經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀調(diào)查與質(zhì)量提升研究
——以廣東理工學(xué)院為例

何麗君

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和獨(dú)立工作能力的整體檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)在推動(dòng)高校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。文章基于對(duì)廣東理工學(xué)院經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐開展問卷調(diào)查，在詳細(xì)分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，探討了提升經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的策略。

二、經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀分析

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)基于全面質(zhì)量管理的思想，主要就學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)、論文選題和撰寫、論文的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、撰寫規(guī)范等方面展開較為詳細(xì)地調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是廣東理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2021 屆本科畢業(yè)生，涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)化工程等6 個(gè)經(jīng)管類專業(yè)。

（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和獨(dú)立工作能力的重要指標(biāo)，是學(xué)生大學(xué)期間交的最后一份學(xué)習(xí)答卷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.42%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力方面是重要的，6.67%的學(xué)生認(rèn)為不重要，2.73%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要寫論文，8.18%的學(xué)生對(duì)其重要性如何沒有想法。由此可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)有著較為正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到此環(huán)節(jié)是對(duì)其大學(xué)前幾年專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的綜合考察，也希望通過畢業(yè)論文的寫作為自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)。但是，也有少部分學(xué)生沒有意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，甚至認(rèn)為畢業(yè)論文多是流于形式，沒必要通過寫作畢業(yè)論文來考察學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本流程是指引學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的操作路線，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文基本流程的了解程度將直接影響到其畢業(yè)論文的完成情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在開始論文寫作前，51.52%的學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作流程，44.55%的學(xué)生不太了解，也有3.94%的學(xué)生完全不了解整個(gè)基本流程。由此可見，部分學(xué)生在畢業(yè)論文寫作前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本流程是不夠了解的，造成了部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文過程中部分環(huán)節(jié)進(jìn)度滯后，最終影響其畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)實(shí)問題從專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，所以，獨(dú)立思考問題和解決問題的能力是影響學(xué)生能否寫出高質(zhì)量高水平畢業(yè)論文的關(guān)鍵因素。在學(xué)生對(duì)自己獨(dú)立思考問題和解決問題能力的自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，9.39%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備很強(qiáng)的能力，42.73%的學(xué)生認(rèn)為自己有著較強(qiáng)的能力，46.97%的學(xué)生認(rèn)為自己只有一般的能力，還有0.91%的學(xué)生認(rèn)為自己完全沒有相應(yīng)的能力。由此可見，學(xué)生從事科學(xué)研究所需的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。

（二）畢業(yè)論文的選題與撰寫

選題是畢業(yè)論文寫作過程中最關(guān)鍵的第一步，選題是否恰當(dāng)將直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)論文選題時(shí)，23.94%的學(xué)生主要考慮選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣便于在實(shí)習(xí)中收集研究資料，將實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)論文結(jié)合起來。59.09%的學(xué)生更傾向于與自己的專業(yè)興趣有關(guān)，他們認(rèn)為專業(yè)興趣可以激勵(lì)自己去深入開展相關(guān)研究。5.76%的學(xué)生主要考慮與未來的就業(yè)相關(guān)，希望通過畢業(yè)論文的專業(yè)性研究對(duì)未來的謀職和工作有所幫助。3.94%的學(xué)生比較傾向于與指導(dǎo)老師有關(guān)，他們寄希望于指導(dǎo)老師能在后續(xù)的寫作中給予更多專業(yè)性的建議和意見。7.27%的學(xué)生在選題時(shí)則考慮了其他方面的因素。整體來看，在畢業(yè)論文選題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的興趣點(diǎn)和完成能力有著比較清晰的認(rèn)識(shí)，主要通過聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)興趣和就業(yè)等實(shí)際來確定自己的選題。但仍然也有小部分學(xué)生對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不清晰，把希望寄托于指導(dǎo)老師，等著指導(dǎo)老師給自己分派論文題目。

資料是畢業(yè)論文寫作過程中必不可少的材料，資料的收集與處理是論文寫作前必須做好的準(zhǔn)備工作。在論文寫作資料的獲取途徑調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89.39%的學(xué)生主要是在圖書館和網(wǎng)站查閱所需資料，3.33%的學(xué)生主要是依靠指導(dǎo)老師來獲取論文資料，5.76%的學(xué)生資料主要來源于平時(shí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)積累，1.52%的學(xué)生是通過其他渠道來獲取資料?？偟膩碚f，大多數(shù)學(xué)生還是能充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)來主動(dòng)獲取大量的論文資料，但是只有少部分學(xué)生能夠通過平時(shí)和實(shí)習(xí)積累來獲取一手資料，也有少部分學(xué)生將資料的收集仍然寄托于指導(dǎo)老師，不能自己動(dòng)手去收集資料。究其原因，主要還是學(xué)生在前期課程學(xué)習(xí)時(shí)，日常論文寫作和文獻(xiàn)檢索方面沒有得到有效的鍛煉，學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)收集論文資料的習(xí)慣。所以，專業(yè)課任課教師有必要在以后的教學(xué)中就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練。

