文/張寧寧

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多極化、文化交流與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大背景下，加強(qiáng)高校教師思政工作關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的成敗。高校教師是開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主力軍，承擔(dān)著教書(shū)育人、立德樹(shù)人的使命。建立起一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力的師資隊(duì)伍，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前形勢(shì)及存在的問(wèn)題

加強(qiáng)高校教師思政教育是高校教師隊(duì)伍建設(shè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我國(guó)非常重視高校教師思政工作。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于“理想信念”“道德情操”的多次強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)了高校教師思政工作的重要性以及黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)高校教師思政工作密切關(guān)注與極端重視[1]。

當(dāng)前，由于高校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理等雙重職責(zé)，受限于主觀和客觀因素的影響，高校教師尤其是高職院校的教師隊(duì)伍的思政工作存在一些問(wèn)題。一是學(xué)習(xí)文件不及時(shí)、不完善，導(dǎo)致教師隊(duì)伍思政工作滯后，難以抓住和跟上最新的大背景、大趨勢(shì)。原因在于學(xué)校缺乏統(tǒng)籌安排，沒(méi)有形成長(zhǎng)期、定期的學(xué)習(xí)制度，或教師自身缺乏應(yīng)有的重視；二是對(duì)于教師思政工作缺少檢查和反饋，僅僅是安排時(shí)間地點(diǎn)并組織教師學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)后在教學(xué)管理工作中的運(yùn)用缺少必要的考察。此外，教師最主要的工作和職責(zé)是教學(xué)，教師思政工作的成果最直接的體現(xiàn)也應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)中。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師講課偏重挑自己感興趣的或者自己曾做過(guò)研究的內(nèi)容，選擇少講或是不講其他內(nèi)容，使思政教育進(jìn)專業(yè)課堂的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)[2]。此外，教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，照本宣科地或者就自己研究和感興趣的方面隨意拓展在高校教學(xué)中也屢見(jiàn)不鮮。更為嚴(yán)重的是，部分教師因?yàn)閺氖挛鞣缴鐣?huì)思潮或政治制度的研究，在課堂上大談西方普世價(jià)值和民主制度，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)國(guó)情，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有意或無(wú)意識(shí)忽略。這也從側(cè)面反映出了高校教師思政工作的重要性、緊迫性和必要性[3]。

二、提高高校院校教師思政水平的主要舉措

（一）加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，把黨的大政方針和教育政策作為教師隊(duì)伍思政建設(shè)的依據(jù)和參照

一是強(qiáng)調(diào)思政學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在全體教職員工中牢固樹(shù)立高等教育始終“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人、堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、堅(jiān)持改革創(chuàng)新”的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)文件學(xué)習(xí)、政策解讀、模范事跡宣教、主題展覽、實(shí)地觀摩等多種形式，組織全體教職員工全面、系統(tǒng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神和黨的十九大會(huì)議精神，不斷提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”[4]。

二是持續(xù)推進(jìn)思政學(xué)習(xí)落細(xì)落實(shí)?！耙鉀Q培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人顯得尤為重要”，通過(guò)組織定期學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)筆記、談話交流、專門培訓(xùn)等方式，提升教職員工的思想理論水平和價(jià)值引領(lǐng)能力，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，提高法律法規(guī)、政策文件的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)水平與應(yīng)用能力，改進(jìn)教育引領(lǐng)方式。

三是加強(qiáng)教師支部建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織的堡壘作用，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，積極進(jìn)步。習(xí)近平總書(shū)記指出，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先工作是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，改革創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，積極開(kāi)展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。推進(jìn)“教師黨員先鋒崗”活動(dòng)，發(fā)揮黨員應(yīng)有的表率和模范帶頭作用，努力做到“一個(gè)黨員一面旗”，有計(jì)劃地把群眾教師編入各黨支部，共同參與、互相監(jiān)督、互相提醒、互相幫助[5]。

（二）認(rèn)真履職盡責(zé)，把教育學(xué)生作為隊(duì)伍凝心聚力的聚力點(diǎn)和落腳點(diǎn)

一是做好新背景下的學(xué)生課堂教育工作，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式與手段。教學(xué)方法與手段是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)教學(xué)方法的研究缺乏創(chuàng)新，課堂缺乏新意，缺乏吸引學(xué)生的有效手段。也有一部分教師在課堂教學(xué)中雖然使用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和儀器，也做了一些教改工作，但是內(nèi)容、形式和方法沒(méi)有得到有機(jī)整合，仍然過(guò)于單調(diào)死板甚至還有照本宣科現(xiàn)象；所授知識(shí)陳舊，且僅限于對(duì)專業(yè)性知識(shí)的灌輸，缺少對(duì)學(xué)科外延知識(shí)、前沿知識(shí)的拓展；機(jī)械地講授而缺乏與學(xué)生適時(shí)的互動(dòng)交流。因此，對(duì)于現(xiàn)代化、信息化教學(xué)仍應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真改進(jìn)，一方面，正確認(rèn)識(shí)新媒體在教學(xué)中的重要作用和不可逆的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程、共享課程的建設(shè)與使用；另一方面，糾正“重形式、輕內(nèi)容”的觀念，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，讓新媒體服務(wù)于教學(xué)，而不是教學(xué)適應(yīng)新媒體[6]。

