文/朱建利

一、大學生就業(yè)研究的意義

隨著近些年我國大學生擴招政策的全面開展，錄取人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)也在逐年上升。每年畢業(yè)人數(shù)的增加，給大學生的就業(yè)不斷帶來新的挑戰(zhàn)，每年的畢業(yè)季都是招聘單位、各大高校以及畢業(yè)生最繁忙的季節(jié)。大學生的充分就業(yè)是我國實現(xiàn)高等教學可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)，也是高校的目標和使命，社會各界都特別重視。每年的畢業(yè)季，各大高校都會統(tǒng)計和上報畢業(yè)生就業(yè)情況，可以看出各地政府和高校對大學生就業(yè)的重視程度[1]。高校承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才、擔負著科教興國的重任，而大學生在畢業(yè)之際是否能夠順利就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)是高校人才培養(yǎng)目標的一種體現(xiàn)。

二、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

“調研百科”對2020屆大學畢業(yè)生的數(shù)據(jù)進行了采集，樣本涵蓋全國本科生約15.2萬人，高職高專生約15.1萬人，覆蓋了全國1031個專業(yè)。調研范圍覆蓋了全國30個省、自治區(qū)和直轄市，覆蓋了大學畢業(yè)生能夠從事的603個職業(yè)，327個行業(yè)。調研數(shù)據(jù)顯示，本科就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，高職高專就業(yè)率穩(wěn)中有升[2]。在選擇就業(yè)地點時，首選北上廣或者杭州、南京、成都等經(jīng)濟比較發(fā)達的城市的學生人數(shù)占78.3%，而選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的學生人數(shù)占21.4%。選擇到外資企業(yè)就業(yè)的學生人數(shù)約占37%，選擇到國家機關就業(yè)的學生人數(shù)27%，選擇到私營企業(yè)就業(yè)的學生人數(shù)為19%，另外還有選擇高等院校就業(yè)的，占11%，選擇到國有企業(yè)就業(yè)額占7.4%[3]。

通過上述數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學生對自己的就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展、工作地點有一定的傾向性。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。

（一）我國的行業(yè)結構分布不均勻

一、二線城市和三、四線城市企業(yè)的規(guī)模、數(shù)量、發(fā)展空間、薪資待遇存在一定的差異，因此很多大學生畢業(yè)后選擇向經(jīng)濟發(fā)達的城市流動，而選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的學生人數(shù)相對偏少。可見，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致了人員流動的不平衡。

（二）部分大學生對于自己的專業(yè)認識不足

不少大學生畢業(yè)時對自己的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，盲目跟風，沒有考慮市場行情和社會需求，在就業(yè)或工作過程中出現(xiàn)碰壁或者頻繁更換工作的情況，這也需要學校、家長和社會給予大學生一定的指導，讓大學生在選擇專業(yè)和選擇就業(yè)時有自己一定的判斷和辨別能力，而不是盲目跟風，也不是按部就班。

（三）家長過多地干預學生的學習和就業(yè)

在學生進入大學之初選擇專業(yè)的時候，不少家長就會根據(jù)所謂自己的經(jīng)驗或了解的信息強行干預學生的專業(yè)選擇。當大學生畢業(yè)時，很多家長也會以“過來人”的身份，對其就業(yè)進行指導或者干預，導致部分學生所選的專業(yè)并不是自己所喜歡的，之后做的也不是自己喜歡的工作，從而引發(fā)新的就業(yè)問題。家長過多干預孩子學習和就業(yè)的情況在我國十分普遍，雖然說是愛子心切，但這種在他們的重要人生階段扮演決策者的角色的做法，讓他們失去了自我選擇的機會。

（四）學校對學生的引導方式存在一定的不足

很多高校雖然開設了大學生就業(yè)指導的課程，也成立了就業(yè)指導中心，但是對大學生在就業(yè)方面的指導有一定的局限性，沒有考慮到學生的專業(yè)、需求、愛好等方面。高校在對大學生進行引導的過程中，比較傾向于理論化、書面化的教學，往往達不到大學生期望的效果。

三、大學生在就業(yè)過程中面臨的問題

大學生在就業(yè)過程中也面臨很多的問題有待解決，分別從以下幾個方面進行闡述。

（一）就業(yè)觀念有待提高

無論是學生家長還是學生個人，都要轉變對一些行業(yè)和崗位的認識。特別是現(xiàn)在走出大學校門的學生多數(shù)是“90后”，沒有吃過什么苦，以至于在就業(yè)的時候更傾向選擇工作輕松、工作環(huán)境好的工作。對于一些服務行業(yè)或者經(jīng)濟條件還不夠發(fā)達的地區(qū)來說，學生個人和父母都不愿意選擇這樣的工作地點。很多大學生在就業(yè)時沒有充分考慮職業(yè)發(fā)展和社會需求，在工作一段時間后才會發(fā)現(xiàn)當前的工作不是對口的或者不是自己喜歡的，面臨著是否換工作、換環(huán)境等新的選擇。

