張勇 寧波科學(xué)中學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的高中體育與健康課程教學(xué)存在“教學(xué)方式單一、忽略學(xué)生主觀意愿”等問題，學(xué)生會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、提高學(xué)生的健康水平[1]?！绑w育新課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)及習(xí)慣，對(duì)此，“選項(xiàng)教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，這是一種全新的體育教學(xué)形式，其最大的現(xiàn)實(shí)意義在于可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。高中體育教師在課程教學(xué)中開展選項(xiàng)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生自覺、積極參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以更好地感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，以逐步形成自覺鍛煉身體的習(xí)慣、終身體育的意識(shí)，從而落實(shí)“體育新課標(biāo)”的要求。

二、新課改背景下高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的意義

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“選項(xiàng)教學(xué)”是以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作的教學(xué)組織形式，學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。所以，在高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)中，專項(xiàng)教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)、技術(shù)。如此，學(xué)生會(huì)以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度參與體育鍛煉，配合教師的教學(xué)工作，而這便是有效推動(dòng)課堂教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要因素。由此可見，高中體育教師開展選項(xiàng)課教學(xué)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)有序推進(jìn)并取得良好效果，以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，從而為深入推進(jìn)體育課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣

“體育新課程標(biāo)準(zhǔn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，而學(xué)習(xí)興趣則是促使學(xué)生參與體育鍛煉的重要前提條件。在高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是按照自己的興趣愛好去挑選的。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極、主動(dòng)，全身心地去學(xué)習(xí)所選項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)技能。期間，學(xué)生可以更好地體會(huì)體育鍛煉的樂趣，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，以逐漸形成自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，進(jìn)而在潛移默化間養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。所以，高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的順利開展，可以有效促使學(xué)生形成自覺鍛煉身體的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，從而落實(shí)“體育新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的要求。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在以往的高中體育與健康課堂教學(xué)中，教師一般要向?qū)W生傳授籃球、足球等多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)技能。這樣，教師往往無法去發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，同時(shí)也沒有機(jī)會(huì)去專心致志地研究某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而制約教師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)校需要根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)去安排合適的教學(xué)任務(wù)。這樣，教師可以更好地發(fā)揮出自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)、能力，并全身心投入到某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究中，以不斷優(yōu)化和提高自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。由此可見，高中體育選項(xiàng)課教學(xué)體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”，有利于教師發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，讓教師可以不斷提升自己的教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)，這對(duì)提高學(xué)生的體育水平、深入推進(jìn)體育教學(xué)改革有重要意義。

三、新課改背景下高中體育與健康選項(xiàng)課開展過程中存在的問題

“選項(xiàng)教學(xué)”是高中體育教學(xué)改革的亮點(diǎn)，其不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的良好習(xí)慣，還可以促進(jìn)體育教師提升教學(xué)水平。然而，現(xiàn)實(shí)的高中體育選項(xiàng)課在開展過程中往往會(huì)出現(xiàn)以下問題：

（一）學(xué)生方面存在的問題

有別于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)形式，體育選項(xiàng)教學(xué)給了學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，能夠最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。然而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生都無法按照自己的興趣愛好及實(shí)際情況去選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是盲目跟隨同學(xué)選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育選項(xiàng)模塊的學(xué)生數(shù)量非常不均衡，從而影響選項(xiàng)教學(xué)工作的開展。對(duì)于這些盲目跟風(fēng)選項(xiàng)的學(xué)生，往往無法對(duì)所選項(xiàng)目一直保持較高的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理，這必然不利于選項(xiàng)教學(xué)工作的開展。由此可見，“學(xué)生盲目跟風(fēng)選項(xiàng)”是當(dāng)前高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在的一大問題，這會(huì)嚴(yán)重影響選項(xiàng)教學(xué)的推進(jìn)及其效果。

（二）教師方面存在的問題

在現(xiàn)階段的高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即按照“講解示范——統(tǒng)一練習(xí)——指導(dǎo)糾正”的流程開展教學(xué)活動(dòng)。然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、體育基礎(chǔ)有所差距，并非全部學(xué)生都能有效掌握所學(xué)的動(dòng)作技能。如此，部分學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)積極性日益下降，這必然嚴(yán)重影響選項(xiàng)教學(xué)的推進(jìn)及效果。長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，不會(huì)去自覺參與體育鍛煉，這樣，學(xué)生的終身體育意識(shí)便無法得到有效養(yǎng)成。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致選項(xiàng)教學(xué)無法得到順利開展，進(jìn)而影響學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

（三）學(xué)校方面存在的問題

在高中體育教學(xué)中設(shè)置模塊選項(xiàng)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的良好習(xí)慣。然而在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，不少學(xué)校都無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，主要存在“教學(xué)場(chǎng)地、器械不足”的情況。由于訓(xùn)練場(chǎng)所以及硬件設(shè)施達(dá)不到相應(yīng)的要求，所以不少高中體育教師在選項(xiàng)教學(xué)中會(huì)以理論知識(shí)為主，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔。這樣，學(xué)生很難真正體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，致使學(xué)生無法形成自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。除此之外，“項(xiàng)目設(shè)置過于單一”也是當(dāng)前高中體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的一大問題，不是所有學(xué)生都能選擇到自己心儀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過于低迷，從而影響選項(xiàng)教學(xué)的推進(jìn)及效果。

