課程思政在研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中的探索與實(shí)踐

李艷霞 林易 曲婧華

（信息工程大學(xué),河南 鄭州 450001）

一、引言

2016年12月,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程（習(xí)近平,2016）。講話有力地推進(jìn)了我國(guó)高校課程思政化改革。2017年底,教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,明確提出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革。

研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程作為研究生的公共必修課程,具有課時(shí)多、受眾廣的特點(diǎn),因此在課程思政方面具有不可替代的作用。課程中積極引導(dǎo)學(xué)生批判看待西方文化和意識(shí)形態(tài),傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀,提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治觀念,才能培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的新一代社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

文章從我校研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程思政的必要性入手,以教師所在院?！堆芯可A(chǔ)英語(yǔ)讀寫(xiě)》課程為例,探索和討論了在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中進(jìn)行課程思政的具體方法和途徑。

二、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程思政的必要性

學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是提高研究生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力,以滿(mǎn)足他們研究生階段進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的要求,因此,學(xué)校的課程主要選取學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的一些英語(yǔ)文獻(xiàn),使學(xué)生能夠課程上了解到本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果。西方發(fā)達(dá)國(guó)家科技實(shí)力強(qiáng),因此,在課堂上接觸到的多數(shù)都是國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和成果,很多學(xué)生容易被影響,容易形成對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的盲目崇拜,不利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心,因此,在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中進(jìn)行課程思政尤為重要,引導(dǎo)學(xué)生正確看待中西科技發(fā)展差距；融入中國(guó)元素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)取得的成就,幫助樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感和自信心。

隨著國(guó)際化趨勢(shì)的不斷發(fā)展,國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流和合作日益頻繁,學(xué)生還肩負(fù)著在國(guó)際上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和溝通的使命,期望他們能夠在國(guó)際上能熟練地運(yùn)用外語(yǔ)展示和宣傳我國(guó)的科技成果,將我國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和成果傳播到世界其他國(guó)家,使世界上更多國(guó)家能夠了解并引進(jìn)我國(guó)的科技成果,增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際地位和影響力。因此,在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中,一定要加強(qiáng)課程思政,引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待西方發(fā)達(dá)國(guó)家,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和世界視野的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

三、學(xué)校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀

2014年開(kāi)始,學(xué)校開(kāi)始實(shí)施研究生英語(yǔ)教學(xué)改革,改革的重點(diǎn)之一是從通用英語(yǔ)課程向?qū)W術(shù)英語(yǔ)課程的轉(zhuǎn)變,通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通和交流的能力。為了能夠讓英語(yǔ)更好地為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程主要有兩個(gè)特點(diǎn),一是選材方面,選取的教學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的內(nèi)容,如基礎(chǔ)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程的課文主要選取了與學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向一致的內(nèi)容,如無(wú)線通信技術(shù)、GPS全球定位系統(tǒng)、區(qū)塊鏈技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等；科技論文寫(xiě)作課程主要以學(xué)生專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)為依托,通過(guò)本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),并利用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作和學(xué)術(shù)交流。

改革后的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系得到了學(xué)生的廣泛好評(píng),也收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)新的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系滿(mǎn)意度較高,學(xué)習(xí)熱情明顯提高。學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力有了明顯提升,發(fā)表英文論文的數(shù)量和參加國(guó)際會(huì)議并宣讀論文的數(shù)量和質(zhì)量都有大幅提高。

然而,這次研究生教學(xué)體系側(cè)重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng),卻忽視了課程思政在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的思想引領(lǐng)作用。問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:1.對(duì)課程思政重視不足。教學(xué)過(guò)程中,許多教師過(guò)于重視語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯和知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的影響。甚至部分老師一開(kāi)始認(rèn)為科技文本本身并不帶有政治立場(chǎng)和價(jià)值觀,因此學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程不需進(jìn)行思想政治教育。2.缺乏中國(guó)元素。為了使英語(yǔ)更好地為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),新的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系選取的教學(xué)內(nèi)容為科技類(lèi)文本,由于西方在科技領(lǐng)域強(qiáng)于中國(guó),這些文本多是有關(guān)西方的科技發(fā)展和成果,較少涉及我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就。

四、思政思政融入學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的實(shí)踐探索

針對(duì)目前我校研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中“課程思政”不足的問(wèn)題,教師在《研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)讀寫(xiě)》課程中進(jìn)行了課程思政探索和實(shí)踐。主要包括以下兩個(gè)方面:

（一）細(xì)化思政目標(biāo)