（二）部分大學生出現(xiàn)迷茫、浮躁和焦慮的情況

由于網(wǎng)絡對學生的沖擊，使得不少大學生沉迷網(wǎng)絡，和周圍的老師、同學及家人缺少溝通，這也導致了大學生對社會需求、就業(yè)形勢等方面的認識很片面，進而在大學畢業(yè)之際會出現(xiàn)迷茫和浮躁的情況。網(wǎng)絡對大學生的學習、工作和生活都產生了很大的沖擊，也讓很多大學生對當前的社會形勢和發(fā)展狀態(tài)處于模糊又無所適從的狀態(tài)。

（三）高校的人才培養(yǎng)方案沒有充分考慮市場需求

高校在制定人才培養(yǎng)方案時，會在一定程度上考慮該專業(yè)的培養(yǎng)目標及市場需求，因此一些高校在有些專業(yè)面臨就業(yè)前景不樂觀時，慢慢地會選擇取消招生。有些高校也會根據(jù)社會需求，設立一些對口專業(yè)。但是，由于高校所開設的專業(yè)、課程等受到教學經(jīng)費、專業(yè)教師、學校規(guī)劃等因素影響，如果在人才培養(yǎng)方案制定和課程設置上沒有充分考慮到社會需求，也會讓部分大學生畢業(yè)即面臨失業(yè)的情況。

（四）各地就業(yè)政策不一，缺少系統(tǒng)化

各地為了引進人才，鼓勵大學生充分就業(yè)，陸陸續(xù)續(xù)出臺了很多推動大學生就業(yè)的政策。這些政策在大學生就業(yè)過程中確實起到一定的作用，也有不少大學生在政策的引導下就業(yè)。但是，隨著各地政策的時常調整，會讓大學生有些無所適從，加上很多政策帶有附加條件或者限制條件，也讓不少大學生不能充分享受政策帶來的便利。

（五）社會環(huán)境對大學生就業(yè)有一定的引導作用

由于大學生畢業(yè)時社會閱歷較少，很容易受到周圍環(huán)境影響。例如，不少大學生在畢業(yè)時跟風選擇做網(wǎng)絡直播、網(wǎng)絡寫手、快遞員等工作，這些工作是近幾年新起的一些工作，從事這方面工作的人員也很多?？梢钥闯?，一些大學生就業(yè)時并不是結合自己的未來發(fā)展選擇工作，而是跟著大環(huán)境盲目選擇一個工作。

四、對大學生進行就業(yè)指導的建議

針對當代大學生就業(yè)過程中面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，以下分別從幾個方面提出建議。

（一）轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

很多人對大學的專業(yè)存在一些固有的認知，片面地認為熱門專業(yè)就是好的，導致有的專業(yè)人滿為患，進而出現(xiàn)大學生畢業(yè)后在勞動力市場面臨所學專業(yè)就業(yè)難的問題。而有些專業(yè)雖然人才緊缺，卻很難招聘到對口專業(yè)的學生。因此，要加強社會宣傳和引導，讓大學生和家長們轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，對勞動力市場和職業(yè)發(fā)展的形勢有新的了解和認識。

（二）對大學生進行心理指導

在大學生入學和即將畢業(yè)的時候，更要給予其更多的關懷和心理指導，讓其能夠以平和的心態(tài)去找工作，去面對工作過程中可能出現(xiàn)的各種問題，以積極樂觀的心態(tài)去尋找自己理想的工作。大學生進入勞動力市場，是一個角色轉變過程，是學生到企業(yè)員工的新的身份的轉變。這一轉變需要大學生對自己有一個新的認識和接受的過程，在這過程中要對大學生進行適當?shù)囊龑А?/p>

（三）家長在學生就業(yè)時給予更多的自主選擇權

大學生在畢業(yè)時已經(jīng)年滿18周歲，有著自己的喜好和判斷，也有著自己傾向的工作，甚至已經(jīng)確定了自己的工作方向和工作單位。家長應該給予大學生更多自主選擇的權利，過多地干預對他們的成長和職業(yè)發(fā)展來說，是一種變相的阻礙。家長、學校在大學生進入社會時都應該給予其更多的包容和選擇權。

（四）各地就業(yè)政策系統(tǒng)化

由于各個地方的就業(yè)政策沒有統(tǒng)一的查詢平臺，使得大學生在就業(yè)時對很多地方的就業(yè)政策并不了解，也因此錯過了很多的就業(yè)信息，從而錯失了對自己有利的政策，待之后通過一些途徑了解后，往往已經(jīng)不符合政策的相關要求了。

（五）社會對大學生就業(yè)的正確引導

現(xiàn)在的大學生主要是通過多媒體、各種網(wǎng)絡平臺了解社會信息，在這些平臺里，應該給大學生宣傳正面的、積極的人生觀、價值觀和輸送有益的就業(yè)信息，給予大學生一些正面積極的引導。

五、結語

大學生在進行就業(yè)時應該有自己正確的判斷，對自己的職業(yè)也應有相應的規(guī)劃，結合社會需求、政策方向、個人專業(yè)以及個人喜好進行綜合判斷。而社會、學校和家庭在這一過程中應該給予大學生正確的引導，特別是各大高校，在大學生就業(yè)時，應該給予其更多的就業(yè)指導，使得大學生在初入社會、步入職場、開啟新生活的過程中能夠順利過渡和銜接。通過各界的共同努力，在大學生對自己的專業(yè)、行業(yè)狀態(tài)、社會需求等方面都有了進一步的認識后，結合自身努力來實現(xiàn)更好的就業(yè)和發(fā)展前景。