢、提高中醫(yī)藥服務能力、推進中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新的需要

醫(yī)學不應該是冰冷的，應該是有人文關懷、有溫度的[4]。中醫(yī)藥在治未病、健康管理方面具有獨特的優(yōu)勢，人文素養(yǎng)在中醫(yī)藥服務中顯得尤為重要。在“望、聞、問、切”的過程中，中醫(yī)藥服務人員的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在診療過程中，直接關系著服務質(zhì)量的好壞。中醫(yī)藥院校學生人文素養(yǎng)的提高為中醫(yī)藥事業(yè)不斷創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的人才基礎。不僅有利于中醫(yī)藥人才科研水平的多領域提升，包括醫(yī)學專業(yè)知識、醫(yī)學心理知識、職業(yè)素養(yǎng)等；也是新時代中醫(yī)藥發(fā)展的需要，尤其是中醫(yī)藥學生對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)揚。此外，當今多元化、日趨復雜的醫(yī)患關系和醫(yī)學工作環(huán)境，為醫(yī)學領域工作者提出更新、更富有挑戰(zhàn)的課題，如何處理這些日新月異的發(fā)展問題已經(jīng)成為醫(yī)學領域?qū)＜业年P注方向，而中醫(yī)藥院校學生人文素養(yǎng)的提升會為這些問題的解決提供新的視角與思路?？梢?，中醫(yī)藥院校學生人文素養(yǎng)的提升是推進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的可靠保障。

（二）構(gòu)建和諧醫(yī)患關系，增強患者就醫(yī)獲得感的需要

隨著醫(yī)療技術的突飛猛進、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的快速發(fā)展，患者從產(chǎn)生就醫(yī)需求，到醫(yī)生診斷要經(jīng)過多種儀器和多步醫(yī)療檢查，以及離開醫(yī)院時對自我病情的認知。在這樣的情況下，對醫(yī)務工作者人文素養(yǎng)的培育是尤為重要的，一方面可以提升醫(yī)務工作者的溝通技能，包括態(tài)度、表情等多種肢體語言溝通方式的運用，都體現(xiàn)著人文關懷，能夠科學合理處理醫(yī)患溝通誤區(qū)；另一方面，一定水平的人文素養(yǎng)培育，有利于醫(yī)務工作者更好的樹立自己的職業(yè)形象，更加重視職業(yè)道德在工作中的發(fā)揮和展現(xiàn)，在診療過程中謙和尊重患者，不看重患者的地位高低、權(quán)力大小、關系遠近，堅持人人平等的理念，對患者一視同仁。因此，提升人文素養(yǎng)有助醫(yī)務工作者更好理解患者、為患者解憂，同時，良好順暢的開展醫(yī)患工作。

（三）推進健康中國建設，實現(xiàn)全民健康的內(nèi)在要求

隨著人民生活水平的顯著提升，人均預期壽命不斷提高，中醫(yī)藥的發(fā)展已經(jīng)遠不能局限于醫(yī)院就醫(yī)領域。更加廣泛的社會生活各個方面均離不開醫(yī)療保健，而中醫(yī)藥恰恰在健康保健領域具有無法比擬的優(yōu)勢。中醫(yī)藥院校學生人文素養(yǎng)水平的提升決定著中醫(yī)藥的服務質(zhì)量，有助于中醫(yī)藥事業(yè)的繼承和發(fā)揚。實現(xiàn)全民健康是健康中國戰(zhàn)略的目標，也是現(xiàn)階段人民群眾的熱烈需求。中醫(yī)藥知識可以幫助人們更好的進行健康管理，對于人們治未病、養(yǎng)生具有重要的作用。推進中醫(yī)藥院校學生人文素養(yǎng)的培育有利于將中醫(yī)藥的知識和文化向社會上中醫(yī)藥服務人員以外的人群擴展，如將中醫(yī)藥文化和知識向社區(qū)工作人員、服務領域人員擴展，最終才能有效、切實實現(xiàn)全面、全民健康目標。

