?吳靜怡

在小學(xué)語文作文寫作方面，由于小學(xué)生見識相對較少，并且閱讀量相對較少，因此在寫作的過程中他們會出現(xiàn)語言匱乏或感覺作文十分難寫、寫不出來等問題，而仿寫就是小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文作文寫作的第一步，通過仿寫時學(xué)生開始接觸作文中運(yùn)用的一些寫作方法和寫作方式，讓學(xué)生在借鑒他人作文寫作的同時，能夠為自己的寫作提供實質(zhì)性的幫助。通過仿寫，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，并且提高自己的寫作能力和水平。

一、選取合適仿寫材料

選取合適的仿寫材料，對小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫指導(dǎo)是十分有必要的，如果在仿寫的過程中挑選合適的仿寫材料，可以為學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。但是如果在選取材料的時候，教師選取的材料不合適，可能無法達(dá)到理想的效果。因此教師在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練之前應(yīng)該選取合適的仿寫材料，根據(jù)不同程度的學(xué)生選取不同的材料，這樣對于學(xué)生提高自己的寫作能力和寫作水平，才有很好的幫助。對于一些相當(dāng)相對較高或能力較強(qiáng)的學(xué)生可以仿寫材料更加深刻一些，而對于水平一般或較差的學(xué)生可以選取簡單的仿寫材料，這樣在他們仿寫的過程中，可以適應(yīng)自己的難度，也可以在仿寫的過程中體會到寫作的樂趣。

在仿寫材料的選取方面，教師可以用課文中的一些稍微簡單的文章，但是對于古詩詩歌的選取還是要慎重的，因為不管是古詩還是詩歌，在寫作的時候?qū)τ趯W(xué)生的水平要求相對較高，會增加寫作的難度，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對于他們仿寫水平的提高也沒有太大意義。在課文《日月潭》的學(xué)習(xí)過程中，里面有關(guān)于日月潭景色的描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的湖光山色進(jìn)行描寫，通過對這篇文章景色的仿寫，能夠使學(xué)生所寫語句更加優(yōu)美自然。

二、確定仿寫的方式

在小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生們確定不同的仿寫方式，這樣對他們寫作能力的提高有著十分重要的作用。其實對于一般的仿寫是很簡單的，學(xué)生們也能夠輕松地完成。而對于仿寫文章中所用到的寫作技巧的仿寫卻不是那么簡單，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出仿寫的側(cè)重點，這樣在仿寫的過程中會更有針對性。例如，教師可以找出一段話或一篇文章，讓學(xué)生模仿寫作方式、優(yōu)美語句或者寫作結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在寫作的過程中，抓住了寫作方式的側(cè)重點，這對于他們仿寫的順利開展有著十分重要的意義，他們會根據(jù)仿寫材料中的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，這也是有針對性地對自己寫作能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

在小學(xué)課文中有一篇文章為《地球爺爺?shù)氖帧?，學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師可以借鑒這個題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，其中的寫作要求為，請寫出一篇……的手，可以是小動物、植物的手都可以。學(xué)生們可以根據(jù)這篇文章中的寫作方式也可以通過自己的觀察和素材的積累進(jìn)行寫作。其實作者在寫作的過程中，將地球爺爺擬人化進(jìn)行寫作，學(xué)生們在寫作的過程中也可以這樣將身邊的動植物擬人化，通過對這篇文章的了解，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到用擬人化的方法對于文章進(jìn)行寫作，這不但能夠提升他們對于寫作方式的了解水平，也能在一定程度上提高他們的寫作能力。

三、增強(qiáng)創(chuàng)新的意識

在小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫的訓(xùn)練過程中，教師希望通過進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生達(dá)到一個舉一反三，增強(qiáng)自己寫作意識和寫作水平的效果。對于小學(xué)語文寫作來說，仿寫并不是最終目的，而是希望通過仿寫的方式能夠提升學(xué)生對于寫作的興趣，通過仿寫提高自己的綜合寫作能力。教師在對學(xué)生們進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時，學(xué)生們可以發(fā)散自己的思維和想象能力，將更多的思考注入在創(chuàng)新的寫作過程中，不要被仿寫的框架所束縛。同時教師在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，并用心觀察周邊事物，我們身邊的人和事都可以成為我們寫作的素材，以親身經(jīng)歷為寫作的素材，更能表達(dá)出自己真實的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一篇文章時，我們可以知道這是一篇散文詩，里面有很多關(guān)于荷葉的描寫，說它是小水珠的搖籃、是小蜻蜓的停機(jī)坪、是小青蛙的歌臺、是小魚兒的涼傘等等。通過對這片《荷葉圓圓》的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似作文的寫作。學(xué)生們通過平時對于身邊景物的觀察，再加上這篇課文中所學(xué)的作者關(guān)于荷葉的描寫，相信他們肯定能夠仿寫出一篇十分優(yōu)美的文章。

在小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫的訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生選取合適的仿寫材料，提高自己的寫作能力；也可以確定仿寫的方式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；并且讓學(xué)生在仿寫過程中具有創(chuàng)新意識，提高自己的綜合寫作水平。在小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練指導(dǎo)方面，還有其他許多的方式和方法，需要教師經(jīng)過不斷的嘗試和努力，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的效果。