高職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度的路徑探究

甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系

引言

“1+X”證書制度是新時代發(fā)展對教育提出的新要求。通過“1+X”證書制度的實施，推進高職院校為社會輸送更多高素質(zhì)、綜合型的技術(shù)人才。高職院校對學(xué)生教育模式進行創(chuàng)新性的改革，堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為核心，重視職業(yè)人才培養(yǎng)，從制度和教學(xué)方法等方面積極提升職業(yè)教育質(zhì)量，是未來職業(yè)院校發(fā)展的新方向。在“1+X”證書制度下，學(xué)生可以更高效地掌握專業(yè)知識，獲得專業(yè)文憑，同時取得專業(yè)技能等級證書，提升職業(yè)能力，為職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、“1+X”證書制度的概述

“1+X”證書制度具體是指高校學(xué)生在教育階段所取得的專業(yè)文憑及多種相關(guān)技能的職業(yè)等級證書。其中“1”代表學(xué)生的專業(yè)教育，反映高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)教育水平，是學(xué)生開展其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性條件?！癤”是指學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上進行的技能等級資格證書的考核，反映高校對復(fù)合技術(shù)型人才的培養(yǎng)能力，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素?！?+X”證書制度，是對專業(yè)教育以及技能培養(yǎng)的綜合考量，通過制度實施在高職院校中創(chuàng)設(shè)新型教育模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，并與我國經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，為學(xué)生打造理實一體化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。通過實施“1+X”證書制度，可以更加全面地了解學(xué)生的專業(yè)能力水平，以統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)來判斷衡定學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，從而滿足人才市場的就業(yè)需求，為復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供動力。

二、高職院校實施“1+X”證書制度的意義

（一）確保學(xué)生更快速適應(yīng)社會發(fā)展需求

“1+X”證書制度在高職院校中實施能夠有效確保學(xué)生更快速地適應(yīng)社會發(fā)展需求，以更專業(yè)的技術(shù)能力滿足各種崗位的規(guī)定。面對不斷變化的社會發(fā)展趨勢，“1+X”證書制度在受教育階段實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升，以專業(yè)等級技術(shù)證書為保障適應(yīng)社會發(fā)展的更新，對學(xué)生未來成長具有非常積極的意義。

（二）培養(yǎng)更符合時代需求的技術(shù)人才

新時代社會發(fā)展對人才提出了更高的要求，將重點放在對學(xué)生綜合能力的考查上，重視對復(fù)合型人才的培養(yǎng)與應(yīng)用。通過“1+X”證書制度的實施，充分滿足智能時代對社會人才的發(fā)展需求，體現(xiàn)學(xué)歷證書與技能等級證書的實用性，進一步鞏固學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)渠道得以拓展，學(xué)生的能力范圍得到延伸。

（三）指導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃

“1+X”證書制度的實施為高職院校學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，促進職業(yè)院校的職業(yè)化發(fā)展，是對市場人才需求新機制的快速響應(yīng)。在“1+X”證書制度下學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生切身體驗真實的崗位工作，形成對未來職業(yè)崗位的清晰認(rèn)識，為以后的就業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)和借鑒。同時，現(xiàn)代職業(yè)教育根據(jù)學(xué)生的實際情況對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行優(yōu)化，打造更具中國發(fā)展特色的職業(yè)教育體系。

（四）增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力

現(xiàn)代社會信息智能技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中。通過“1+X”證書制度的實施，學(xué)生獲得多種技能證書，專業(yè)知識能力和實踐操作能力有所增強，對職業(yè)崗位的要求認(rèn)識更加全面深入，在未來職業(yè)崗位就業(yè)中適應(yīng)能力更強。

（五）促使學(xué)校與社會建立良好的信息互通關(guān)系

通過“1+X”證書制度的實施，加強學(xué)校與社會的積極聯(lián)系，與專業(yè)對口企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，學(xué)生在證書取得過程中掌握更真實的企業(yè)崗位資料，體驗更真實的崗位工作，有效提高學(xué)生職業(yè)證書獲得率。學(xué)校與企業(yè)信息互通渠道逐漸暢通，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)得以更加清晰。

三、高職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度的路徑

（一）創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“1+X”證書制度在高職院校會計專業(yè)中的實施是職業(yè)教育改革的一種體現(xiàn)，高職院校會計專業(yè)教育體系需要創(chuàng)新，教學(xué)方案需要優(yōu)化，加強對復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。在“1+X”證書制度下學(xué)生進行多種專業(yè)、跨學(xué)科式的知識技能學(xué)習(xí)，更加符合現(xiàn)代社會對人才的多元化要求。高職院校會計專業(yè)在對人才培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新時，以“1+X”證書制度的標(biāo)準(zhǔn)要求為基礎(chǔ)，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考核方式等進行調(diào)整，將專業(yè)知識教學(xué)與職業(yè)實踐技能教學(xué)緊密融合，把握課程體系改革的重點，實現(xiàn)對職業(yè)技能教育的全新優(yōu)化，以此滿足學(xué)生職業(yè)技能提升的需求，為復(fù)合型人才的有效培養(yǎng)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

（二）借助政策優(yōu)勢完善職業(yè)教育

隨著國家對職業(yè)教育的重視程度逐漸提升，高職院校要積極借助國家政策優(yōu)勢來拓展“1+X”證書制度在會計專業(yè)人才教育中的實施效果。針對更多樣化群體的生源，諸如退役軍人、農(nóng)民工等，政府發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，從制度層面對高職院校管理機制進行重構(gòu)，打造更具彈性的學(xué)制制度，譬如可以采用完全學(xué)分制，學(xué)生通過獲取學(xué)分進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，學(xué)分積累到一定標(biāo)準(zhǔn)以及獲得必需的職業(yè)等級證書后就可以準(zhǔn)予其畢業(yè)，實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)等級證書的有效掛鉤，形成新時代職業(yè)教育的新模式。

