崔騰宇 劉文娟

(1.北京郵電大學(xué) 北京 100876;2.北京體育大學(xué)圖書(shū)館（檔案館）北京 100084)

2018年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國(guó)發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)各學(xué)科體系下的專(zhuān)業(yè)提出統(tǒng)一要求，保證基本質(zhì)量，而且還為各高校、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出了足夠的拓展空間。緊接著，2020年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，這是新中國(guó)成立后第一個(gè)系統(tǒng)的高校教材管理辦法。該辦法明確指出，教材建設(shè)將被納入“雙一流”高校建設(shè)和考核的重要指標(biāo)。就此來(lái)看，新一輪的教材編寫(xiě)工作將提上日程。體育史作為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論主課，不僅關(guān)乎著該門(mén)課程教學(xué)的水平和質(zhì)量，而且還關(guān)乎著這一學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展。早在1949年之前，我國(guó)的有關(guān)高校就開(kāi)設(shè)了體育史這一門(mén)課程，但是當(dāng)時(shí)它被稱(chēng)作《體育原理》。1949年之后，體育史又被稱(chēng)為《體育理論》，但教授的內(nèi)容其實(shí)還與體育史相關(guān)。而第一本帶有“體育史”這一名稱(chēng)的教材出現(xiàn)于1964年，到今天，歷經(jīng)了56年。新的時(shí)期，對(duì)這56年間的體育史教材，包括油印、打印、鉛印3種版本，進(jìn)行全面的回顧和梳理，無(wú)疑顯得意義重大。

1 體育史教材總體情況

盡管體育史的課程早在1949年之前就有開(kāi)設(shè)，但是由于當(dāng)時(shí)的教材并沒(méi)有使用“體育史”這一名稱(chēng)，所以不把這一階段納入到體育史教材發(fā)展歷程之中。而是將第一本有關(guān)體育史教材出現(xiàn)的時(shí)間，作為整個(gè)體育史教材發(fā)展的開(kāi)端，即1964年。這一階段，體育史教材的章節(jié)比較少，內(nèi)容也不多，基本以“專(zhuān)題講座”“講授提綱”“講義”“講稿”的形式出現(xiàn)。直到1987年第一本通用教材出現(xiàn)，雖然只是試用版，但是它開(kāi)啟了體育史教材的新篇章。在這之后，便迎來(lái)了統(tǒng)編教材出版階段，主要包括高等學(xué)校通用教材《體育史》和體育學(xué)院通用教材《體育史》兩個(gè)版本。隨著體育史課程不斷在各體育院校和師范類(lèi)院校體育系的普及，大量的教學(xué)素材和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以積累和沉淀，加之近年來(lái)體育史有關(guān)的學(xué)術(shù)講座和交流活動(dòng)不斷普及和廣泛開(kāi)展，為體育史更深層次的研究奠定了基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了體育史研究水平進(jìn)一步提升，于是體育史教材開(kāi)始了個(gè)體創(chuàng)新的階段。該階段以高校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用教材《體育史》（2006年第1版）的出版為標(biāo)志。

從體育史第一本教材問(wèn)世，到今天，歷經(jīng)了56年，累計(jì)教材數(shù)量大概有41種50冊(cè)。其中，以北京體育大學(xué)（學(xué)院）為單位編制的教材最多，其次是成都體育學(xué)院，它們是我國(guó)最早編制體育史教材的院校。究其原因是當(dāng)時(shí)的體育史學(xué)者，尤其是比較知名和具有影響力的，大都在這兩個(gè)院校工作。盡管當(dāng)時(shí)的教材基本是以非正式出版的教材為主，即講授提綱、講義和講稿等，但是這些依然為后續(xù)各版本體育史教材的出版奠定了基礎(chǔ)，也提供了豐富的素材支撐。而體育史研究的代表人物主要包括谷世權(quán)、薰時(shí)恒、周西寬、熊曉正、譚華等，大部分的體育史教材也都是由他們親自編寫(xiě)或者擔(dān)任主要編委。其中谷世權(quán)先生作為我國(guó)最早從事體育史研究的學(xué)者，是當(dāng)時(shí)格拉明尼茨基專(zhuān)家的研究生之一，因而1957—1961年從事《體育理論》的學(xué)習(xí)和研究，1961年后轉(zhuǎn)入《體育史》的學(xué)習(xí)和研究，一直工作到1995年退休。他是我國(guó)體育史研究的開(kāi)拓者，是我國(guó)體育史發(fā)展的奠基者。

