王煥盛

校園體育文化作為一種校園文化，是在一定社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件下，由學(xué)校廣大師生在體育實踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和體育精神財富的總和。校園體育文化是一種以大學(xué)生為主體，以體育教育教學(xué)和課外體育活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以大學(xué)文化精神和大學(xué)傳統(tǒng)體育文化為主要特征的大學(xué)生群體體育文化，對促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展和個性成長具有積極作用。大學(xué)生社交媒體屬性強(qiáng)，易于接受新鮮事物，借助大學(xué)生 “腦洞思維” 推動校園體育文化發(fā)展，促進(jìn)校園體育文化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

1 自媒體概述、主要形式、傳播優(yōu)勢和傳播特點

1.1 自媒體概述

隨著移動互聯(lián)技術(shù)廣泛應(yīng)用，衍生出全新的信息傳播媒介。2003年，美國謝因·波曼與克里斯·威理斯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟缍?“We Media” 的定義，認(rèn)為 “We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑” 。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為自媒體是信息傳播者以現(xiàn)代化的信息手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。在互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境下，自媒體的本質(zhì)是信息共享的即時交互平臺，而其屬性則是 “節(jié)點共享” 的即時信息網(wǎng)絡(luò)，是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，有別于報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的 “點到面” 傳播，自媒體則借助新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)?“點到點” 的信息傳播模式。

因此，在合理的社會制度環(huán)境下，自媒體開啟了 “草根新聞” 和 “平民新聞” 的新時代，掀起一股 “信源革命” ，每一位傳播者都會以 “自己” 為中心形成規(guī)模各異的 “節(jié)點共享” 的信息傳播網(wǎng)絡(luò)，削弱了傳統(tǒng)媒體的媒介權(quán)利，加快了訊息的傳播速度和范圍，能夠瞬間形成強(qiáng)大的 “輿論波” ，產(chǎn)生了極大的社會效應(yīng)。

1.2 主要形式

自媒體將信源、傳播者與媒介融為一體，不再依賴于傳統(tǒng)媒體中介，為每一個信源搭建自媒體平臺或載體。目前，自媒體的主要形式有博客、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其功能不斷創(chuàng)新和完善，實現(xiàn)版本多次升級，成為時下最重要的移動客戶端入口，逐漸演變成為最熱門的信息傳遞平臺和商業(yè)交易平臺?，F(xiàn)階段，我國具有明顯發(fā)展優(yōu)勢的自媒體主要形式是微信公眾號、微博和QQ空間。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化和智能電子產(chǎn)品的發(fā)展，自媒體門檻降低，多數(shù)大學(xué)生成為自媒體人，利用大學(xué)生對于微信公眾號、微博和QQ空間等自媒體的熱衷，引導(dǎo)大學(xué)生將自媒體產(chǎn)生的輿論力量擴(kuò)大并推動校園體育文化的影響力和建設(shè)。

1.3 傳播優(yōu)勢

基于社會網(wǎng)絡(luò)分析理論，如果一個人擁有很多 “弱連帶” ，尤其是擁有 “橋節(jié)點” ，那么他在信息獲取和信息傳遞上將會居于關(guān)鍵地位，具有極大的傳播優(yōu)勢。這里所講的 “連帶” 指的是節(jié)點之間互動而產(chǎn)生的連接，不管是 “弱連帶” 還是 “強(qiáng)連帶” ，自媒體都表現(xiàn)出明顯的傳播優(yōu)勢。

相對于傳統(tǒng)媒體和新媒體，自媒體門檻較低，在傳播過程中呈現(xiàn)出傳播主體意識增強(qiáng)、個性比較突出的特點，節(jié)點之間的 “弱連帶” 促進(jìn)傳播主體和受眾之間的有效融合，保證信息的傳播穩(wěn)定性。自媒體傳播內(nèi)容簡單，便于再次編輯與加工，增加了節(jié)點之間的互動頻率，交互性強(qiáng)，傳播速度快。由于自媒體受眾較多，傳播內(nèi)容在短時間內(nèi)形成大眾效應(yīng)，呈波浪式向外擴(kuò)散，形成全新的網(wǎng)絡(luò)輿論格局。

1.4 傳播特點

1.4.1 傳播主體具有平民化、普泛化、多樣化等特點

自媒體時代，發(fā)表權(quán)被擴(kuò)大化，普泛化程度日益提高，每個人都能發(fā)布新聞事實，實現(xiàn)了 “人人都是記者” 的愿景。自媒體的傳播主體來自于草根階層，每個人都是潛在的新聞源或傳播者，具備通過某一視角報道事件或問題的能力。自媒體的傳播主體具有不同的職業(yè)特點，覆蓋各行各業(yè)，無功利性，能夠更客觀、更全面、更準(zhǔn)確地綜合把握新聞事實。