（三）提高專業(yè)教師師資力量

教師是教學(xué)主導(dǎo)力量，在高職院校會計專業(yè)中實施“1+X”證書制度對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提出了更高的要求，高職院校要積極強化專業(yè)教師隊伍的師資力量，打造骨干教師隊伍，積極組織對教師隊伍的專業(yè)技能培訓(xùn)，為會計專業(yè)教學(xué)和技能教學(xué)提供有力保障。譬如以專家學(xué)者、骨干教師主導(dǎo)對學(xué)生職業(yè)等級證書進行審核，對新教學(xué)要求下的教材進行重編，打造以會計專業(yè)和“1+X”證書制度融合為基礎(chǔ)的特色課程教材和課程體系。同時與證書認(rèn)證平臺構(gòu)建聯(lián)系，開展“1+X”證書實訓(xùn)，發(fā)揮多種教學(xué)管理優(yōu)勢，收獲理想教學(xué)效果；結(jié)合會計專業(yè)教學(xué)實際和會計崗位發(fā)展實際，在高職院校會計專業(yè)中加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)系，組織專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解證書培訓(xùn)的相關(guān)要求，掌握證書制度教學(xué)培訓(xùn)的重點，在提高教師隊伍師資力量的同時實現(xiàn)對“1+X”證書制度下會計專業(yè)證書培訓(xùn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（四）深化校企之間的交流合作

“1+X”證書制度在會計專業(yè)的實施是高職院校在國家政策要求下做出的教學(xué)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能，高職院校應(yīng)積極深化與企業(yè)之間的交流合作，進一步延伸雙方合作的深度和廣度。一方面，高職院校與企業(yè)合作搭建理實一體的會計專業(yè)實訓(xùn)基地，為會計專業(yè)學(xué)生提供實踐操作的場地，由專業(yè)教師與企業(yè)人員相互配合為學(xué)生開展綜合性的教學(xué)活動，保證學(xué)生對會計技能的完整、系統(tǒng)和專業(yè)地掌握，保障學(xué)生會計技能符合職業(yè)等級證書的評定標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，學(xué)校積極邀請企業(yè)會計行業(yè)優(yōu)秀人員參與到校園座談會中，直接面對會計專業(yè)的學(xué)生進行崗位經(jīng)驗分享，解答學(xué)生在會計實訓(xùn)中的各種問題，為學(xué)生提供建設(shè)性的專業(yè)學(xué)習(xí)建議，參與會計專業(yè)教學(xué)計劃和課程體系設(shè)置，在專業(yè)實踐方面對課程教學(xué)體系進行優(yōu)化，共同構(gòu)建以本校實際教學(xué)情況為前提的會計人才培養(yǎng)機制，促進學(xué)生會計專業(yè)技能水平的不斷提升。

（五）構(gòu)建健全的會計專業(yè)教學(xué)機制

在“1+X”證書制度實施中更加注重會計專業(yè)學(xué)生的會計實操能力，是各種會計專業(yè)證書考核的重點內(nèi)容，為了提高高職院校會計職業(yè)技能的教學(xué)水平，學(xué)校管理層和教師隊伍都應(yīng)該積極完善會計專業(yè)教學(xué)機制。專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，從社會經(jīng)濟發(fā)展中不斷挖掘?qū)嵱玫慕虒W(xué)資源。在日常教學(xué)中與學(xué)生深入溝通，了解學(xué)生在會計實踐中遇到的諸多問題，及時對教學(xué)設(shè)計進行合理調(diào)整，為學(xué)生構(gòu)建更加高質(zhì)量高效率的會計實訓(xùn)課堂。學(xué)校管理層對會計專業(yè)學(xué)生的考核制度進行改革，在考核主體中增加企業(yè)會計從業(yè)人員、政府會計證書認(rèn)證人員等，從更全面、更廣泛和更專業(yè)的角度完成對學(xué)生能力水平的評判，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，以便采取針對性措施進行不斷完善。在具體考核方式設(shè)定中，融入“1+X”證書制度考核標(biāo)準(zhǔn)，確保會計專業(yè)考核機制的客觀性、完整性，在全過程中落實“1+X”證書制度的各種規(guī)范。

結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度是隨著社會發(fā)展需求以及國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整需要做出的一項正確的教育改革選擇，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主要基地，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對國家的整體發(fā)展穩(wěn)定性具有較大的影響，因此，重視職業(yè)教育在新時代的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。通過在高職院校會計專業(yè)實施“1+X”證書制度，不僅能確保學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)教育的整體水平，還能促使學(xué)生更好地適應(yīng)會計崗位的需求變化，滿足市場對高素質(zhì)綜合型人才的需求。在高職院校會計專業(yè)“1+X”證書制度的實施中，為了取得更好的教育改革成果，高職院校要積極借助國家政策的保障作用，利用國家政策優(yōu)勢助推職業(yè)教育發(fā)展，積極創(chuàng)新高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建更加健全的會計專業(yè)教學(xué)機制，不斷強化專業(yè)教師師資力量，不斷深化校企之間的交流合作，從而切實提高會計專業(yè)人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職院校會計專業(yè)教育創(chuàng)新改革的穩(wěn)步發(fā)展。