2 體育史教材的發(fā)展歷程

2.1 自編教材使用階段

體育史自編教材的使用歷經(jīng)了油印教材、打印教材和鉛印教材3個(gè)階段[1]。油印和打印的教材共3本，即《中國(guó)體育史專(zhuān)題講座》，1964年由谷世權(quán)編寫(xiě)，以北京體育學(xué)院體理教研室名義印發(fā)，是最早的體育史教材，其內(nèi)容較為單薄，僅僅包括原始社會(huì)體育、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期體育和新中國(guó)體育簡(jiǎn)史幾個(gè)部分?！扼w育史專(zhuān)題講座》，由董時(shí)恒、周西寬編寫(xiě)，以成都體育學(xué)院科研處名義于1979年9月印，雖然只有中國(guó)古代體育史和歐美及中國(guó)近代體育史兩個(gè)專(zhuān)題，但可能是至今所見(jiàn)的成都體育學(xué)院印發(fā)的最早的體育史教材?！吨袊?guó)古代體育史講義》，由成都體育學(xué)院熊曉正、譚華等人編寫(xiě)，1981年11月印，其內(nèi)容雖然只有中國(guó)古代體育史，但是資料較為充實(shí)內(nèi)容也頗為豐富，共8章。盡管這些油印版本教材的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，甚至不全面也不系統(tǒng)，但在當(dāng)時(shí)它們?yōu)轶w育學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提供了材料支撐，也為后續(xù)更為豐富的體育史教材的出版奠定了基礎(chǔ)。

鉛印的教材共5本，即谷世權(quán)、楊文清編著的《中國(guó)體育史》，1981年3月由北京體育學(xué)院體理教研室體育史教學(xué)組署名內(nèi)部出版，共10章，包括中國(guó)古代和近代體育史兩部分，其中近代史部分有一章介紹歐美近代體育的內(nèi)容，盡管篇幅不多，卻是較早將國(guó)外體育史內(nèi)容納入我國(guó)體育史教材的一種嘗試。徐永昌編著的《中國(guó)古代體育史講稿》，在《體育運(yùn)動(dòng)》雜志1981年1～2期合刊上發(fā)表，其特點(diǎn)是把中國(guó)古代體育按項(xiàng)目分為“八大塊”進(jìn)行論述，打破了以時(shí)間為主線的編寫(xiě)方式，較為新穎。朱方東、鐘瑞秋、李伏生編著的《體育史講義》（試用本），1983年由上海體育學(xué)院體理教研室負(fù)責(zé)編印，共分中國(guó)古代體育史、中國(guó)近現(xiàn)代體育史和外國(guó)體育史綱要3篇計(jì)16章。整體上講，該本體育史教材的內(nèi)容雖然略顯簡(jiǎn)單，卻是首次將古今中外體育史整合為一冊(cè)的一本教材，具有一定的開(kāi)創(chuàng)意義，也提供了教材編寫(xiě)的新思路。王其慧、李寧編著的《中國(guó)體育史》，1984年3月由武漢體育學(xué)院教務(wù)處編印，含中國(guó)古代體育史和近代體育史兩篇共14章。由成都體育學(xué)院體育史研究所教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的《體育史》（體育系本科教材），1985年11月由該所內(nèi)部出版，分古代、近代、現(xiàn)代3篇，每一篇都是先講世界體育史后講中國(guó)體育史，共20章，最后附有臺(tái)灣體育，該教材盡管涵蓋的內(nèi)容較廣泛，但是依然不夠全面。當(dāng)時(shí)的執(zhí)筆者是4位年輕教師，即熊曉正、韓磊、聶嘯虎和譚華，由譚華負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。該書(shū)是成都體育史所推出的第一本體育史教材，向體育史界介紹了該所獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)體育史教材體系，并成為后來(lái)體院系統(tǒng)“優(yōu)選”教材的藍(lán)本。整體來(lái)說(shuō)，這一階段的體育史教材，雖然版本逐漸增多，并且編寫(xiě)形式也呈現(xiàn)出多樣化，但是內(nèi)容上依然較為簡(jiǎn)陋和不完整，有些地方在今天看來(lái)甚至還會(huì)讓人貽笑大方。然而不可否認(rèn)的是，它們卻是后來(lái)體育史教材發(fā)展的萌芽和基礎(chǔ)，各院校老師們不畏艱辛、不怕訕笑的創(chuàng)業(yè)精神是彌足可貴的[2]，值得尊重和敬仰。

