?楊 浩

在新課改下，素質(zhì)教育理念日益深入人心，加強(qiáng)體育等學(xué)科教學(xué)，促使小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識以及健康的體育鍛煉習(xí)慣是當(dāng)前新課程下小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。然而，如果一直在體育課教學(xué)中采取講授式教學(xué)模式，那么會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此時(shí)如果可以創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)等一些輔助教學(xué)手段，那么更有利于構(gòu)建趣味、高效的體育課堂。

一、有機(jī)整合信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)理論

在小學(xué)體育教學(xué)中，其中涉及到許多比較關(guān)鍵的體育運(yùn)動項(xiàng)目，并且不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目本身又包含比較多的教學(xué)內(nèi)容。如果在教學(xué)中直接地按照體育教材為學(xué)生講解有關(guān)的體育知識，那么容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也會因?yàn)轶w育理論知識不足而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了更好地開展小學(xué)體育教學(xué)活動，使學(xué)生可以深入理解與掌握所學(xué)的體育理論知識，就必須要注重對他們學(xué)習(xí)的體育理論知識進(jìn)行補(bǔ)充。而如果可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，那么充分搜集網(wǎng)絡(luò)上豐富的體育教學(xué)資料，之后可以針對性利用信息技術(shù)制作內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)課件，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育知識的興趣。

例如，基于信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的靈活應(yīng)用，可以有效地歸納和整理排球、足球與籃球等各種球類運(yùn)動的技術(shù)動作以及相關(guān)技巧，可以使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和掌握某種體育項(xiàng)目的核心知識與技術(shù)動作。比如，籃球中的交叉步運(yùn)球技巧以及足球射門技巧等等，并且針對這些核心籃球技術(shù)與知識的教學(xué)中都可以采用信息技術(shù)來相應(yīng)地制作集圖片、視頻等多種類型教學(xué)知識為一體的教學(xué)課件，力求最大程度滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動的需求。又如，可以基于信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，高效地歸納和總結(jié)田徑類方面的體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，之后將短跑、慢跑、中長跑以及長跑等不同類型的田徑運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)系統(tǒng)化展示給學(xué)生，使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些核心體育知識，提升了他們整體的體育知識學(xué)習(xí)效果。

二、有機(jī)整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的動力源泉，是調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)能動性的一個(gè)關(guān)鍵因素，加強(qiáng)“激趣”指導(dǎo)與教學(xué)引導(dǎo)是構(gòu)建有效體育課堂中一個(gè)有效地手段。相較于以往側(cè)重講授式或示范式的體育課程教學(xué)模式，如果可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，那么可以為學(xué)生展示一些關(guān)于體育教學(xué)的視頻、圖片、聲音等直觀性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中去了解和學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動方面的知識與技術(shù)，尤其是可以借助這些生動的教學(xué)信息來激發(fā)學(xué)生的求知欲。基此，在開展小學(xué)體育期間，要靈活地利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些能夠激發(fā)他們參與體育課教學(xué)興趣的信息技術(shù)教學(xué)氛圍。

例如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球部分體育知識期間，可以提前調(diào)查學(xué)生比較崇拜的籃球明星，如科比·布萊恩特、斯蒂芬·庫里等NBA球星，將他們的招牌性籃球動作制作成一個(gè)集錦，之后再為學(xué)生講解這些籃球技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候可以將它們播放給學(xué)生，這樣可以有效地吸引學(xué)生觀看這些籃球視頻的注意力，并在它們滿懷熱情觀看這些視頻的過程中可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣可以為后續(xù)的體育知識教學(xué)做好鋪墊。同理，針對短跑等田徑類體育教學(xué)項(xiàng)目，可以將跑酷視頻、短跑競賽視頻等進(jìn)行有效地整合，使學(xué)生可以在這些震撼的體育運(yùn)動畫面下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣更有利于提升他們的學(xué)習(xí)效果。

三、有機(jī)整合信息技術(shù)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展情況以及思維認(rèn)知能力決定了他們在面對某些難度比較大的體育訓(xùn)練任務(wù)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候常常會遇到一些問題，尤其是常常無法自主地完成某些體育訓(xùn)練任務(wù)。如果可以有機(jī)整合信息技術(shù)，靈活地利用微課件、視頻短片等知識展示形式，那么可以使學(xué)生對各種體育知識形成深刻認(rèn)識，提高了他們學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)體育知識的效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三分球投射技術(shù)”這部分體育知識期間，由于三分跳投動作比較快，許多小學(xué)生可能無法直觀地觀看教師的示范動作，或者無法在短時(shí)間中記錄整個(gè)跳投過程中手臂、手掌、腿部等不同部位的動作要點(diǎn)，如果只是反復(fù)讓學(xué)生自主摸索，那么顯然會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而如果可以靈活地利用信息技術(shù)，那么可以將三分跳投的示范動作以視頻的方式展示給學(xué)生，之后靈活地利用暫停、慢放和回放等視頻播放功能，期間可以對照這些定格的畫面來為學(xué)生針對性講解三分跳投的技術(shù)要領(lǐng)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果。

總之，信息技術(shù)為體育教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，具體可以將其應(yīng)用于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)理論、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)幾個(gè)方面。但是無論在體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，都需要立足于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生身心發(fā)展需求，科學(xué)地制定信息技術(shù)教學(xué)方案，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在構(gòu)建有效體育課堂方面的積極作用。