1.4.2 傳播內(nèi)容碎片化

自媒體的另一優(yōu)勢就是其內(nèi)容構(gòu)成沒有特別的范式要求和既定的核心內(nèi)容，傳播主體認(rèn)為有分享價值的內(nèi)容就可以借助自媒體來實現(xiàn)資源共享，傳播內(nèi)容比較簡單，可能是親歷的事件，可能是事件的評論。例如，2015年8月12日，天津市濱海新區(qū)天津港的瑞海公司危險品倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，自媒體平臺對其進(jìn)行了多角度、長時間的報道和評論，有公眾對危險品安全問題進(jìn)行了熱烈討論，有公眾對于相關(guān)政府部門的監(jiān)管工作進(jìn)行了質(zhì)疑，有公眾對該公司工作人員的從業(yè)能力進(jìn)行了質(zhì)疑，有公眾對危險品的監(jiān)管、儲存、運輸提出建議，等等。雖然網(wǎng)友對于該事件的論述角度和觀點各有千秋，但整合、梳理相關(guān)信息后，會使該事件信息更為立體、客觀。

2 必要性

2.1 弘揚高校體育文化，培養(yǎng)大學(xué)生健康體育觀

社會發(fā)展迅速，外界紛擾不斷，人的思想和知識時刻發(fā)生變化，有正確人生觀、價值觀和世界觀的人，更懂得甄別真?zhèn)?、抵制不良誘惑。 “以人為本” 的高校體育文化理念，注重向?qū)W生群體及個體傳播更為豐富多樣的體育知識和鍛煉形式，更強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與性、體驗性和互動性，豐富學(xué)生的體育鍛煉方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自主性，傳播頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康向上的體育精神，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，發(fā)揮體育育人功能，幫助學(xué)生形成健康體育觀。

2.2 加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，出路則是回歸育人為本。通過體育運動，喚醒大學(xué)生內(nèi)在力量，培養(yǎng)大學(xué)生的自我性、主動性以及抽象的理解力和歸納力，結(jié)合社會發(fā)展需要，個性化培養(yǎng)，使大學(xué)生具備健康之身心、獨立之精神、自由之思想、社會之責(zé)任，滿足社會對高級人才的多樣化需求。在學(xué)生體育競賽活動中，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)競爭意識、團(tuán)隊協(xié)作意識、頑強(qiáng)拼搏意識，學(xué)會合作共贏、和諧共處，打下良好的思想基礎(chǔ)、身體基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)體育精神品質(zhì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟大學(xué)體育精神實質(zhì)。

2.3 創(chuàng)造個性化傳播渠道，提供多元化傳播方式

微信、微博、公眾號等自媒體超越傳統(tǒng)媒體，具有較強(qiáng)的時代性和個性化，具有較強(qiáng)的受眾參與度和關(guān)注度，對于豐富校園體育文化傳播改革與創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義，為傳播校園體育文化提供良好的機(jī)遇和基礎(chǔ)條件。如2016年巴西里約奧運會的體育文化傳播，自媒體的使用不僅擴(kuò)大了奧運會體育信息的覆蓋面，還提高了體育文化信息的傳播效率，完善奧運會體育文化傳播渠道，與傳統(tǒng)媒體完美融合，達(dá)到圖文統(tǒng)一、音頻、視頻同步傳播的要求，為世界各個國家、地區(qū)了解和認(rèn)識奧運會奠定良好的基礎(chǔ)。

3 重要作用

3.1 自媒體有利于校園體育文化資源的挖掘與整理

我國許多高校逐漸形成了具有學(xué)校自身地域性、民族性、傳統(tǒng)性和特色性的校園體育文化資源。但是，許多校園體育文化資源缺乏挖掘和開發(fā)，整理和研究校園體育文化資源是弘揚校園體育文化的必然選擇。隨著自媒體的應(yīng)運而生，為校園體育文化的發(fā)展提供了良好的傳播條件。

3.2 自媒體有利于校園體育文化信息的表達(dá)與傳播

自媒體以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和通信技術(shù)為技術(shù)支撐，具有鮮明的表達(dá)特點和傳播特點，能夠較大程度地提高校園體育文化傳播效果。在校園體育文化信息的表達(dá)與傳播過程中，借助自媒體技術(shù)，以文字、圖片、動畫等為表達(dá)方式，詮釋校園體育文化內(nèi)涵，突出校園體育文化特色，提高校園體育文化教育質(zhì)量和效果，促進(jìn)校園體育文化的傳承。

3.3 自媒體有利于校園體育文化的交流和互動

自媒體為校園體育文化創(chuàng)造便利的交流平臺，促進(jìn)校園體育文化信息傳輸，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，自媒體表達(dá)形式多樣，增進(jìn)校園體育文化的交流與融合，加強(qiáng)高校之間的體育文化互動，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。

4 建設(shè)路徑

自媒體優(yōu)勢將有利于校園體育文化的挖掘、整理和傳承。如何借助自媒體優(yōu)勢，推進(jìn)校園體育文化的傳播、傳承與發(fā)展，是當(dāng)前自媒體環(huán)境下校園體育文化建設(shè)亟待解決的課題，厚植自媒體發(fā)展優(yōu)勢，破解校園體育文化建設(shè)難題，以 “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享” 發(fā)展理念引領(lǐng)高校校園體育文化建設(shè)。