三、健康中國背景下提升中醫(yī)藥高校學生人文素養(yǎng)的發(fā)展路徑

（一）促進中醫(yī)藥專業(yè)課、思想政治理論課與人文社科教育有機統(tǒng)一

在中醫(yī)藥高等教育中，科學的專業(yè)課設置、學習和考核是保證學生醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)的基礎；而與專業(yè)課程緊密結(jié)合的思想政治課、人文社科教育則是中醫(yī)藥院校學生的靈魂指引[5]。中醫(yī)藥專業(yè)課與人文素養(yǎng)類課程相互影響、相互鞭策，嚴謹?shù)闹嗅t(yī)藥專業(yè)課程和廣泛的人文素養(yǎng)類課程為學生未來從事中醫(yī)藥事業(yè)提供學術理論基礎和專業(yè)知識條件，同時，與時俱進的人文素養(yǎng)教育能夠引導學生樹立正確的、遠大的學習目標和醫(yī)學職業(yè)目標，甚至指引學生畢生的專業(yè)研究方向和奉獻領域[6]。人文素養(yǎng)教育從人文社科角度培育中醫(yī)藥高校學生具備人文知識、人文關懷、人文奉獻精神，其為學生畢業(yè)離開高校，走向醫(yī)學工作崗位奠定社交知識基礎，鋪平職業(yè)入門路徑，此外，充分的人文素養(yǎng)教育也會為學生將來離開高校后提供基礎的理論知識和精神力量支持，在精神上、理論上指引高校學生在醫(yī)藥科學研究方面不懈努力、不斷攻克學術科研難關。因此，人文素養(yǎng)教育與中醫(yī)藥高校專業(yè)知識教育的有機統(tǒng)一是健康中國背景下人文素養(yǎng)水平提升的路徑要求。

（二）激發(fā)中醫(yī)藥院校學生的自律意識，引導其認可、繼承并發(fā)揚中醫(yī)藥文化

高等中醫(yī)藥院校的學生要重視主觀能動性在中醫(yī)藥文化繼承和傳播過程中的作用。中醫(yī)藥文化發(fā)揚是中醫(yī)藥高校學生人文素養(yǎng)培育的重要組成部分，只有學生們自身認識到中醫(yī)藥文化建設在醫(yī)藥學習研究中的不可替代位置和先進作用，學生才能將人文素養(yǎng)的學習上升到高校教育的重要理論地位，才能充分發(fā)揮中醫(yī)藥領域人文素養(yǎng)重要的指引作用[7]。此外，學生自身充分認識到學習中醫(yī)藥的意義、科學規(guī)劃學習目標以及最終實現(xiàn)學習目標，這一系列中醫(yī)藥教育過程的發(fā)展變化能夠引起高校學生對人文素養(yǎng)水平提高的重視。學生能夠主觀意識到人文素養(yǎng)在高校教育中的重要價值，并積極主動參與人文素養(yǎng)學習和有目標的開展人文知識學習活動。因此，學生積極主動參與中醫(yī)藥文化學習，嚴于律己是實現(xiàn)中醫(yī)藥高校學生人文素養(yǎng)水平提升和優(yōu)質(zhì)學術專業(yè)知識學習效果達成的可靠保障。

（三）增強中醫(yī)藥院校師資隊伍人文素養(yǎng)建設，營造良好校園文化氛圍

中醫(yī)藥高校人文素養(yǎng)教育需要良好的中醫(yī)藥校園文化氛圍，同時，中醫(yī)藥教師隊伍是實施人文素養(yǎng)教育的實踐工作者。中醫(yī)藥文化的發(fā)展離不開中醫(yī)藥悠久的歷史和中醫(yī)藥文化氛圍的建設，中醫(yī)藥校園文化建設可以通過中醫(yī)藥歷史發(fā)展長廊，陳列該領域杰出貢獻的研究學者及其相關醫(yī)學成就等方式來傳播中醫(yī)藥文化，讓學生感受到中醫(yī)藥文化。這些校園內(nèi)的中醫(yī)藥文化氛圍建設有助于感染學生，陶冶學生情操，為學生樹立遠大學習目標。良好的中醫(yī)藥高校校園文化氛圍建設為學生提供生動真實的學習榜樣，有利于學生更形象的了解中醫(yī)藥文化。另一方面，中醫(yī)藥師資隊伍人文素養(yǎng)建設為學生在醫(yī)學專業(yè)知識學習環(huán)節(jié)提供人文素養(yǎng)教育的源泉[8]。中醫(yī)藥高校教師在教學過程中具有舉足輕重的作用和地位，人文素養(yǎng)的提高要從教師隊伍入手，讓教師在教學過程中，將人文素養(yǎng)滲透到教學的方方面面，結(jié)合教學活動和相關教學手段，將人文素養(yǎng)傳授給學生，讓學生感受并認識到人文素養(yǎng)的重要價值和意義。