李 榮

蘇州大學東吳學院，江蘇 蘇州 215021

1 前言

伴隨著社會經濟的不斷發(fā)展和科技進步，我國教育的整體發(fā)展態(tài)勢也日趨良好，教育改革亦不斷深入。與此同時，我國基礎教育師資發(fā)展水平與全面實施素質教育要求的差距也日益凸顯：教師亟待更新傳統(tǒng)的教育理念和思路，以契合學生為本的新理念；不斷創(chuàng)新教學方法與手段，更好地“教好書，育好人”；整合貫通各學科的相關理論，對學生進行全面培養(yǎng)。

學校體育作為我國教育領域的一片重要“陣地”，體育教師的業(yè)務水準以及各方面的綜合能力的提升，對小學體育工作正常開展具有極其重要的影響。小學體育教師是小學體育工作的重要參與者之一，是學生體育健康意識、體育行為習慣的培養(yǎng)引導者。其專業(yè)水平的高低，是小學體育與初中體育能否有序銜接的重要影響因素。因此，對其專業(yè)發(fā)展水平現(xiàn)狀進行調查與分析，并針對存在的問題提出合理化的建議，對于推動學校體育的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的理論意義與實踐價值。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為研究對象，為今后的發(fā)展提出相關策略。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過有目的的查閱網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、專業(yè)期刊、政府文件、會議記錄、閱讀專著等方式，搜集積累本研究所需要的相關文獻資料。從了解相關法律法規(guī)，政策規(guī)定入手、立足于目前專家學者對我國基礎教育領域中關于體育教師發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、存在問題、提升策略等的研究成果。

2.2.2 調查法

2.2.2.1 問卷調查法

在查閱大量有關小學體育教師專業(yè)發(fā)展方面的文章、書籍，綜合各專家、學者對于小學體育教師專業(yè)發(fā)展的觀點基礎上，結合本研究的實際需要，遵循社會學、管理學問卷設計的基本原理，設計了“蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀”的問卷。

選取蘇州市姑蘇區(qū)部分小學體育教師作為調查對象，抽取其中20所學校的116名體育教師（每所5-6名）作為研究對象。問卷采取現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式，共發(fā)放問卷116份，回收114份，回收率為98.28%，有效問卷107份，有效率93.86%。

2.2.2.2 專家訪談法

了解教育部門領導、學校體育管理者、體育教師對蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展過程中若干問題的思考和觀點，利用電話和走訪等形式對蘇州市姑蘇區(qū)教育部門負責人及學校體育部門的負責人、專家進行了半結構化訪談，獲得了較為詳實一手資料。

2.2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對獲取的資料和信息建立數(shù)據(jù)庫，采用spss10.0數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。

2.2.2.4 邏輯分析法

以理論為基礎，通過歸納演繹、分析綜合等方法，探究蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，并對提升蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展水平的對策進行分析與推斷。

3 研究結果與分析討論

3.1 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

3.1.1 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師性別狀況分析

在被調查的蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師中，男性教師為67人，占總調查人數(shù)的62.62%；女性教師為40人，占總人數(shù)的37.38%。這表明男女教師比例不平衡，蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師隊伍呈現(xiàn)男多女少的狀態(tài)。體育項目數(shù)量較多，部分項目需要女教師進行傳授，如果男女教師比例失衡，將影響教學質量，對于學校體育的長遠發(fā)展是不利的。

3.1.2 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師教齡狀況分析

教師的教齡代表教師的教學經驗和教學經歷。[1]通過對蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師的調查了解到，體育教師教齡小于等于10年的人數(shù)為52人，占總調查人數(shù)的48.60%，從教11-20年的人數(shù)為41人，占總人數(shù)的38.32%，從教21-30年的人數(shù)為14人，占總調查人數(shù)的13.08%，從教大于等于31年的人數(shù)為0人。這表明蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師超過半數(shù)教齡較短，具有20年以上教齡的老教師人數(shù)較少，體育教師師資隊伍從教經驗尚需進一步提高。

3.1.3 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師學歷狀況分析

學歷是體育教師文化知識和專業(yè)知識的象征。[2]盡管目前社會并不倡導唯學歷論，但從被調查的蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師學歷狀況來看，大專及以下學歷為5人，占總調查人數(shù)的4.67%；本科學歷為83人，占總調查人數(shù)的77.57%；研究生學歷為19人，占總調查人數(shù)的17.76%。這表明該區(qū)小學體育教師學歷層次整體狀況良好，但高學歷人數(shù)偏少，17.76%的研究生比例還稍顯不足。因此，應在進一步提高姑蘇區(qū)小學體育教師學歷的基礎上，積極開展體育教師專業(yè)發(fā)展活動，進一步提高和改進教師學歷層次。

3.1.4 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師職稱狀況分析

蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師職稱狀況呈現(xiàn)相對不平衡的態(tài)勢。其中，一級、二級職稱分別占到被調查人數(shù)的52.34%和37.38%，而高級只有11人，僅占總調查人數(shù)的10.28%，特級教師的人數(shù)則為0，這說明蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師具有高級及以上職稱的較少，還有很大的提升與發(fā)展空間。