4.1 堅持創(chuàng)新發(fā)展，不斷推進(jìn)自媒體平臺創(chuàng)新、受眾需求創(chuàng)新

自媒體時代，高校校園體育文化建設(shè)工作必須把握堅持創(chuàng)新發(fā)展基點，打造自媒體平臺創(chuàng)新、受眾需求創(chuàng)新的發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新驅(qū)動、先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型體育文化自媒體。自媒體社交平臺的主要意義是擁有眾多學(xué)生用戶的龐大市場，吸引學(xué)生用戶注意力，發(fā)展學(xué)生體育社群，打造體育健身朋友圈，形成穩(wěn)定、持久、強(qiáng)大的學(xué)生用戶黏性。加強(qiáng)自媒體社交平臺建設(shè)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)體育專業(yè)性自媒體平臺的創(chuàng)新建設(shè)，這是做好高校校園體育文化傳播與發(fā)展的有效途徑。

自媒體建設(shè)要符合學(xué)生體育文化需求，構(gòu)建完善的體育欄目框架，豐富專業(yè)性信息內(nèi)容，增強(qiáng)自媒體內(nèi)容信息的趣味性和內(nèi)涵性，做到內(nèi)容生動但不虛構(gòu)、語言活潑但不浮夸，遵循自媒體技術(shù)、學(xué)校政策及社會倫理準(zhǔn)則，塑造高校校園體育文化自媒體的公信力。當(dāng)前，一些體育專業(yè)自媒體存在內(nèi)容不準(zhǔn)確、欄目設(shè)置不科學(xué)、信息滯后等問題，高校體育文化自媒體應(yīng)該借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)，理清創(chuàng)新思路，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，注重傳統(tǒng)媒體、自媒體之間的資源整合，形成合力，打造自媒體品牌，實現(xiàn)自媒體在高校校園體育文化傳播和傳承的最大效應(yīng)。

4.2 堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確把握高校校園體育文化總體發(fā)展布局

校園體育文化自媒體要充分發(fā)揮自身獨特的傳播優(yōu)勢和影響范圍，完成聯(lián)絡(luò)、溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系的任務(wù)，通過自媒體的線上溝通與線下活動相結(jié)合的形式實現(xiàn)體育文化資源整合。在協(xié)調(diào)校園體育文化與自媒體發(fā)展改革中，注重拓寬發(fā)展空間，增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)后勁，把握發(fā)展大局，塑造有序統(tǒng)一，提升社會責(zé)任，形成全要素、多領(lǐng)域、高效率的校園體育文化自媒體深度融合發(fā)展格局。

4.3 構(gòu)建高校校園體育文化信息自媒體新傳播機(jī)制

傳播學(xué)認(rèn)為，信息傳播機(jī)制指的是信息傳播的表現(xiàn)形式、基本方法以及傳播流程等各個環(huán)節(jié)，傳播主體、傳播途徑、傳播媒介和傳播受眾等構(gòu)成信息傳播機(jī)制統(tǒng)一體。因此，高校校園信息傳播機(jī)制就是一種對校園體育文化信息從發(fā)布者到接受者的傳播渠道的總體概括，以此引導(dǎo)學(xué)生弘揚體育精神、激發(fā)體育意識、掌握體育技能，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)校園體育文化活動豐富開展。書籍、報紙、雜志、電視和廣播等傳統(tǒng)媒體的傳播特點是一對一或一對多，傳播受眾范圍有限，且是被動接受，傳播主動權(quán)掌握在極少數(shù)富有信息資源的主體手中。而自媒體的傳播機(jī)制是終端互動模式，任何一位終端用戶既是體育文化信息的發(fā)布者，也是體育文化信息的接受者，增加了體育文化信息互動與交流的頻次和機(jī)會。每一位學(xué)生都可以通過微信朋友圈、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)布校園體育文化信息，能夠隨時互動交流，極大提高了校園體育文化傳播效率。

4.4 厚植高校體育文化優(yōu)勢，打造自媒體品牌，促進(jìn)交流與融合

高校地處不同的地區(qū)，學(xué)校在不同地域的發(fā)展中，形成了高校獨有的校園體育文化資源，在自媒體環(huán)境下，要堅持傳統(tǒng)與創(chuàng)新并行發(fā)展，發(fā)揮出自媒體的傳播優(yōu)勢，充分挖掘校園體育文化資源，借助自媒體鏈接、共享等手段，實現(xiàn)高校之間體育文化資源共享，推進(jìn)高校體育文化的傳承與發(fā)展，促進(jìn)體育與德育、智育等思想政治教育的融合。

5 結(jié)語

高校校園體育文化建設(shè)，不管是理論探討，還是實踐摸索，均存在值得研究和實踐的必要性，高校相關(guān)部分需要加強(qiáng)校園體育資源的挖掘、整理和總結(jié)，促進(jìn)高校校園體育文化建設(shè)，進(jìn)一步豐富自媒體環(huán)境下高校校園體育文化建設(shè)理論體系，發(fā)揮出校園體育文化的育人功能，提高學(xué)生人文體育文化素養(yǎng)。