2.2 統(tǒng)編教材出版階段

1986年10月，全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)所屬的體育史教材小組在武漢成立，這對(duì)全國(guó)體育院校系統(tǒng)的體育史教材建設(shè)無(wú)疑是一件大事，“小組”以成都體育學(xué)院為主要負(fù)責(zé)單位，包括了各體育學(xué)院代表共7人組成。該小組于1988年在成都會(huì)上直接“按本選優(yōu)”選出了由成都體育學(xué)院周西寬主編，譚華、熊曉正、聶嘯虎、韓磊執(zhí)筆的教材[3]（當(dāng)時(shí)上報(bào)教材中也只有這一本）。經(jīng)教材小組通過(guò)，教材委員會(huì)審批，于1989年由人民體育出版社正式出版，作為各體育學(xué)院的“通用教材”一直使用到1997年，在這之后，體院的“通用教材”在1989年這一版本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂。該版本的體育史教材全書(shū)共分7章，世界史和中國(guó)史混編。而高等師范學(xué)校體育系統(tǒng)的統(tǒng)編教材，由體育史編寫(xiě)組集體統(tǒng)編，8人執(zhí)筆分工編寫(xiě)。于1987年由高等教育出版社出版，全書(shū)16章，含古今中外體育史。為配合該教材的使用，教材小組還編寫(xiě)了《中國(guó)古代體育史教學(xué)參考資料》（上、中、下三冊(cè)），打印下發(fā)，為教師更好地教學(xué)提供了素材。到1996年，該教材的第二版出版，它是高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教材。全書(shū)由緒論和18章及5個(gè)附錄組成，包括中國(guó)古代體育史、中國(guó)近代體育史、中國(guó)現(xiàn)代體育史、外國(guó)體育史和臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)體育概況、體育大事年表和英漢體育史詞匯等附錄。

然而，由于在“通用教材”問(wèn)題上各學(xué)校之間存在著意見(jiàn)分歧，所以有些學(xué)校自編了正式出版的體育史教材，以供其教學(xué)使用。王其慧、李寧編著的《中外體育史》，于1988年由湖北人民出版社出版，共3篇21章。先敘述中國(guó)體育史，后講述世界體育史，編寫(xiě)思路與之前的教材頗為不同，較1984年的《中國(guó)體育史》內(nèi)容增加了不少。谷世權(quán)、林伯原編著的《中國(guó)體育史》（上、下二冊(cè)），于1989由北京體育學(xué)院出版社正式印刷出版，共18章，包括古代史和近代史兩部分，但是世界體育史部分的內(nèi)容沒(méi)有，成為一大缺憾?！陡?jìng)技運(yùn)動(dòng)史》（體育學(xué)院通用教材），是適用于運(yùn)動(dòng)系本科生的教材，旨在全面系統(tǒng)深入地介紹世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)史，于1990年由人民體育出版社出版。此書(shū)原由教材小組決定統(tǒng)編，最后實(shí)際執(zhí)筆人是成都體育學(xué)院體育史研究所的顏紹瀘、譚華、聶嘯虎、曹衛(wèi)星等4人。全書(shū)共分4章，后附臺(tái)灣省的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概況等資料。

2.3 創(chuàng)新教材涌現(xiàn)階段

高校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用教材《體育史》（2006年第1版），是在1989年版全國(guó)體育學(xué)院通用教材《體育史》（周西寬主編）基礎(chǔ)上重新編撰的，全書(shū)共14章，分為上下兩編，上編（1至7章）為中國(guó)體育史，下編（8至14章）為中國(guó)體育史，該書(shū)由成都體育學(xué)院主持編寫(xiě)。它采用了厚今薄古的原則，內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、層次鮮明、與時(shí)俱進(jìn)，突出了當(dāng)代體育的整體發(fā)展?fàn)顩r和區(qū)域性特點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代特征[4]。它成為當(dāng)前體育史教材的一個(gè)樣本和典范，并被廣大高校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)所用。譚華主編的《體育史》(2009年)，是2005版《體育史》教材的修訂本，全書(shū)由原來(lái)的三編15章減為三編12章。而最新版《體育史（第2版）/全國(guó)普通高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)統(tǒng)編教材》[5]（2017年），全書(shū)結(jié)構(gòu)完整、史料祥實(shí)、內(nèi)容新穎、版式活潑，對(duì)體育的起源、古代不同區(qū)域的體育、“軸心時(shí)代”東西方體育特點(diǎn)及其歷史影響、中國(guó)體育歷史演變的特點(diǎn)、文藝復(fù)興以前相對(duì)獨(dú)立發(fā)展的體育文化如何走向體育全球化的過(guò)程、體育全球化過(guò)程中民族體育文化面臨的處境與挑戰(zhàn)、體育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的復(fù)雜聯(lián)系等問(wèn)題，都做了深入淺出的獨(dú)到分析。該教材既可作為高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)通用教材，也可作為體育專(zhuān)業(yè)研究生的參考教材和體育教師、體育管理人員及廣大體育愛(ài)好者的參考資料。相對(duì)于前兩個(gè)階段，這一階段的體育史教材，不管是在內(nèi)容方面，還是結(jié)構(gòu)方面，以及編寫(xiě)思路上，都略勝一籌，并且更加成熟和嚴(yán)謹(jǐn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和體育學(xué)科發(fā)展的需求，使得體育史教材的編寫(xiě)工作邁進(jìn)了一個(gè)新的里程。

