學校課余體育訓練存在問題及應對策略研究

王楚雅 延邊大學體育學院

在2016年《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》指出：“要符合學生年齡特點和運動訓練規(guī)律，科學安排訓練計劃，提高學生身體素質，打好基礎提高課余運動訓練水平?！痹趯W校體育中，學校課余訓練是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，輸送運動員而采取的有效方式。

一、學校課余體育訓練開展的意義

學校課余體育訓練的順利開展可以促進學生的身心健康發(fā)展，隨著國家政策對學校體育發(fā)展的大力支持，應當運用符合時代的教學觀念運用在課余體育訓練中?？梢娬n余體育訓練培養(yǎng)學生的體育精神，促進學校體育進一步普及和提升。

二、學校課余體育訓練中存在的不足問題

（一）學校課余體育訓練現(xiàn)存問題

1.課余體育訓練內容較為陳舊，過程乏味枯燥

高校課余體育訓練沿用的仍然是舊模式，且學校的行政干預色彩較明顯，有較強的形式主義，這對于激發(fā)學生的體育鍛煉興趣非常不利。[1]當下符合學生年齡與個性特點的教育沒有與課余體育訓練很好的結合起來，由于各種因素的限制，導致課余體育訓練與學校體育沒有很好地結合在一起。

2.課余體育訓練教學指導思想沒有面向全體學生

我國高等學校對學生進行體育訓練中，因針對在某一個體育項目做專業(yè)性的訓練，出現(xiàn)了普及與提高相對不平衡的現(xiàn)狀。[2]課余體育訓練雖然是培養(yǎng)的是少數(shù)具有運動天賦的學生，但是要增強其普及性，讓更多的學生參與其中，這有利于擴大課外體育訓練的選拔和人才培養(yǎng)。

（二）學生參與學校課余體育的積極性

1.學校課余體育訓練的內容不符合學生發(fā)展規(guī)律

高校傳統(tǒng)課余體育訓練過于注重學生對體育技能的掌握，使學生不斷突破自身的承受能力，是不符合學生身心發(fā)展規(guī)律的。學生的積極性不高影響競技能力，不利于學生以及教師對課余體育鍛煉的開展學習。[3]體育教師在教學中沒有考慮到學生的個體差異，對學生的評價標準因人而異，不能用統(tǒng)一的標準來評價身心仍在發(fā)展的學生。

2.學生對課余體育訓練積極性下降

當今家庭中獨生子女較多，家長對孩子唯命是從，使孩子在訓練或者比賽中遇到困難無法克服，遇到挫折不愿堅持。一部分家長因怕會影響學習成績主要原因，從而不支持孩子參與鍛煉。[4]在課余學習中學生更愿意休息娛樂，課外體育鍛煉的優(yōu)勢并沒有被學校和體育教師充分挖掘。因而缺乏家長的支持，學生課余體育鍛煉的積極性不夠。

（三）體育教師隊伍的教學水平有待提高

1.對于課余體育訓練教師的培訓不足

體育教師作為課余體育鍛煉的教師，自身需要達到各方面的標準，才能提高人才的培養(yǎng)水平，為國家體育事業(yè)做出貢獻。

2.學校對課余體育訓練的重視程度不足

由于學校層面的不積極開展課余體育訓練，教師方面沒有形成良好的認知，在教師之間也沒有評優(yōu)政策鼓勵，在很大程度上也影響了家長和學生對課余體訓練的認識程度。

三、有關學校課余體育訓練開展的應對策略

（一）將課余體育訓練教學目標合理化、有效化

新形勢下高校傳統(tǒng)課余體育訓練應準確定位師生角色，提高課外體育訓練效果，提高運動訓練質量。體育教師應與學生建立和諧的教學關系，營造教與學互動的教學氛圍，培養(yǎng)學生符合教學觀的課余體育鍛煉習慣，為學生長期的體育學習打下堅實的基礎。促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

（二）為學生提供課余體育訓練平臺發(fā)揮激發(fā)學生積極性

讓體育教會學生如何讓使用規(guī)則贏得勝利，即發(fā)展了學生的身體健康，又促進了學生對體育精神的學習。并且學生在積極展示自己的同時，會激發(fā)學生對課余體育訓練的興趣，為學生長遠的體育學習奠定基礎。

（三）學校應重視課余體育訓練，體育教師應起榜樣作用

教師既是學生的良師益友，同時也不能忘記為人師表的身份，體育教師是終身體育的實踐者與傳授者，需要在學校發(fā)展課余體育訓練的同時不斷完善強化自身，為培養(yǎng)更多全面人才而不斷努力。

四、結論

綜上所述，學校課余體育訓練能更好的促進學校體育的發(fā)展，以及為我國競技體育運動培養(yǎng)全面性人才。學校領導應重視并落實課余體育訓練。體育教師、班主任和任課教師之間對課余體育訓練的認識應是合理規(guī)范化。這樣可以進一步促進學生參與，激發(fā)學生對課余體育訓練的興趣，培養(yǎng)學生的良好體育精神。因此，有必要改進和創(chuàng)新課余體育訓練的教學模式，從而有效地開展課余體育訓練。