?黃 溢

深度學(xué)習(xí)不僅是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的課堂理念，而且還是一種新型的教學(xué)設(shè)計思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)時，需要精心設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性和難度的學(xué)習(xí)主題，以此來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的活躍細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)生可以圍繞這個主題進行深入思考，將復(fù)雜、零散的數(shù)學(xué)知識精細(xì)化、系統(tǒng)化和簡單化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)效果。

一、利用創(chuàng)新思維，促進深度學(xué)習(xí)

傅雷曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新思維比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)新思維是進步的源泉”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和途徑去思考和解決問題，獲取方法新穎、運算簡單的數(shù)學(xué)方法，從而不斷地進行深度學(xué)習(xí)，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。

比如：我在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時采用了以下三種方法，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。第一種：有一只猴子爬樹，猴子每向上爬三米往下滑一米，總共爬了五次，問這棵樹有多高？第二種：用AR技術(shù)情景模仿，讓學(xué)生們仔細(xì)看，到底是多少？第三種：告訴全班學(xué)生利用體育課時間，叫體育老師一起在體育活動區(qū)域進行爬滑桿練習(xí)，自己通過體驗，真正得出數(shù)據(jù)。

再如：在教學(xué)百數(shù)以內(nèi)的數(shù)字相同的減法時，我先讓學(xué)生看清題目，仔細(xì)審題，看看這些數(shù)字里面到底有什么樣的規(guī)律可以尋找，然后我再在黑板上進行講解演示。題目如下：75-57；92-29；73-37；91-19；82-28；61-16；通過分組研討，學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，討論激烈，氛圍濃厚，發(fā)現(xiàn)十位數(shù)字進行相減，再乘以9，就得到了正確答案。這樣的學(xué)練效果，讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方法下掌握理解新知，促使學(xué)生深度思考，發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生在短時間內(nèi)計算能力的提升，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和動手操作能力。

二、增加實踐操作，促進深度學(xué)習(xí)

陸游曾經(jīng)說過：“穩(wěn)坐高談萬里，不如趻踔一程?！庇纱丝芍?，實踐在小學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，教師要想優(yōu)化深度學(xué)習(xí)的效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去實踐。在數(shù)學(xué)實際操作中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更深刻的理解。比如：在教學(xué)“三位數(shù)除以兩位數(shù)(333÷11、702÷27、648÷36等)”時，為了讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的除法運算法則，在講完本節(jié)課的除法理論知識后，我引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算練習(xí)，我首先讓學(xué)生兩兩一組，分別扮演“教師”和“學(xué)生”的角色，然后“學(xué)生”完成課后練習(xí)，由“老師”批閱評分，體驗評價過程，重新溫故已經(jīng)做過的練習(xí)，進一步加深記憶除法原理；在完成練習(xí)之后，我又給學(xué)生分發(fā)了我事先準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)完成并上交，我在短時間內(nèi)，批閱完成并總結(jié)了學(xué)生在計算過程中易犯的錯誤，并再次在黑板上羅列出來予以講解，幫助學(xué)生了解計算的過程以及在計算過程中的每一個計算環(huán)節(jié)，徹底掌握這一節(jié)重點內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅有利于增強學(xué)生的運算能力，而且在反復(fù)練習(xí)中可以促進學(xué)生更好的進行深度思考，提升學(xué)習(xí)效果。

三、利用多樣化教學(xué)，促進深度學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為多樣化教學(xué)對于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)有一定的促進作用。因此，教師需要一改單一化的“填鴨式”教學(xué)模式，而采取多樣化的教學(xué)方法，從而可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷取得好成績。比如：在教學(xué)“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)題目時，我給學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)：12×11；25×13；98×45；我首先引導(dǎo)學(xué)生進行豎式計算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用乘法運算結(jié)合加減運算，還是讓學(xué)生來計算上述題目，這樣可以在鍛煉學(xué)生運算能力的同時，還能幫助學(xué)生積累多種數(shù)學(xué)方法；也可以采取以下方法來進行計算，(1)12×11，先用乘數(shù)加被乘數(shù)的十位數(shù)字，即12×10=120，12×1=12，120+12=132；(2)25×13=25×10+25×3=250+75=325；(3)98×45=100×45-2×45=4500-90=4410；通過這樣的計算，不僅鞏固提高了乘法運算，又復(fù)習(xí)提高了加減運算，從而把這些數(shù)學(xué)題目能夠靈活運用已經(jīng)學(xué)過的知識，綜合分析能力得到發(fā)展，達(dá)到融會貫通，學(xué)以致用。

總之，深度學(xué)習(xí)的研究是一個永恒的話題。作為數(shù)學(xué)教師，一定要加強對教材的研究，了解學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，深度剖析各個知識點之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會并掌握新知，以此達(dá)到靈活運用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。