四、新課改背景下高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)施策略

根據(jù)以上敘述，當(dāng)前高中體育選項(xiàng)課教學(xué)在實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題，與學(xué)生、教師和學(xué)校都有關(guān)。所以，高中體育教師應(yīng)從這三個(gè)方面出發(fā)，根據(jù)具體教學(xué)中存在的問題采取針對(duì)性的解決策略，以提高選項(xiàng)教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)創(chuàng)造良好條件。那么，高中體育與健康教師應(yīng)如何有效開展選項(xiàng)課教學(xué)呢？

（一）做好選項(xiàng)工作，開展教學(xué)前提

“選項(xiàng)教學(xué)”是以學(xué)生為主體的體育教學(xué)組織形式，學(xué)生能否選擇適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，直接關(guān)系著選項(xiàng)教學(xué)是否可以順利展開并取得良好效果[4]。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以確保學(xué)生真正自覺、全身心投入到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，這樣才能有效落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)，使選項(xiàng)教學(xué)取得良好效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高中體育教師首先應(yīng)向?qū)W生全方面介紹體育選項(xiàng)教學(xué)，如選項(xiàng)教學(xué)的組織形式、選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的原則等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)選項(xiàng)教學(xué)有初步了解后，教師則可去公布學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身情況選擇1-2個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，期間應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“不要盲目跟風(fēng)選項(xiàng)，根據(jù)自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。待學(xué)生完成選項(xiàng)后，教師還要協(xié)助學(xué)校去調(diào)控各選項(xiàng)課程的學(xué)生人數(shù)，特定情況下可以讓學(xué)生考慮第二選項(xiàng)的學(xué)習(xí)，讓選項(xiàng)班的人數(shù)保持在40人左右。這樣，專項(xiàng)教師在教學(xué)中才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)的效果?？偠灾?，高中體育教師在開展選項(xiàng)教學(xué)之前要做好相應(yīng)的選項(xiàng)工作，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的體育項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)控選項(xiàng)班的人數(shù)，這是順利開展選項(xiàng)教學(xué)的重要前提。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展分層教學(xué)

新課程改革提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，各年級(jí)、各學(xué)科教師在教學(xué)中必須關(guān)注每一位學(xué)生，高中體育與健康教師理應(yīng)如此[5]。因此，高中體育教師應(yīng)及時(shí)擺脫教學(xué)觀念的“束縛”，在選項(xiàng)教學(xué)中遵循“因材施教”的理念，采用分層教學(xué)的教學(xué)組織形式，讓所有學(xué)生都能在選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中有所收獲、有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以籃球選項(xiàng)課教學(xué)為例，在正式教學(xué)之前，高中體育教師要去認(rèn)真分析學(xué)生的籃球水平、籃球技巧掌握能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層。在教學(xué)過程中，專項(xiàng)教師則要對(duì)不同能力層次的學(xué)生采用針對(duì)性的教學(xué)方案。對(duì)于籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生，專項(xiàng)體育教師應(yīng)該以傳球、拍球等基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)為主；對(duì)于籃球水平處于中等層次的學(xué)生，專項(xiàng)體育教師可以在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)設(shè)置轉(zhuǎn)身跳投、快速突破等進(jìn)階技術(shù)的訓(xùn)練活動(dòng)，以幫助該層次學(xué)生進(jìn)一步提升籃球水平；對(duì)于籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，專項(xiàng)體育教師則可以采用“3對(duì)3籃球比賽”的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化籃球技術(shù)、提升籃球水平。這樣，不同能力層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生逐步形成終身體育鍛煉的意識(shí)。由此可見，高中體育教師在選項(xiàng)課教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，有利于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

（三）完善設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容

訓(xùn)練場(chǎng)地、教學(xué)器械等設(shè)施是開展選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校如果缺乏完善的設(shè)施建設(shè)，那么必然會(huì)影響選項(xiàng)教學(xué)的開展和效果。針對(duì)學(xué)校方面存在的“設(shè)施建設(shè)達(dá)不到相應(yīng)要求”的問題，高中體育教師應(yīng)引起重視并協(xié)助校方解決這一問題。比如在開學(xué)之初，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選擇合適項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)好各選項(xiàng)模塊的學(xué)生人數(shù)，并將其及時(shí)上報(bào)給學(xué)校。這樣，校方才能制定相應(yīng)的建設(shè)、購(gòu)買計(jì)劃，以改善體育場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)器材不足的情況，為選項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展提供重要保障。對(duì)于體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的“項(xiàng)目設(shè)置過于單一”的情況，高中體育教師則可以與學(xué)校方面協(xié)商，在選項(xiàng)課程中加入當(dāng)前較受歡迎且具有健身價(jià)值的體育舞蹈、跆拳道等新興體育活動(dòng)項(xiàng)目，以豐富選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為有效落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

體育新課程改革對(duì)教師、課堂教學(xué)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在一些不足，已難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，“選項(xiàng)教學(xué)”便在這一時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。因此，高中體育與健康教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷總結(jié)當(dāng)前選項(xiàng)課開展過程中存在的問題并采用相應(yīng)的解決方案，以優(yōu)化選項(xiàng)教學(xué)、提高教學(xué)效果，讓學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)的體育技能、提高參與體育鍛煉的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。