試論職業(yè)院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)

鄭州財經(jīng)技師學院

引言

會計工作實際開展過程中會面臨許多不確定的因素，這就需要會計從業(yè)人員具備過硬的綜合能力水平。良好的職業(yè)素養(yǎng)培育和專業(yè)技能養(yǎng)成并非是一朝一夕可以達成的，而是一項長期而系統(tǒng)的工程。專業(yè)技能的提升必須經(jīng)過反復訓練和鞏固，校內(nèi)實訓基地不僅是檢驗學生技能掌握度的有效途徑，同時也是學生展示自我的重要平臺。如何將實訓與專業(yè)課程更好地融合，以實訓更好地促進教學質(zhì)量的提升，顯然，實訓基地的建設(shè)尤為重要。下面淺談一下職業(yè)院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)策略。

一、職業(yè)院校實訓基地建設(shè)對于會計專業(yè)教學的意義

對于職業(yè)院校的教育教學來講，實訓基地是將理論學習和實踐練習融為一體的重要場所，給學生提供了踐行理論知識的空間，也為技能實踐操作提供了保障。職業(yè)院校是專業(yè)人才的培育基地，更著重于人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，而良好的專業(yè)技能離不開實操支撐，一切理論最終都要靠實踐來檢驗其掌握度。會計專業(yè)注重嚴謹性，一個數(shù)據(jù)，一個小數(shù)點的忽視都極有可能給企業(yè)造成嚴重的經(jīng)濟損失，同時還會影響會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯。并且會計專業(yè)所牽涉的實訓項目眾多，如預(yù)算管理、成本控制、薪資核算、報稅以及相關(guān)的金融政策、法律法規(guī)等等細分項目，如果學生不具備一定的實踐基礎(chǔ)，是無法很好地勝任就業(yè)后具體的會計工作。因此適用、高水平的實訓基地建設(shè)，蘊含了非常顯著的積極價值。在實訓基地實踐中，通過具體的案例、現(xiàn)象、素材、項目、設(shè)備等承載教學活動，在有效參與中，體驗學習，從心理上轉(zhuǎn)變認知，通過主動學習切實提高個人的綜合能力，利用校內(nèi)實訓引導學生更好的通過探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過程來鞏固學習成果，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技能型人才，同時也是實現(xiàn)專業(yè)教學目標，鞏固教學成果的最有力途徑。

二、當前職業(yè)院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在的問題

當前，職業(yè)院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學校經(jīng)費投入有限。多數(shù)職業(yè)院校都屬于自負盈虧的運營模式，缺乏政府資金的強有力支持，這也就意味著無法全面擔負和全面滿足辦學過程中各個節(jié)點資源建設(shè)的資金所需，在實訓基地建設(shè)中所需的硬件設(shè)備與軟件設(shè)施上投入不足，比如一些落后的設(shè)備一直得不到更新與補充，導致無法很好地發(fā)揮實訓基地應(yīng)有的效果，甚至實訓最終只是淪為一種擺設(shè)與形式。

二是師資隊伍力量不足。眾所周知，會計專業(yè)具有很強的實踐性，會計工作的勝任與否與企業(yè)環(huán)境、政策，個人技能以及心理承受能力等等都有著千絲萬縷的關(guān)系。在具體的會計從業(yè)過程中需要許多綜合性的知識支撐，但是會計教育工作隊伍綜合素質(zhì)參差不齊，師資力量無法滿足當前社會發(fā)展對高素質(zhì)會計人才的需求。而且，許多會計教育工作者自身也并沒有從事會計工作的實踐經(jīng)驗，也就很難真實營造會計業(yè)務(wù)開展的真實氛圍，無法對學生進行有效的指導。

三是頂層重視程度不高。職業(yè)院校決策層缺乏對生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的重視，認為專業(yè)課程內(nèi)已經(jīng)對會計相關(guān)的理論知識進行了較為全面的傳授，實訓內(nèi)容僅僅只是包括一些簡單的做賬以及各類憑證的核實，沒有結(jié)合當前市場實際，以及現(xiàn)代化會計管理的具體內(nèi)容打造實訓基地，導致學生實踐的機會和實踐的范圍有限，無法很好地鞏固所學知識。

四是校企合作深度不夠。會計工作本身具有高度的機密性，每個企業(yè)內(nèi)的會計管理流程和財務(wù)數(shù)據(jù)的分析處理都有其獨特性，并且企業(yè)也不可能對外共享這些機密數(shù)據(jù)，即使一部分企業(yè)愿意與職業(yè)院校建立校企合作機制，但也不可能把真正的核心內(nèi)容進行分享，這也就導致校內(nèi)實訓生產(chǎn)性基地的建設(shè)無法把握到會計事務(wù)管理工作的精髓，學生所接觸到的實踐操作極其有限，這也就扼制了實訓的有效性。