論文撰寫是對(duì)前期研究成果的整理和表達(dá)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)最重要的階段。數(shù)據(jù)顯示，49.39%的學(xué)生大約花費(fèi)了3 個(gè)月及以上的時(shí)間完成論文的撰寫，32.42%的學(xué)生用了大約2 個(gè)月左右的時(shí)間，13.94%的學(xué)生用了大約1 個(gè)月左右的時(shí)間，只有4.24%的學(xué)生在不到1 個(gè)月的時(shí)間里完成了論文的撰寫。近82%的學(xué)生都花費(fèi)了較多的時(shí)間來完成畢業(yè)論文的寫作，達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的至少保證2 個(gè)月寫作的時(shí)間要求。但是也有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒有及早地投入寫作，直至論文評(píng)審前才用較短的時(shí)間趕出論文?？上攵R時(shí)趕出來的論文質(zhì)量當(dāng)然也就大打折扣。

（三）畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

畢業(yè)論文寫作過程中，教師的指導(dǎo)是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生與指導(dǎo)老師交流比較頻繁，其中24.55%的學(xué)生能保證一周交流一次以上，51.52%的學(xué)生也能做到2-3 周與老師交流一次。但是也有少部分學(xué)生與指導(dǎo)老師交流較少，甚至根本沒有交流，其中20.61%的學(xué)生一般一個(gè)月左右才與老師交流一次，3.33%的學(xué)生直到答辯前才會(huì)找到指導(dǎo)教師。在溝通方式上，由于實(shí)習(xí)和疫情原因，多達(dá)81.52%的學(xué)生主要通過微信與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，約17%的學(xué)生通過QQ、電話和郵箱與指導(dǎo)老師溝通，只有0.61%的學(xué)生能與指導(dǎo)老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。

在論文修改階段的指導(dǎo)次數(shù)上，29.39%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師指導(dǎo)其進(jìn)行了至少6 次的修改，60.3%的學(xué)生接受了來自指導(dǎo)老師3-5 次的指導(dǎo)，10.3%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師指導(dǎo)其對(duì)論文修改不到3 次。在對(duì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)方面，35.15%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師的指導(dǎo)很全面，直接幫助解決了論文中的很多疑難問題；49.39%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師的指導(dǎo)比較全面，對(duì)論文中的問題提出了很多有參考價(jià)值的意見和建議；10.61%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師主要從論文框架結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了整體指導(dǎo)；4.85%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師更多地是在格式上提出了些較細(xì)的要求。

從上述幾組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，認(rèn)為指導(dǎo)老師還是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的，能夠與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，嚴(yán)格要求學(xué)生完成論文的寫作與修改，從而促使他們順利完成了畢業(yè)論文。但是也有少部分學(xué)生表示自己在論文寫作過程中基本上是處于散養(yǎng)的狀態(tài)，沒有得到指導(dǎo)老師較為充分的指導(dǎo)。

（四）畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范

畢業(yè)論文撰寫規(guī)范是對(duì)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)要素、圖表處理和文面排版等方面做的規(guī)范性要求。“完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范是學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)性文件，是形成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有力保障?！盵1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在論文寫作過程中，68.18%的學(xué)生對(duì)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫規(guī)范是了解的，31.52%的學(xué)生對(duì)此是不太了解的，0.3%的學(xué)生對(duì)撰寫規(guī)范是完全不了解的。同時(shí)，在對(duì)了解撰寫規(guī)范的途徑的調(diào)查中顯示，73.33%的學(xué)生是通過學(xué)校的規(guī)范文件了解的，21.52%的學(xué)生是通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)知悉的，4.24%的學(xué)生是在平時(shí)的課程論文或報(bào)告中獲取的，0.91%的學(xué)生通過其他方式了解畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范。在調(diào)查中，也有不少學(xué)生反映由于沒有提前明確統(tǒng)一規(guī)范的要求，部分細(xì)節(jié)格式要求一直不固定，導(dǎo)致他們后期花費(fèi)了很多時(shí)間不斷地修改格式，而忽視了論文本身內(nèi)容的完善。由此可見，為了降低因論文格式不夠規(guī)范而影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫規(guī)范，加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的宣傳力度是非常有必要的。

（五）畢業(yè)論文質(zhì)量方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)論文的內(nèi)容、水平、形式和學(xué)術(shù)道德等方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)制定的標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在綜合考評(píng)學(xué)生的論文質(zhì)量上發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.7%的學(xué)生持肯定態(tài)度，表示合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，23.64%的學(xué)生認(rèn)為其作用一般，1.52%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)提高，也有5.15%的學(xué)生不知道或沒考慮過質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)發(fā)揮作用?；诖耍瑸榱俗寣W(xué)生在論文寫作過程中有著清晰的質(zhì)量意識(shí)和明確的質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校相關(guān)部門不僅要加快完善畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更要加大畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度。

