文/呂磊

就業(yè)為民生之本，保就業(yè)就是穩(wěn)民生。全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議指出：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)系千萬家庭幸福，關(guān)系財富創(chuàng)造、高質(zhì)量發(fā)展。面對疫情防控常態(tài)化、新舊動能轉(zhuǎn)化等新形勢，實(shí)現(xiàn)更充分、高質(zhì)量就業(yè)極為迫切也任重道遠(yuǎn)。作為工科專業(yè)的大學(xué)生，有著其自身專業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢與局限性[1]，理性分析、客觀對待，才能實(shí)現(xiàn)在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局。

一、當(dāng)前普通本科院校工科大學(xué)生存在的就業(yè)現(xiàn)象

（一）人才供需有矛盾

當(dāng)前，因人力資源供給結(jié)構(gòu)很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的匹配，使擴(kuò)招的大學(xué)生群體和因經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型衍生的科技服務(wù)型企業(yè)無法達(dá)成有效對接。從高校角度來看，當(dāng)前畢業(yè)生“就業(yè)難”不是推薦的就業(yè)崗位不足，更多的是畢業(yè)生缺乏對自己的認(rèn)識和職業(yè)世界的了解而導(dǎo)致的職業(yè)生涯規(guī)劃等問題。從平時溝通交流及調(diào)查研究來看，很多同學(xué)沒有對自身進(jìn)行全面的剖析，也沒有對就業(yè)環(huán)境、崗位等進(jìn)行充分的調(diào)研，只是依托淺層次的主觀想象在構(gòu)思著對未來職業(yè)的憧憬。有的同學(xué)把本科畢業(yè)入職薪酬期望值定在博士畢業(yè)生水準(zhǔn)，有的同學(xué)把未來職業(yè)發(fā)展地域和單位性質(zhì)定的過于狹窄和單一，最終導(dǎo)致了面對大量用工單位招聘信息關(guān)注度不高、意愿不強(qiáng)甚至自動忽略的結(jié)果，從而使自己陷入不了解市場行情、理想與現(xiàn)實(shí)脫軌的尷尬境地。許多企業(yè)依舊沿用傳統(tǒng)的招工模式，面對多元化的市場經(jīng)濟(jì)和新時代的大學(xué)生思想特點(diǎn)了解不充分，無法提供個性化的招聘策略，雖然在表面薪資待遇上積極提升吸引力，但企業(yè)文化品牌及社會反響深入不到求職者內(nèi)心，甚至出現(xiàn)承諾無法及時兌現(xiàn)等情況，致使崗位匹配及人才挽留政策落不了地，對畢業(yè)生的吸引力極大降低。

（二）專業(yè)匹配度低

經(jīng)過大學(xué)幾年的專業(yè)培養(yǎng)鍛煉，在最后面臨求職選擇的時候，有近四成的學(xué)生選擇了與專業(yè)不相關(guān)的去向：一是因?yàn)榕d趣愛好所致，最終選擇了自己更加喜歡的行業(yè)；二是受工作環(huán)境的影響，不能理性對待一線生產(chǎn)環(huán)境，面對工廠車間與自己的心中愿景產(chǎn)生了反差；三是隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與發(fā)展，有不少學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育行業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自身對工作環(huán)境及薪酬待遇的初步期待；四是地域因素的限制，目標(biāo)地區(qū)難以提供自身定位的行業(yè)領(lǐng)域，只能另辟蹊徑。

（三）存在“等靠要”思想

首先，因?yàn)樽陨矶ㄎ粏栴}導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)差距懸殊。當(dāng)前很多大學(xué)生對未來美好追求的愿望迫切，但因社會經(jīng)驗(yàn)匱乏和對職業(yè)規(guī)劃不明確，不愿意主動就業(yè)。在疫情防控和新舊動能轉(zhuǎn)化形勢下，很多企業(yè)處于轉(zhuǎn)型升級期，時常很難達(dá)到大學(xué)生的心理預(yù)期，更加堅定了等靠的想法；其次，面對多元化市場經(jīng)濟(jì)及家庭經(jīng)濟(jì)的支持，多數(shù)畢業(yè)生并未感覺到就業(yè)壓力，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念占主導(dǎo)地位，積極性不高，有的還在盲目追求過去的“鐵飯碗”，當(dāng)現(xiàn)實(shí)過程中一些新興產(chǎn)業(yè)崗位、基層崗位等擺在面前時，無法正視，也沒有對不同領(lǐng)域進(jìn)行分析嘗試的勇氣；再次，在認(rèn)知力不足的情況下，很多大學(xué)生的就業(yè)選擇取決于家長意愿，他們普遍認(rèn)為多年的經(jīng)濟(jì)投入和學(xué)歷層次，更應(yīng)該找一份體面、高薪、能盡快得到回報的工作，這樣給一些大學(xué)生提供了放緩就業(yè)的想法。

