小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計研究

廖敏晶

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書實驗小學(xué) 江蘇 蘇州 215156)

好的語文課堂導(dǎo)語應(yīng)該具備知識性、思想性、藝術(shù)性和趣味性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，吸引學(xué)生的眼球，開啟學(xué)生的心扉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。目前小學(xué)語文課堂中課堂導(dǎo)語設(shè)計還存在著一些問題，小學(xué)語文教師必須要針對這些問題進(jìn)行全面的分析研究，找到有效的解決辦法，提升目前小學(xué)語文課堂中課堂導(dǎo)語的效果和質(zhì)量，借助導(dǎo)語全面的培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。

1.導(dǎo)語設(shè)計的注意事項

為了讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂中，教師在設(shè)計導(dǎo)語的時候應(yīng)該注意幾個方面的內(nèi)容：

1.1 概括性。導(dǎo)語是正式的授課第一步，具有拋磚引玉的作用，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語的時候篇幅不能夠太長，占用的時間也不能夠太多，必須要把握住重點，堅持做到有的放矢，同時不能夠泛泛而談，如果導(dǎo)語設(shè)置的泛泛而談，很可能會導(dǎo)致學(xué)生在聽完了導(dǎo)語之后，還是不知道教師接下來要講什么內(nèi)容。

1.2 趣味性。教師在導(dǎo)語的設(shè)計上面一定要下功夫，不能夠讓導(dǎo)語平淡無奇，要學(xué)會花一定的心思，創(chuàng)造各種形式的導(dǎo)語，這樣才能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到和體會到導(dǎo)語的創(chuàng)新，提升導(dǎo)語引入的水平，讓學(xué)生在聽完了導(dǎo)語之后可以正視進(jìn)入到語文的學(xué)習(xí)中，中間不間斷。所以教師設(shè)計的導(dǎo)語一定要考慮到趣味性的特點。

1.3 導(dǎo)向性。導(dǎo)語在設(shè)計上面肯定需要花費一定的功夫，但是在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計的時候教師也不能夠過于花哨，要避免偏離了教學(xué)的方向。導(dǎo)入引入到課堂中本身就是為了教學(xué)服務(wù)的。所以教師也不能夠為了一味迎合學(xué)生的口味而不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計，這樣肯定也就失去了導(dǎo)語的價值，無法提升教學(xué)的效率。[1]

2.小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計技巧

2.1 故事導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)中，教師可以采用趣味故事導(dǎo)入的方式來導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以讓教學(xué)內(nèi)容更加的趣味化，同時也可以把一些原本抽象的知識變得生動和形象。同時因為教師設(shè)計的課堂導(dǎo)入充滿了趣味性也就更容易吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)造一個良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生能夠在聽故事中逐步的步入到學(xué)習(xí)的正軌上來。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師可以充分利用故事作為導(dǎo)語完成課前導(dǎo)語設(shè)計，從而吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級上冊《司馬光》時，教師可以以一段小的關(guān)于司馬光的故事作為導(dǎo)語，讓學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，這樣可以讓學(xué)生在導(dǎo)語的影響下融入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.2 疑問型導(dǎo)語。通過長時間的教學(xué)經(jīng)驗我們了解到，在教學(xué)的初期階段如果能夠吸引學(xué)生的眼球，那么往往能夠達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么在課前教師也可以設(shè)計疑問型導(dǎo)語，通過巧妙的提問，能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考問題，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。[2]比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級上冊《大自然的聲音》時，教師可以設(shè)計這樣一個導(dǎo)語：同學(xué)們，平時我們生活在大自然當(dāng)中，大家都聽過哪些聲音呢？這些聲音都給你們帶來了什么樣的感覺？這樣的導(dǎo)語一下子拉近了和學(xué)生生活的距離，而且能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的好奇心，這樣更容易讓學(xué)生去思考課文的內(nèi)容，幫助學(xué)生更輕松地融入到課文的學(xué)習(xí)中，為后面的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3 名人名言型導(dǎo)語。在教師進(jìn)行新課講授的時候，可以適當(dāng)引入名人名言，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的成人和成才而且名人名言背后隱藏的一些故事能夠讓語文教學(xué)的融入更加的自然和和諧，減少語文知識和學(xué)生之間的距離，所以學(xué)生對于知識的陌生感。[3]例如教師想要為學(xué)生講解一個關(guān)于感恩為主題的作文時，教師可以引入描寫母愛的詩句，比如“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖ㄟ^這個古詩一下子把感恩之情和生活中的母愛進(jìn)行了結(jié)合，更為本課學(xué)習(xí)奠定了一定的感情基調(diào)，從而幫助學(xué)生更好的理解主題內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在有限的教學(xué)資源中，教師必須要充分考慮學(xué)生的特點，把握住課堂導(dǎo)語的重要性，能夠通過落實名人名言還有疑問和故事等多種導(dǎo)語形式來提升導(dǎo)語設(shè)計的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，幫助更加順利的實施小學(xué)語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更快速的融入到小學(xué)語文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升。