立德樹(shù)人構(gòu)建小學(xué)體育分層教學(xué)

潘碧松

(福建省泉州市德化縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 德化 362500)

對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中緩解壓力，同時(shí)還能夠提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而將立德樹(shù)人的教學(xué)思想滲透其中，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量。并且在立德樹(shù)人背景之下進(jìn)行分層教學(xué)。有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷的改變教學(xué)方向，促進(jìn)全體學(xué)生更好的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校及教師重視力度不夠。在小學(xué)階段體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)科重視力度不夠的現(xiàn)象普遍存在。多數(shù)學(xué)校過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將所有時(shí)間用在語(yǔ)數(shù)外教學(xué)之中，所以忽略了對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重視，因此造成學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性過(guò)低，往往在學(xué)習(xí)當(dāng)中只是通過(guò)形式化完成教學(xué)任務(wù)，很難促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 師資力量薄弱，教學(xué)資源欠缺。由于小學(xué)體育教師的專業(yè)化程度不高，并且體育教師的數(shù)量很少，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中往往一個(gè)體育老師擔(dān)任很多個(gè)班的教學(xué)工作，所以不能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)全面的培養(yǎng)。而且教師的整體素質(zhì)有待提高，接受專業(yè)的培訓(xùn)次數(shù)較少。并且由于教學(xué)器材的資源缺乏，可以讓學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地以及教學(xué)輔助用具非常少，使學(xué)生很難激起的體育活動(dòng)興趣，所以教學(xué)設(shè)施的不足阻礙了體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.3 教學(xué)方式單一，內(nèi)容不夠規(guī)范。小學(xué)體育教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生很難在重復(fù)枯燥的活動(dòng)當(dāng)中提高運(yùn)動(dòng)興趣，而且由于體育教師缺少相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，因此造成教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及動(dòng)作技巧，降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生提高體育核心素養(yǎng)。

2.小學(xué)體育課堂中進(jìn)行分層教學(xué)的重要意義

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及身體素質(zhì)不同，對(duì)于體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同，所以需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)進(jìn)行因材施教，利用分層教學(xué)的形式。要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在體育活動(dòng)當(dāng)中充分的感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，充分的體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，對(duì)于體育教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠全面的了解體育知識(shí)，從而更好地提高自身體育學(xué)習(xí)能力；最后，通過(guò)分層教學(xué)可以讓學(xué)生充分的將自身所學(xué)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中做到身心放松，有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此通過(guò)分層教學(xué)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有著重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.基于立德樹(shù)人的小學(xué)體育分層教學(xué)具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的傳授體育動(dòng)作與知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式訓(xùn)練。但是學(xué)生并沒(méi)有充分的培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，沒(méi)有掌握一定的動(dòng)作技巧，所以會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生采取分層教學(xué)的形式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境之下進(jìn)行體育活動(dòng)，還要將道德教育融入到分層教學(xué)當(dāng)中，從而為立德樹(shù)人教學(xué)提供重要的保障。首先，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育測(cè)試，[1]比如：在進(jìn)行50米跑的測(cè)試當(dāng)中，規(guī)定出具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，老師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以及測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并利用分組的形式讓不同能力水平的學(xué)生結(jié)成一組。讓能力水平較高的學(xué)生通過(guò)小組幫扶的形式對(duì)能力較差的學(xué)生進(jìn)行體育技巧的指導(dǎo)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以增進(jìn)學(xué)生間的感情交流，同時(shí)在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于立德樹(shù)人教學(xué)的開(kāi)展。

3.2 利用信息化技術(shù)導(dǎo)入，進(jìn)行分層教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，所以需要教師充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)信息化的方式培養(yǎng)道德素質(zhì)以及體育綜合能力。并且要將信息化融入到分層教學(xué)的各個(gè)階段，不僅要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，還要在課后以及復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生進(jìn)行信息化的分層學(xué)習(xí)。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以在預(yù)習(xí)階段通過(guò)微課的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[2]比如：在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用多媒體設(shè)備放映一些關(guān)于隊(duì)列的具體排列方式以及動(dòng)作要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓不同的學(xué)生根據(jù)自己不同的理解，從而進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)以及接受能力較強(qiáng)的學(xué)生要站在隊(duì)列之前，為其他的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外還要讓能力稍差的學(xué)生通過(guò)微課的形式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的觀看和訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)了體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度從而挑選不同的微課教學(xué)資源，在信息化的資源當(dāng)中挑選適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)生明辨是非的能力，在一定程度上符合了立德樹(shù)人的教學(xué)思想。

3.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施分層激勵(lì)的形式。對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)，不僅要在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的傳授,還要通過(guò)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生樹(shù)立良好的體育活動(dòng)自信心，同時(shí)也可以為教師的教學(xué)方向提供正確的保障。所以，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)以后，老師要為學(xué)生進(jìn)行分層式的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果?？梢宰寣W(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的鞏固與復(fù)習(xí)。因此對(duì)于課后練習(xí)階段也尤為重要。[3]例如：在進(jìn)行籃球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，教師在課堂中進(jìn)行籃球動(dòng)作技巧的演示，讓學(xué)生在課后進(jìn)行充分的練習(xí)，教師在進(jìn)行成果檢驗(yàn)中對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，讓其在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，保持現(xiàn)有成績(jī)，而對(duì)于籃球基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師要進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在以后的訓(xùn)練當(dāng)中更有自信心，讓學(xué)生明白對(duì)于籃球的訓(xùn)練要通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)累積，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。通過(guò)老師的激勵(lì)可以有效的增進(jìn)師生間的感情，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中也可以提高自身道德素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，體育教學(xué)具有重要的作用，而在立德樹(shù)人的背景之下，更需要教師將體育教學(xué)與分層教學(xué)充分融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此，教師要通過(guò)正確的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層；另外，還要通過(guò)信息化的導(dǎo)入進(jìn)行分層式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；還要再立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于立德樹(shù)人教學(xué)的順利開(kāi)展。