職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

趙茜茜 駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇期，一些現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)倒逼傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，而其發(fā)展需要大量的技術(shù)技能型人才，職業(yè)教育正是培養(yǎng)這類(lèi)人才的重要陣地，因此，國(guó)家十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校借助國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)遇，鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目。通過(guò)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展與實(shí)施，職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、促進(jìn)學(xué)校相關(guān)課程改革、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)宗旨的重要意義。

二、職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)從學(xué)生層面

1.部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在Z 職業(yè)院校的“云創(chuàng)咖啡”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建的過(guò)程中，了解到部分學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，比如說(shuō)：官本位觀念，鐵飯碗思想等，有學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是簡(jiǎn)單地做生意，家長(zhǎng)讓他去讀書(shū)不是為了做生意，而是能找個(gè)體面穩(wěn)定的工作。

2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中忽略了“創(chuàng)新”

從學(xué)生們提交的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的商業(yè)計(jì)劃書(shū)了解到，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)，囿于經(jīng)驗(yàn)、資金、技術(shù)、能力等方面的制約，往往會(huì)選擇一些競(jìng)爭(zhēng)激烈、門(mén)檻低的行業(yè)進(jìn)入，如：學(xué)校的水果、日用品等實(shí)體店鋪，這些項(xiàng)目運(yùn)作模式僅可定義為創(chuàng)業(yè)，無(wú)論是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或者宣傳銷(xiāo)售，在一定程度上缺乏對(duì)新方法、新思路的探索，尤其是礙于新冠疫情對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)模式的影響，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中就顯得尤為重要。

(二)從教師層面

1.缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)師資

從Z 職業(yè)院校的“云創(chuàng)咖啡”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)看，項(xiàng)目指導(dǎo)教師以輔導(dǎo)員為主，雖然他們具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，欠缺在相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)歷，不熟悉相關(guān)企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)僅限于理論指導(dǎo)和精神鼓舞；同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有外部相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐層面的指導(dǎo)只能是“摸著石頭過(guò)河”。

2.有待從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中充分挖掘教學(xué)價(jià)值

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)過(guò)程也是實(shí)踐檢驗(yàn)理論的過(guò)程，指導(dǎo)教師不能單一認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只是單純地指導(dǎo)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，而如何讓項(xiàng)目與課程改革進(jìn)行恰當(dāng)?shù)劓溄右彩莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的意義所在；同時(shí)，指導(dǎo)教師容易關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育本身，而忽視了對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、法律法規(guī)、商務(wù)技能、市場(chǎng)分析、思政等方面的教育。

(三)從學(xué)校層面

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地有限，氛圍不濃厚

從Z 職業(yè)院校的“云創(chuàng)咖啡”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)看，作為首個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以學(xué)校數(shù)字人才培養(yǎng)基地為依托開(kāi)展實(shí)施該項(xiàng)目，學(xué)校在項(xiàng)目實(shí)施前期給予資金支持，相關(guān)部門(mén)通力配合、協(xié)調(diào)對(duì)接，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不定期視察項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，該項(xiàng)目得到高度重視，順利運(yùn)營(yíng)，對(duì)今后學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了示范和推動(dòng)作用。但是由于校區(qū)空間和場(chǎng)地的制約，目前學(xué)校還未建立相對(duì)集中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目園區(qū)；與學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還有待實(shí)施，校內(nèi)還未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)尚和氛圍。

2.有待明確校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(非比賽型)對(duì)職稱(chēng)評(píng)定等獎(jiǎng)勵(lì)措施

指導(dǎo)教師對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(非比賽型)的指導(dǎo)需要付出大量的時(shí)間、精力等，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施承擔(dān)了長(zhǎng)期的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。目前，學(xué)校對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家(省)及非國(guó)家(省)級(jí)的比賽項(xiàng)目有職稱(chēng)評(píng)定的激勵(lì)措施，但是對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(非比賽型)的順利開(kāi)展和正常運(yùn)營(yíng)的考核尚未納入職稱(chēng)評(píng)定的相關(guān)文件中。

