沈 玨

(江蘇省蘇州市香雪海小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

引言

小學(xué)生正處于習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，教師幫助學(xué)生在小學(xué)階段建立起系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生將來的英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累。自然拼讀法作為一種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯，可以讓學(xué)生改變以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的為了擴(kuò)大詞匯量而死記硬背的現(xiàn)象，進(jìn)而提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在遇到生詞時(shí)也能夠進(jìn)行相應(yīng)的拼讀，幫助學(xué)生建立起良好的單詞學(xué)習(xí)觀念。

1.樹立正確的教學(xué)認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位

自然拼讀法是一個(gè)相對(duì)較為完整的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生避免了音標(biāo)和死記硬背的煩惱，直接通過發(fā)音規(guī)則讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀。但是自主拼讀法的經(jīng)驗(yàn)更多的是建立在母語是英語的基礎(chǔ)上的，因此，在教學(xué)過程中教師不能完全依賴自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，要意識(shí)到自然拼讀法知識(shí)一種學(xué)習(xí)單詞的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)，結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，讓自然拼讀法更好地服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要意識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。[1]

在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的word list的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母的發(fā)音并能夠更深層次的學(xué)會(huì)字母組合的發(fā)音，教師在進(jìn)行單獨(dú)的字母教學(xué)以及字母組合的教學(xué)時(shí)，首先要考慮學(xué)生的接受能力，與以往的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生初步感知字母的讀音，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行相應(yīng)的字母組合的拼讀，教師在旁進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證學(xué)生自然拼讀法使用的正確性。同時(shí)教師要讓學(xué)生通過自然拼讀法來感悟不同字母的讀音，學(xué)會(huì)不同組合的字母組合的讀音方法，能夠做到自己嘗試的拼讀陌生的詞匯。

2.重視起對(duì)學(xué)生單詞基礎(chǔ)發(fā)音的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀能力

自然拼讀法是直接學(xué)習(xí)字母發(fā)音的發(fā)音規(guī)則，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)二十六個(gè)英文字母以及一些常見的字母組的發(fā)音的掌握是十分重要的，教師要重視起對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)發(fā)音的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行自然的拼讀打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開口進(jìn)行拼讀，逐步增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，收獲在拼讀中獲取的成就感，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。[2]

在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)上冊(cè)Unit5 Fruit 的教學(xué)過程中，以apple的單詞教學(xué)為例，首先教室要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的一些字母組合進(jìn)行分解并進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞每個(gè)單詞的讀音，其次根據(jù)apple這個(gè)單詞的讀音特點(diǎn)以及字母的固定組合形式為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)單詞的擴(kuò)展，使學(xué)生更多的接觸同一類型詞匯的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的拼讀相關(guān)的單詞，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，進(jìn)一步提升學(xué)生自主拼讀的能力。

3.利用信息技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行自然教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象起來，教師可以通過微課視頻動(dòng)畫短片等形式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自然教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用，并使學(xué)生在動(dòng)畫視頻的觀看和學(xué)習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。教師還可以將教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到學(xué)生的課外，讓學(xué)生在課外時(shí)間應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行相應(yīng)的閱讀和拼讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[3]

在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)上冊(cè)Unit 6 on a farm的教學(xué)過程中，教師可以先用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫內(nèi)容，幫助學(xué)生通過動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)農(nóng)場(chǎng)有一個(gè)初步的了解，隨后為學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生課下進(jìn)行自主的練習(xí)，并劃分學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生做到在課外時(shí)間相互督促，讓學(xué)生通過合作來更好地練習(xí)動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)等相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生練習(xí)語音發(fā)音，有效提升學(xué)生的聽音模仿能力。

結(jié)束語

自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫和閱讀能力，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)必須要采用自然拼讀法，讓詞匯教學(xué)變得生動(dòng)形象起來。教師要注意改變以往教學(xué)過程中存在的跟讀現(xiàn)象，更多的把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的自由拼讀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排，讓學(xué)生逐步習(xí)慣這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握拼讀的規(guī)律。