二、當(dāng)前工科大學(xué)生就業(yè)困局原因分析

（一）求職內(nèi)生動力不足

很多大學(xué)生對專業(yè)市場的認(rèn)知不到位，有時僅局限于一門課程一個專業(yè)，面對選擇時顯得不知所措。家庭經(jīng)濟(jì)支出較多，易產(chǎn)生隨大流的想法，對求職就業(yè)沒有清晰的概念。角色轉(zhuǎn)換不及時，多年象牙塔的生活已經(jīng)形成了一種慣性的舒適生活圈，短時間內(nèi)難以打破，往往在觀望與等待中尋找機(jī)會，不能有效調(diào)整角色定位。同時，責(zé)任壓力意識有待提高，因?yàn)槿鄙偕鐣臍v練和對未來生活的切身體驗(yàn)，難以將自身價值與社會價值進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，未能激發(fā)內(nèi)在的求職動力。

（二）求職思維局限

因?yàn)橐咔榈挠绊?，常?guī)的招聘模式受到阻礙，畢業(yè)生在求職過程中求職渠道未能有效拓寬，依然保留傳統(tǒng)的就業(yè)思路，對國家、地方專門為大學(xué)生推出的就業(yè)平臺掌握不夠充分，對西部計劃、服務(wù)基層、參軍入伍等關(guān)注度不足。有些大學(xué)生對工作環(huán)境依賴度過高，片面地追求環(huán)境好、待遇高的崗位，忽略了對自身情況的綜合分析，有的依舊存在“鐵飯碗”思維，從而限制了崗位行業(yè)的選擇，收緊了求職渠道。還有的大學(xué)生從眾心理凸顯，人云亦云隨波逐流，容易在從眾過程中不能正確把握自己的發(fā)展方向，浪費(fèi)了大量的寶貴機(jī)會。

（三）求職者自信心不足

很多學(xué)生在就業(yè)求職過程中缺乏自信心，時常出現(xiàn)自己還沒有準(zhǔn)備好或者招聘單位太好自己不敢投遞簡歷應(yīng)聘的現(xiàn)象。這是對自身及市場缺乏剖析而致，未能挖掘發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢和了解做足企業(yè)單位文化機(jī)制等功課。同時，因?yàn)橐咔榉揽貛淼臎_擊，不少大學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力亟待增強(qiáng)，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。

（四）招聘單位模式單一

面對新的就業(yè)形勢和新一代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，很多企業(yè)未能及時跟上時代的步伐與時俱進(jìn)，缺乏精準(zhǔn)式招聘策劃，忽略了實(shí)習(xí)意義的價值。企業(yè)單位需要提供給大學(xué)生更多的易于接受的宣傳方式，注重自身內(nèi)功的修煉、企業(yè)文化的宣傳，清晰員工發(fā)展路徑及培養(yǎng)歸屬感，在調(diào)研的基礎(chǔ)上合理布局人才儲備結(jié)構(gòu)，充分依托實(shí)習(xí)、見習(xí)、進(jìn)校園、進(jìn)課堂等形式進(jìn)行前置招聘。

（五）線上線下連接度低

在疫情防控等新的就業(yè)形勢下[2]，網(wǎng)絡(luò)途徑顯得越來越重要，但線上線下各有優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢形成統(tǒng)一，讓大學(xué)生全方位的了解企業(yè)發(fā)展和崗位性質(zhì)，保證雙向匹配的成功率。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)途徑選擇

（一）要充分激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)生動力

充分利用工科專業(yè)技能優(yōu)勢，喚醒大學(xué)生的自覺興趣，提高其認(rèn)知力，使他們不再依賴外界刺激，可以自己把控。當(dāng)他們把興趣的源頭從外求轉(zhuǎn)為內(nèi)尋，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的自覺性和主動性。首先，通過自我分析、他人分析、職業(yè)測評等認(rèn)知方式，積極探索挖掘自身興趣、技能和價值觀，完成對自我的剖析認(rèn)知。其次，對行業(yè)領(lǐng)域、單位性質(zhì)、工作要求等外部求職環(huán)境信息進(jìn)行探索調(diào)研，把握好當(dāng)前時代背景和經(jīng)濟(jì)形勢下的行業(yè)環(huán)境。最后，將自身認(rèn)知與行業(yè)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)成人職匹配的任務(wù)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政策宣傳和健康就業(yè)氛圍的營造，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、責(zé)任意識和安全意識。