(四)從企業(yè)層面

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有校企合作企業(yè)的了解，部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，會(huì)降低生產(chǎn)的效率，增加創(chuàng)業(yè)成本，而且產(chǎn)品的質(zhì)量也難以保證，進(jìn)而會(huì)影響到企業(yè)的品牌和聲譽(yù)；其次，企業(yè)認(rèn)為在與學(xué)生合作進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施中，承擔(dān)了學(xué)生的安全等方面的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)；再次，很多企業(yè)認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校企合作，企業(yè)并不能很好地獲得人力資源，或者是即使短期能培養(yǎng)出相關(guān)領(lǐng)域的人才，但是很多學(xué)生會(huì)有跳槽的現(xiàn)象，這會(huì)給企業(yè)造成資本的浪費(fèi)和人才的流失。

三、職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

(一)充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了利用學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定的顧客群體，走“學(xué)生路線”；還要受疫情影響的啟發(fā)，開(kāi)展一些圍繞線上平臺(tái)實(shí)施的服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)科技，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，例如：互聯(lián)網(wǎng)+家教等。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠提升學(xué)生綜合能力，包括工作能力、為人處事、應(yīng)急應(yīng)變、心理承受等方面的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，明確在社會(huì)中的定位，更好地適應(yīng)社會(huì)崗位和工作。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

利用校內(nèi)網(wǎng)站、公眾號(hào)、戶外宣傳欄等，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例；定期組織學(xué)生收看央視《創(chuàng)業(yè)英雄匯》，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考；建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)，組織社團(tuán)成員定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的研討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；積極整合各種有效資源解決場(chǎng)地問(wèn)題，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的園區(qū)，吸引大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入住，形成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)賽事為依托，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生“以賽促學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程改革的鏈接

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和運(yùn)營(yíng)，指導(dǎo)教師應(yīng)該形成真實(shí)項(xiàng)目向相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程鏈接和轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“反哺”課程，利用項(xiàng)目的真實(shí)運(yùn)作，融入就業(yè)觀念、市場(chǎng)分析、商務(wù)技能等方面的教育，體現(xiàn)思政思想，形成完善的項(xiàng)目式教學(xué)，深入對(duì)相關(guān)課程的改革。同時(shí)可依托真實(shí)的項(xiàng)目，精心準(zhǔn)備，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程的微課資源。

(四)建立內(nèi)培外聘的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，提升指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平

聘任企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士到校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)校內(nèi)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程；也可安排校內(nèi)指導(dǎo)教師參加相關(guān)的高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，通過(guò)內(nèi)培外聘的模式提升指導(dǎo)教師的水平，助力學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

(五)完善對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(非比賽型)的師生考核激勵(lì)機(jī)制

明確對(duì)指導(dǎo)教師關(guān)于校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(非比賽型)在職稱(chēng)評(píng)定上的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，推行學(xué)分制改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生自身等多方面評(píng)價(jià)和考核，實(shí)施學(xué)分置換。

(六)保障與職業(yè)院校合作的企業(yè)的利益

對(duì)與職業(yè)院校開(kāi)展合作的定點(diǎn)企業(yè)，政府相關(guān)部門(mén)可適當(dāng)予以學(xué)生培養(yǎng)的補(bǔ)貼，也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行稅收補(bǔ)償，鼓勵(lì)企業(yè)積極與院校開(kāi)展合作；通過(guò)有效的校企合作，企業(yè)將其企業(yè)文化和理念傳遞給師生，無(wú)形中會(huì)擴(kuò)大企業(yè)的知名度和影響力，同時(shí)也有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

四、結(jié)語(yǔ)

技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才需要的重要途徑，既有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能促進(jìn)職業(yè)教育的改革，但目前職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展還存在相應(yīng)的問(wèn)題，希望通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、政府相關(guān)部門(mén)等多方的努力，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。