這一階段也出版了一些其他版本的體育史教材，不同教材論述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，從整體上補(bǔ)充和更新了一些新的體育史實(shí)，也融匯了一些其他學(xué)科新的研究成果。此外，有的教材還配了豐富的圖片加以解讀，達(dá)到了圖文并茂的效果等。如《中國(guó)體育史簡(jiǎn)編》（龔飛、梁柱平主編）改變了以往體育史著作慣用的“言必稱(chēng)希臘、羅馬”的傳統(tǒng)寫(xiě)法，與語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了融合[6]。該書(shū)從大的歷史方向上闡釋各種體育現(xiàn)象和規(guī)律，及時(shí)補(bǔ)充和更新了一些新的體育史實(shí)，也融匯和貫穿了一些其他學(xué)科新的研究成果，使得體育與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，闡述了我國(guó)體育教育獨(dú)特思想的進(jìn)展之路。

3 體育史教材編寫(xiě)的思考

3.1 多方考證，力求史料真實(shí)性

由于歷史的發(fā)展和地理、民族的差異等，體育在不同的時(shí)空領(lǐng)域的具體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和社會(huì)地位也隨之千差萬(wàn)別。而體育史學(xué)就是力求客觀地揭示出這種多樣性及存在于其中的統(tǒng)一性。故體育史教材中所闡述的史實(shí)容不得半點(diǎn)紕漏。然而此前，就有一本體育學(xué)院通用教材《體育史》中，出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)于史實(shí)疏漏的問(wèn)題[7]。如此一來(lái)，不禁讓人對(duì)體育史教材的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，故這一現(xiàn)象在今后的體育史教材編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格杜絕。這是由于如果史料不經(jīng)過(guò)科學(xué)的考證，包括其來(lái)源、證偽等信息，那么體育史學(xué)將成為無(wú)稽之談。體育史教材中，史料之多，更應(yīng)該謹(jǐn)慎處之，而不能沒(méi)有經(jīng)過(guò)審查和核實(shí)就使用。

3.2 整合資源，推進(jìn)教材數(shù)字化

人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教育現(xiàn)代化的序幕也已經(jīng)拉開(kāi)。在此大背景之下，教材數(shù)字化的建設(shè)顯得尤為必要。故今后體育史教材的編寫(xiě)過(guò)程中，要整合多方資源，不僅包括紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的收集和拓展，而且還包括線上教學(xué)課件的創(chuàng)新和研制。體育史數(shù)字化的教材，即是線上教學(xué)手段使用的教材，它不是一種輔助性的教材，而是與正常教學(xué)使用的教材一樣，需要納入到正式教學(xué)之中，兩者形成有效的融合和互補(bǔ)。體育史數(shù)字化的教材，能夠?qū)⒁恍┛此票涞捏w育史料，包括文本和器物等，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)且有趣的聲音讀物、動(dòng)畫(huà)視頻等，極大地拓展了教材的形式。體育史教材數(shù)字化建設(shè)，不僅有利于體育史教材的立體化發(fā)展，而且還能為體育理論課程教學(xué)信息化提供支撐，進(jìn)而推動(dòng)教育智能化的進(jìn)程。

3.3 不斷創(chuàng)新，提升內(nèi)容豐富性

體育史的教學(xué)本是通過(guò)體育史實(shí)前因后果、內(nèi)外聯(lián)系的闡釋?zhuān)瑤椭鷱V大體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及體育歷史的愛(ài)好者掌握和運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義的能力，更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。但是現(xiàn)有的體育史教材較為千篇一律，不免顯得枯燥，往往讓人敬而遠(yuǎn)之。由于體育史學(xué)本身理論性較強(qiáng)，其教材不免顯得枯燥。故今后的體育史教材編寫(xiě)，既要包含傳統(tǒng)的體育史資料與知識(shí)，還需要對(duì)編排方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升教材內(nèi)容的豐富程度。一方面，可以從教材編排的體例方面入手，穿插典型的事例。另一方面，可以借鑒其他學(xué)科研究方法在體育史學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)例，如社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等。這樣不僅能夠使得教材更為生動(dòng)，也能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維。

4 結(jié)語(yǔ)

體育史學(xué)屬于體育人文社會(huì)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其在整個(gè)學(xué)科發(fā)展中扮演著愈發(fā)重要的角色，不少高校也開(kāi)設(shè)了體育史這一專(zhuān)業(yè)。體育史教材的編寫(xiě)，不僅關(guān)系到體育史學(xué)的發(fā)展，也關(guān)系到體育人文學(xué)科的建設(shè)。體育史教材的建設(shè)不僅要具有立體性和多樣化的特征，而且還要充分考慮到直觀性的要素，還要使體育與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)，讓其具有獨(dú)到之處，進(jìn)而編寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平適應(yīng)新時(shí)代的教材。