農(nóng)村小學(xué)生口語交際的有效途徑淺析

馬孝成

(甘肅省廣河縣水泉小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

口語交際是語文教學(xué)中的重要組成部分，更是生活實踐中人與人之間互動所需。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“口語交際是一種能力”。所以教學(xué)中要培養(yǎng)好學(xué)生的聽、說、答能力，讓他們具有文明和諧的交際素質(zhì)。所以，提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力是非常重要的。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該如何實施課堂交際活動，才能實現(xiàn)預(yù)期所要的效果呢？

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣

很多老師，由于思想習(xí)慣，往往從一堂課的開始到結(jié)束，隨地吐痰，昏昏欲睡隨著時間的推移，農(nóng)村學(xué)生沒有興趣，自然也沒有參與的熱情。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使口語交際能力得到半點(diǎn)提高。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對材料的興趣?！币虼?，在設(shè)計活動時，教師必須考慮到農(nóng)村小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，能極大地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣比如，一位老師在一次口語交際教學(xué)中“小恩小惠”，上課前找?guī)讉€學(xué)生扮演生活中需要幫助的角色，并將其記錄在課件中。通過觀看這些學(xué)生的精彩表演，學(xué)生們迫不及待地發(fā)表他們的精彩想法這樣一來，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，把握主題，有如此貼近生活的故事，就能讓學(xué)生的興趣大大增加，特別是當(dāng)老師問你，想如何與有困難的人相處時，為了充分表達(dá)他們的愛，農(nóng)村學(xué)生的交流熱情得到了前所未有的提高而他們的思維方式也非常貼近自己的現(xiàn)實，從而達(dá)到幫助他人的目的這樣，孩子們的交流順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.創(chuàng)造一個游戲情境來激發(fā)學(xué)生們想說的趣味性

興趣是最好的老師，因為學(xué)生們最喜愛玩游戲，所以游戲是農(nóng)村小學(xué)生們生活的主題。在教學(xué)當(dāng)中，老師們可以經(jīng)常組織孩子們玩一些有趣的游戲，讓他們在愉快的活動當(dāng)中自然地交流，時常互動，鍛煉他們的口語交際能力。在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，一位老師先將全班分成四組，然后帶他們到操場進(jìn)行胯下傳球比賽游戲規(guī)則是每組學(xué)生排成一排，雙腿平均分開。前面的學(xué)生把球從胯部傳給最后一個，最后一個迅速跑到前面繼續(xù)動作，直到傳完為止。第一組通過的是獲勝組比賽開始前，每個小組的人都在談?wù)搨髑蚣记蓮埾壬丛谘劾?，喜歡在心里。比賽開始時，每組學(xué)生都爭先恐后地傳球，生怕自己的小組落后。在經(jīng)過了游戲比賽的競爭后，獲勝和失敗的學(xué)生們由此各自不同的心情，通過這一環(huán)節(jié)的交流，以及學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生分充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，團(tuán)結(jié)力量大，能極大的增強(qiáng)班級的凝聚力。在這種口頭交流中，每個學(xué)生都相互交流，取得了意想不到的效果。

3.創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生有說話的需要

例如，在上午的會議課上，可以安排學(xué)生關(guān)注自己的日常生活經(jīng)歷、影視故事或新聞報道。在晨會課上，學(xué)生可以通過“小記者”報道的形式進(jìn)行新聞發(fā)布。其他學(xué)生可以對此信息發(fā)表評論現(xiàn)代學(xué)生有著廣泛的信息來源。他們每天或每周都會得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇異的和富有想象力的，有些是眾所周知的。定期舉行這樣的會議學(xué)生會打算提前尋找和準(zhǔn)備演講稿新聞發(fā)布會的內(nèi)容和形式要廣泛，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這種訓(xùn)練注重堅持和積累。隨著時間的推移，農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力將大大提高。同時，它還培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生在多次體驗幸福的過程中的興趣和信心，使口語訓(xùn)練和良好習(xí)慣相輔相成。

4.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生說話

作文語言表達(dá)與口語交際語言表達(dá)有許多相似之處，如果作文不是建立在口頭交流的基礎(chǔ)上，特別是農(nóng)村學(xué)生往往不知道怎么寫。學(xué)生思維活躍，想象力豐富。他們的思想沒有框架，不敢說。因此，教師應(yīng)抓住機(jī)會，精心設(shè)計演講內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行練習(xí)演講。例如，第一天下了一場大雪，到處都是白色的如此罕見的情況讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，于是老師以“雪”為話題讓學(xué)生練習(xí)口語學(xué)生們思維活躍，說話活躍然后按照一定的順序把單詞寫下來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且減少了學(xué)生對單詞的恐懼，使作文成功。

因此，只要掌握正確的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的靈感，他們就會有話要說，變“請我說”為“我想說”，變“苦說”為“樂說”，從而提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往素養(yǎng)，適應(yīng)需要課程改革和社會發(fā)展，為未來走向社會奠定基礎(chǔ)。