二是全面做好學(xué)生的思想品德教育工作。以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)政治思想工作，強(qiáng)化學(xué)生的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，把加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育貫穿落實(shí)到學(xué)生日常管理和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)主題班會(huì)、影片展播、讀書(shū)分享、社會(huì)服務(wù)等形式，以立德樹(shù)人為根本，大力弘揚(yáng)正能量，培養(yǎng)政治過(guò)硬、思想合格、品德高尚、能力突出的新時(shí)代大學(xué)生，把大學(xué)生思想政治工作落在實(shí)處。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要求所有教師有意識(shí)地加入思政引領(lǐng)和品德教育內(nèi)容，教書(shū)和育人并舉并重。

三是不斷推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)整治教風(fēng)，組織開(kāi)展“深入剖析自我，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)自查自糾，交流幫扶、落實(shí)措施、組織督查等形式，發(fā)現(xiàn)、糾正教職員工在思想觀念、執(zhí)行能力、工作紀(jì)律、工作狀態(tài)等各方面存在的問(wèn)題，以求達(dá)到“師德修養(yǎng)明顯增強(qiáng)、工作作風(fēng)明顯改變、工作效率明顯提高”的目的。

（三）立足職教特點(diǎn)，把觀念革新、知識(shí)更新、工作創(chuàng)新作為提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵點(diǎn)

一是加強(qiáng)對(duì)企業(yè)所求、所需、所用的認(rèn)知。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》、教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知、山東省人民政府關(guān)于印發(fā)《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃的通知》《2018年全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神》等政策文件的指導(dǎo)精神和職業(yè)院校不斷深化校企合作的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)院校教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備了解企業(yè)需求的基本能力，通過(guò)走訪調(diào)查、假期頂崗、參觀學(xué)習(xí)等多種形式，從企業(yè)的角度解讀行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確當(dāng)前企業(yè)需要什么樣的人才，并在學(xué)校的教學(xué)工作中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)和能力。

二是提高指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的大趨勢(shì)之下，做好大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一項(xiàng)重要的工作。為此，教師隊(duì)伍應(yīng)更新觀念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的地位和作用，要通過(guò)集體培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目指導(dǎo)等方式，在教育引導(dǎo)好學(xué)生的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并努力成為“雙創(chuàng)”導(dǎo)師。

三是創(chuàng)新教育教學(xué)的手段。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息化深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，快餐化、碎片化閱讀大行其是的社會(huì)大背景之下，伴隨著“90后”“00后”受教群體自主意識(shí)空前高漲，教師在學(xué)生心目中已不再是高高在上的傳道者，而是一個(gè)同樣需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)的略顯“守舊”的“長(zhǎng)者”。因此，在堅(jiān)持傳統(tǒng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，教師隊(duì)伍一方面要更新知識(shí)，不落窠臼；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新方式，吸引學(xué)生。這就需要教師隊(duì)伍提升利用現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)的能力，既要關(guān)注各種類型的新媒體（公眾號(hào)、短視頻等），從中獲取即時(shí)的行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新前沿知識(shí)，又要運(yùn)用新媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四是加強(qiáng)新時(shí)代下學(xué)生管理能力。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異、各種社會(huì)思潮交流碰撞的時(shí)代背景下，對(duì)于做好學(xué)生管理工作也提出了新的要求，除了基礎(chǔ)性的思想政治教育和日常規(guī)范管理之外，新時(shí)代下對(duì)學(xué)生的心理健康維護(hù)、防騙教育、安全意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)輿情管控等方面也有了更高的要求，教師隊(duì)伍必須對(duì)學(xué)生管理工作要有更高的認(rèn)識(shí)，要不斷提升自身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校教師隊(duì)伍承擔(dān)著教書(shū)育人、立德樹(shù)人的雙重教育任務(wù)。以思政建設(shè)為基本引領(lǐng)，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；要以學(xué)生教育為著力點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，履行好“傳道、授業(yè)、解惑”的教育職責(zé)，思想政治教育與專業(yè)知識(shí)傳授并舉并重；要以發(fā)展革新為提升動(dòng)力，不斷增強(qiáng)自身本領(lǐng)、更新知識(shí)，從而不斷提升隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力與凝聚力，實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)的發(fā)展。