3.1.5 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師對教師專業(yè)發(fā)展認識

在對教師專業(yè)發(fā)展的認識上，有19.63%的體育教師認為專業(yè)發(fā)展水平已較高，但對專業(yè)發(fā)展仍充滿熱情；有57.95%的體育教師認為尚處在專業(yè)發(fā)展初期，希望通過學習得到提高；18.69%的體育教師有繼續(xù)發(fā)展的愿望，但不強烈；2.80%的教師對專業(yè)發(fā)展有倦怠感，覺得沒什么好努力了；0.93%的教師說不清楚。這表明大部分體育教師有著較強的專業(yè)發(fā)展愿望，渴望在現(xiàn)有基礎上繼續(xù)提高，但還有部分教師對自身的發(fā)展尚不明確。通過訪談得知，目前蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師承受著工作任務重、缺乏必要的扶持機制等諸多因素影響，使得其專業(yè)發(fā)展的需求度不高，個別甚至出現(xiàn)消極情緒。因此，如何為廣大體育教師“減壓”，釋放其工作的積極性，成為體育教師專業(yè)發(fā)展的一個亟待解決的問題。

3.1.6 蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展的內容分析

教師專業(yè)發(fā)展的需求是推動其專業(yè)發(fā)展的內在動力。若要使教師專業(yè)發(fā)展更加有效，應在發(fā)展內容的安排上充分考慮教師的需要。從調查結果看，排在第一位的是專業(yè)理論知識與前沿動態(tài)的掌握，表明大部分體育教師將掌握各類相關知識及其發(fā)展動態(tài)作為自身發(fā)展的首要內容。排在第二位的是提高從事科研教改的能力。在對部分體育教師科學研究現(xiàn)狀的訪談中得知，教師的科研能力普遍薄弱，只有少數(shù)人積極參與科學研究。由此可見，體育教師從事科學研究的意識和行動還很落后。排在第三位的是專業(yè)技術技能全面。對于大多數(shù)從事體育教學工作的教師來講，均掌握了基本的運動技術和教學能力，但絕大多數(shù)教師依然渴求提升專業(yè)技能，表明該區(qū)大部分小學體育教師有著較強的、提高自身業(yè)務能力的訴求。排在第四位的是學生素質教育的能力。這表明隨著經濟社會水平的持續(xù)提高與教育改革的不斷深入，體育教師更加重視素質教育理念在小學教學中的貫徹實施。排在五至九位的依次是：科學地組織體育教學工作、善于進行專業(yè)交流與合作、熟練進行運動訓練和競賽工作、新興體育項目技術的掌握與應用以及提高社會體育指導與服務能力。

3.1.7 影響蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展的因素

教師專業(yè)發(fā)展是一項復雜工程，受社會、學校、家庭、教師個人等多方面因素影響。有91.59%的體育教師認為“工作任務重”是他們無法參與專業(yè)發(fā)展活動的關鍵性因素。通過訪談得知，大部分體育教師每周要講授16節(jié)以上的體育課，繁重的教學任務使教師身心疲憊。此外，體育教師在完成常規(guī)教學的同時，還要肩負課間操、課外體育話動和專項訓練等工作，任務繁冗。在諸多影響因素中，“培訓效果不好”也是一個需要重視的因素。學校條件是制約教師專業(yè)發(fā)展的另一個關鍵性問題。學校在體育教師外出培訓進修的專項經費投入不足，會減少教師外出學習交流的機會，也直接影響到教師的專業(yè)發(fā)展。

3.2 提升蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師專業(yè)發(fā)展水平對策

3.2.1 積極出臺相關扶持政策，助推教師專業(yè)發(fā)展

各級教育主管部門應積極出臺相關政策法規(guī)與制度，對體育教師的專業(yè)發(fā)展提出明確要求以及專業(yè)發(fā)展的實施路徑；在政策層面上對體育教師予以引導和扶持，使得更多的體育教師意識到專業(yè)發(fā)展的意義及其重要性，激發(fā)其參與專業(yè)發(fā)展的積極性與能動性。

3.2.2 多部門聯(lián)動，共同為教師專業(yè)發(fā)展保駕護航

教育、體育、財政等政府職能部門應加強彼此間的交流與協(xié)作。構建例會制度，即相關職能部門定期召開通氣會，就近期體育教師專業(yè)發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，進行“零距離”的溝通，集“多方之力”解決問題，為體育教師的專業(yè)發(fā)展盡可能地“剪除障礙”，從而為教師專業(yè)發(fā)展提供根本保障。

3.2.3 加大宣傳與推廣力度，為教師專業(yè)發(fā)展造勢

應充分發(fā)揮廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)新聞媒體以及QQ、微信、微博、互聯(lián)網(wǎng)等“新媒體”的力量，對體育教師的專業(yè)發(fā)展進行更多的宣傳與介紹；通過積極進行輿論宣傳與引導，為教師專業(yè)發(fā)展營造聲勢，使得越來越多的體育教師知曉自身專業(yè)的主要內容及實施手段，繼而運用科學的方法手段以謀求更好的專業(yè)發(fā)展。

4 結語

蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教師男女比例不平衡，體育教師師資隊伍從教經驗有待于進一步提高，高學歷人數(shù)較少；體育教師職稱層次不高，部分教師對自身的發(fā)展尚不明確，多數(shù)體育教師都有著較強的求知欲和積極向上的學習態(tài)度。體育教師工作任務重等因素影響其專業(yè)發(fā)展。建議教育主管部門積極出臺相應的規(guī)章制度與管理文件，鼓勵扶持小學體育教師專業(yè)發(fā)展；加大對有積極發(fā)展意向教師的支持力度，從政策層面上大力引導教師進行專業(yè)發(fā)展，邀請具有較高專業(yè)發(fā)展水平的體育教師到校與本校教師進行交流探討，并激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。