三、職業(yè)院校推進會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的幾點建議

（一）拓寬資金渠道，加大基地建設(shè)

要建設(shè)高水平的實訓基地，需要投入大量資金，單靠學校資金是無法滿足的。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，一方面應(yīng)研究國家、省市對職業(yè)教育的扶持政策，吸取之精髓，有力把握機遇，圍繞學校整體發(fā)展，爭取職業(yè)教育項目資金支持。另一方面，應(yīng)加大企業(yè)行業(yè)資金投入，通過互利共贏，共同推進會計專業(yè)發(fā)展。

（二）強化師資培訓，提升實訓水平

教育工作者的綜合素質(zhì)在一定程度上會影響學生的學習質(zhì)量，尤其是實訓階段，專業(yè)教育工作者的引導能對學生學習能力和學習質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵性作用，要加強對教師的綜合能力建設(shè)。一是要結(jié)合當前市場形勢以及學生的學習現(xiàn)狀，對教育工作者進行相關(guān)的技能培訓。讓他們主動接受新觀念，努力學習教育教學的新方法。通過各種培訓活動中體驗或輸出自己的觀點和經(jīng)驗，從固有的思維模式中解放出來，產(chǎn)生新的思想，從而實現(xiàn)自我的提高。二是要對教師進行篩選，以創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)驗、理論基礎(chǔ)、教育理念和個人思想等方面作為考核標準，對教師進行綜合評價，從中選擇高素質(zhì)、復合型的教師組建起教師隊伍，為教學活動奠定基礎(chǔ)。

（三）注重頂層設(shè)計，實施長遠規(guī)劃

首先要立足學校中長期規(guī)劃，做好頂層設(shè)計。根據(jù)學院整體發(fā)展規(guī)劃，對會計專業(yè)3～5年的發(fā)展進行定位，從而統(tǒng)籌規(guī)劃實訓基地建設(shè)。在實訓基地建設(shè)中要做到：一是要滿足會計專業(yè)培養(yǎng)目標。針對我校實際，對考證方向的實訓基地建設(shè)應(yīng)及時進行升級維護，使訓練內(nèi)容與考試同步。二是要滿足會計專業(yè)實訓模擬。根據(jù)技能要求，分模塊建立實訓基地，從基礎(chǔ)的企事業(yè)單位各類票據(jù)的填寫、審核以及對公、對私的報銷核算系統(tǒng)到各類財務(wù)報表的編制、預(yù)算管理報表的生成，財務(wù)數(shù)據(jù)的分析，中間穿插納稅開票、稅匯計算、結(jié)算、申報和清繳等方面的操作系統(tǒng)。三是滿足企業(yè)對會計專業(yè)人才的需要。

（四）深入校企合作，提升實訓能力

校內(nèi)實訓生產(chǎn)性基地的建設(shè)，除了積極拓寬經(jīng)費渠道，加大實訓基地的投入外，還可以通過充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源來進行，如校內(nèi)的超市、餐飲門店等為學生提供更貼近社會實際的工作崗位，一方面鍛煉學生的實踐能力，另一方面利用真實的社會場景提升其自身的綜合能力。除此之外，還應(yīng)積極和對口企業(yè)進行合作，引企入校，項目共建，讓會計專業(yè)實踐切實和社會無縫對接，為學生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供保障。

結(jié)語

職業(yè)院校想要不斷提高自身的競爭能力，就需要從提高教育質(zhì)量和教育水平上著手。而且，高素質(zhì)的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，隨著社會生產(chǎn)水平的不斷提高，對專業(yè)人才提出了更高層次的要求?；诖?，職業(yè)院校要以時代發(fā)展為導向，加強對人才培育體系進行深化改革，構(gòu)建適合市場行情的技能人才培育體系。尤其在專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)中，通過從會計專業(yè)的定位、課程體系設(shè)計、運行管理模式等方面全面提升，職業(yè)技能大賽與學前教育課程有機融合，設(shè)置更有針對性、實效性的課程體系，更好地提升會計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)水平。為學生提供良好的專業(yè)實踐場所，切實提升學生的學習積極性、培養(yǎng)其實踐操作能力，為社會發(fā)展和行業(yè)進步所需提供源源不斷的人才支持。