學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)研究的結(jié)合,幫助學(xué)員獲得學(xué)術(shù)環(huán)境所需的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,并能應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中,為后續(xù)學(xué)習(xí)和從事學(xué)術(shù)英語(yǔ)輸出打好基礎(chǔ)。為了不脫離學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo),課程思政目標(biāo)也圍繞學(xué)生未來(lái)可能進(jìn)行的學(xué)術(shù)活動(dòng)展開(kāi),圍繞“科教興國(guó)”這個(gè)大的主題,教師根據(jù)每單元的內(nèi)容,認(rèn)真挖掘每一單元中蘊(yùn)含的思政元素,提煉其中的價(jià)值觀,制定了每一單元的思政目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念層面的引導(dǎo)。比如:第一單元的課文是5G相關(guān)內(nèi)容,主要介紹了5G的意義、移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展的歷史、中國(guó)的5G夢(mèng)以及中國(guó)在發(fā)展5G過(guò)程中遇到的阻力等內(nèi)容,根據(jù)本單元內(nèi)容,我們細(xì)化了本單元的育人目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)在發(fā)展5G過(guò)程中遇到的主要挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情和中國(guó)情懷。第二單元的課文是有關(guān)GPS全球定位系統(tǒng),介紹了GPS系統(tǒng)的工作原理,以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)課文內(nèi)容,教師把本單元的育人目標(biāo)定為通過(guò)比較北斗系統(tǒng)和GPS系統(tǒng)之間的異同,堅(jiān)定學(xué)生建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的信念。第三單元是有關(guān)人工智能的發(fā)展,課文從人工智能引起的一起交通事故入手,介紹了人工智能存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,教師將本單元的思政目標(biāo)定為科技發(fā)展與倫理道德的沖突,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展可能帶來(lái)的倫理道德問(wèn)題,及緩解這些問(wèn)題的方法。這樣的思政目標(biāo)緊貼課文主題,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的自信心和責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的思政育人功能。

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐

在單元思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上,教師巧妙設(shè)計(jì)課堂討論,小組展示,故事分享等各種形式的教學(xué)活動(dòng),將思政內(nèi)容巧妙融入本單元的教學(xué),下面選取2個(gè)單元為例,介紹課堂教學(xué)組織。

第二單元“Satellite Navigation System（衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）”介紹了GPS全球定位系統(tǒng)。首先,課前先提出問(wèn)題:現(xiàn)在大家手機(jī)常用的定位系統(tǒng)是什么?之后揭曉答案,現(xiàn)在絕大多數(shù)國(guó)產(chǎn)都是GPS和北斗兩個(gè)定位系統(tǒng)并用。然后提出討論問(wèn)題:既然有了GPS全球定位系統(tǒng),我們?yōu)槭裁催€是建立自己的北斗定位系統(tǒng)?然后就這個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技獨(dú)立的重要性。引出北斗定位系統(tǒng)之后,布置小組任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位收集北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)相關(guān)信息,比較北斗系統(tǒng)和GPS系統(tǒng)的異同,以及他們各自的優(yōu)缺點(diǎn),之后在班上進(jìn)行匯報(bào)展示。最后進(jìn)行總結(jié),目前我們?cè)S多科技過(guò)于依賴(lài)西方,但是我們不能總是依賴(lài)他人的技術(shù),這樣會(huì)導(dǎo)致西方反過(guò)來(lái)又制約中國(guó)的科技發(fā)展,因此,我們一定要有科技自主意識(shí),進(jìn)行科技創(chuàng)新,才能使中國(guó)走在世界科技前列。此外,通過(guò)北斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)研發(fā)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵技術(shù)難題,如星載原子鐘的問(wèn)題,教師還給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生收集分享本年度我國(guó)的重大科技成果,這樣的分享,既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,也可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,激勵(lì)他們進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情。

第四單元是“區(qū)塊鏈技術(shù)”,在講解區(qū)塊鏈技術(shù)這一單元中,在學(xué)習(xí)完課文相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)之后,引入時(shí)政新聞,介紹中共中央政治局就區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的第十八次集體學(xué)習(xí),以及近平總書(shū)記在主持學(xué)習(xí)時(shí)的講話,組織學(xué)生討論我國(guó)為什么重視區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展,區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)我國(guó)的意義,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)進(jìn)行技術(shù)革新、實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)突破的決心。此外,通過(guò)結(jié)合時(shí)政新聞,將中國(guó)元素融入英語(yǔ)課程中,還可以讓學(xué)生掌握有關(guān)中國(guó)的英語(yǔ)詞匯,使他們了解中國(guó)元素,為他們將來(lái)在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中輸出中國(guó)元素打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下,中國(guó)的發(fā)展與世界的發(fā)展緊密聯(lián)系、不可分割,因此,學(xué)生還擔(dān)負(fù)著聯(lián)系中國(guó)和世界的歷史使命。在這樣的背景下,培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和世界視野的新一代社會(huì)主義接班人是我們的重要責(zé)任。學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程作為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)溝通和交流的基礎(chǔ),思想政治教育更應(yīng)該貫穿始終,積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。目前,教師還需要進(jìn)一步摸索和實(shí)踐如何更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程思政,不斷提升課程思政效果,培養(yǎng)出一批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。