（二）開展科學(xué)有效的就業(yè)服務(wù)

就業(yè)工作本身也是一種服務(wù)工作，尤其在疫情防控常態(tài)化的形勢下，在做好就業(yè)引導(dǎo)工作的同時，要積極配套全方位的就業(yè)指導(dǎo)[2]。提供就業(yè)政策，加強(qiáng)信息平臺建立，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，滿足畢業(yè)生應(yīng)聘崗位需求。例如“24365平臺”“青鳥計劃”信息平臺等，其中“青鳥計劃”是集就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)服務(wù)功能為一體的線上服務(wù)平臺，建設(shè)了高校學(xué)子數(shù)據(jù)庫、高校學(xué)子就業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位數(shù)據(jù)庫，可有效解決人崗信息不對稱、聯(lián)系服務(wù)優(yōu)秀青年不緊密、優(yōu)秀青年對家鄉(xiāng)發(fā)展變化不熟悉、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏有效引導(dǎo)、就業(yè)崗位供需不對稱等問題。諸如此類的專門為大學(xué)生打造的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，應(yīng)該廣泛吸收、充分利用，為科學(xué)有效的就業(yè)服務(wù)提供了有力支撐。要努力提高畢業(yè)生的求職技能，包括簡歷制作、求職面試等求職技巧培訓(xùn)、權(quán)益保障等方面的專業(yè)指導(dǎo)。廣泛宣傳就業(yè)政策，營造良好的就業(yè)氛圍，指導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，積極向基層組織、西部計劃、大學(xué)生征兵入伍、自主創(chuàng)業(yè)等方向延伸。

（三）因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策

對家庭困難、就業(yè)困難的特殊學(xué)生進(jìn)行專項幫扶，精準(zhǔn)施策。不同的學(xué)生對于求職路徑的選擇也不盡相同，集體宣講等通用模式不能夠完全滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，這時候就需要根據(jù)個體實(shí)際情況，匹配更多人力物力提供個性化服務(wù)。前期需要做足個人需求調(diào)研等大量工作，根據(jù)考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不同類型提供專項的指導(dǎo)服務(wù)，同時根據(jù)不同的單位性質(zhì)、地域條件，組織專場招聘及定點(diǎn)推送。可依托就業(yè)指導(dǎo)課程、黨員先鋒模范帶頭作用等方式積極引導(dǎo)，努力踐行。健全校友溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，依托各方力量通力合作，暢通求職渠道，為畢業(yè)生保駕護(hù)航。

（四）建立全員參與體系

學(xué)校層面建立完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)掛帥，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道，形成學(xué)校、導(dǎo)師、就業(yè)服務(wù)隊聯(lián)動，提供全方位就業(yè)服務(wù)。社會層面上應(yīng)積極提供大學(xué)生就業(yè)政策制度保障，聯(lián)合企業(yè)開通大學(xué)生求職綠色通道，營造良好的畢業(yè)生求職就業(yè)環(huán)境。家庭和個人層面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，更多地分析自身和工作環(huán)境，不拘泥于認(rèn)知中的某一種崗位，拓展多種渠道，找到最適合自己的工作崗位。

（五）加強(qiáng)企業(yè)對接

積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開展企業(yè)走訪調(diào)研，實(shí)習(xí)前置，為畢業(yè)生拓寬專業(yè)求職渠道，設(shè)立校企合作人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極聯(lián)系用人單位來校招聘，保證就業(yè)崗位的充足供應(yīng)。針對新的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型模式、企業(yè)發(fā)展需求及學(xué)生思想特點(diǎn)，創(chuàng)新企業(yè)招聘思路，將短期招聘演變?yōu)殚L期培養(yǎng)模式，從低年級開始企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，了解企業(yè)文化和崗位技能要求，理論聯(lián)系實(shí)際更好地培養(yǎng)所需人才。同時，不定期安排技術(shù)、管理骨干人員到校參加企業(yè)家論壇，暢通學(xué)生與企業(yè)的溝通渠道，相輔相成，為后續(xù)順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要聚焦重點(diǎn)、綜合施策，千方百計拓展就業(yè)崗位，提高就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)度。面對新形勢、新環(huán)境，應(yīng)開拓思路、與時俱進(jìn)、努力營造良好的就業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升大學(xué)生的內(nèi)在求職動力。作為工科學(xué)生，尤其要注重專業(yè)技能的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，大力實(shí)施就業(yè)促進(jìn)、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、基層成長計劃，實(shí)現(xiàn)專項就業(yè)服務(wù)活動精準(zhǔn)對接，多渠道促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。