三、經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提升策略

（一）提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度將直接決定其投入畢業(yè)論文寫作的時(shí)間和精力，進(jìn)而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，仍有少部分學(xué)生沒有意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，或不熟悉畢業(yè)論文的基本流程。為了提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識(shí)，在第六學(xué)期期末可以通過動(dòng)員大會(huì)的形式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行集中宣傳，使學(xué)生在畢業(yè)論文啟動(dòng)前都能認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，以積極端正的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。還可以通過專題講座或主題班會(huì)等形式組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本流程，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，提前做好畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。

（二）強(qiáng)化學(xué)生論文寫作能力的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，在這個(gè)過程中需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)問題意識(shí)能力、文獻(xiàn)檢索與處理能力、綜合分析能力和書面表達(dá)能力等。所以，在學(xué)生前三年的培養(yǎng)中，不僅要注重基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的傳授，更要轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練。大一新生入學(xué)時(shí)，可以通過專題講座和座談會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地去了解和探索書本外的專業(yè)知識(shí)。大二可以開設(shè)一些專門針對(duì)論文寫作、文獻(xiàn)檢索與處理方面的專業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程，通過集中的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解論文的寫作方法、思路和要求，掌握搜集論文資料、分析與處理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成有意識(shí)地儲(chǔ)備知識(shí)的習(xí)慣。在大二、大三專業(yè)課的教學(xué)中，可以根據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)改變考核方式，在過程性考核中可以由專題小論文或讀書報(bào)告來取代傳統(tǒng)的問答式作業(yè)，促使學(xué)生及時(shí)地用新學(xué)的理論知識(shí)來分析和解決社會(huì)熱點(diǎn)問題。對(duì)于那些以考查進(jìn)行最終考核的專業(yè)課程，可以根據(jù)課程特色優(yōu)先考慮以課程論文來作為考核形式，考核中要明確要求、嚴(yán)格執(zhí)行，要讓學(xué)生的論文寫作能力得到真正地鍛煉，不能流于形式。這樣有計(jì)劃地課程學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握論文寫作的基本知識(shí)，還可以使學(xué)生的綜合分析能力和論文寫作能力等得到充分地訓(xùn)練，也可以使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)捕捉社會(huì)話題進(jìn)行專業(yè)性思考的敏感意識(shí)和科研意識(shí)。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理

由于近年來畢業(yè)生較多，很多符合指導(dǎo)條件的新老師都要承擔(dān)一定的指導(dǎo)任務(wù)，但這些老師都缺乏本校畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以有必要在畢業(yè)論文工作正式啟動(dòng)前先對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)。通過對(duì)《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法》、《廣東理工學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求與撰寫規(guī)范》和《維普畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師操作手冊(cè)》等文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使指導(dǎo)教師明確其指導(dǎo)工作的具體職責(zé)，熟悉指導(dǎo)工作的流程和規(guī)范，掌握畢業(yè)論文系統(tǒng)的使用和操作，以更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文過程中的引路人和參與者，指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)將一定程度上影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理也是不容忽視的?？梢钥紤]建立專門針對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，由督導(dǎo)組成員在畢業(yè)論文教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解指導(dǎo)教師近期的指導(dǎo)情況。也可以建立指導(dǎo)教師反饋機(jī)制，由學(xué)生主動(dòng)向督導(dǎo)組反饋指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。結(jié)合調(diào)查和反饋結(jié)果，對(duì)指導(dǎo)過程綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師可以適當(dāng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于經(jīng)過核實(shí)確認(rèn)在指導(dǎo)過程中不太負(fù)責(zé)的教師，可以給予及時(shí)的教育和處理。

（四）完善和落實(shí)畢業(yè)論文管理制度

目前經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的開展主要還是根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件來進(jìn)行過程管理的，缺少能適應(yīng)經(jīng)管專業(yè)特色的細(xì)化文件。所以，為了有效地強(qiáng)化過程管理，有必要根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)定位，結(jié)合學(xué)校本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定來制定一系列的過程管理制度，細(xì)化過程管理中各環(huán)節(jié)的具體工作和要求。如制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)填寫規(guī)范要求》，對(duì)工作手冊(cè)里各類表格的填寫從完成進(jìn)度、具體內(nèi)容和格式規(guī)范方面提出明確的要求，且同步于學(xué)校使用的維普畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，使得整個(gè)論文過程管理更加科學(xué)規(guī)范。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)納入整體評(píng)價(jià)中，并細(xì)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，及時(shí)向?qū)W生公開這些制度，并嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，以督促學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的最直接反映。為了促使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量盡快地有一個(gè)質(zhì)的飛躍，高校還需要加大前期宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識(shí)；完善教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生論文寫作能力的訓(xùn)練；加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理；完善和落實(shí)畢業(yè)論文管理制度。