透過(guò)自然辯證法解析體育教學(xué)①

劉佳月

(北京體育大學(xué) 北京 100000)

自然辯證法在人們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，但真正發(fā)現(xiàn)其背后的含義并將其運(yùn)用和指導(dǎo)實(shí)際生活卻被大多數(shù)人所忽視。自然辯證法作為馬克思主義哲學(xué)的一門分支學(xué)科，是馬克思主義哲學(xué)在自然界和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的方法論的應(yīng)用。自然辯證法不僅是一種思維模式和觀點(diǎn)，更代表著一種生活態(tài)度，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，促使教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的同時(shí)，身心健康、擁有健全的人格、積極進(jìn)取的精神才是體育教學(xué)真正的價(jià)值所在。在體育教學(xué)中，自然辯證法在認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方面為學(xué)生提供了科學(xué)的思想理論基礎(chǔ)，并使他們建立了正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，從容謹(jǐn)慎、不慌張、不逃避。如何更好地運(yùn)用自然辯證法指導(dǎo)體育教學(xué)，辯證看待體育教學(xué)，讓體育教學(xué)更加符合學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展規(guī)律，仍然是值得人們探討的一個(gè)話題。

1 自然辯證法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜索了很多關(guān)于自然辯證法的定義和內(nèi)容，大多數(shù)文獻(xiàn)給出的定義較為抽象化，不便于理解。個(gè)人認(rèn)為對(duì)自然辨證法含義可以直觀地理解為用于指導(dǎo)日常生活并具有科學(xué)性的理論體系，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀的方法論，對(duì)人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展提供重要的理論價(jià)值。反之，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)誤思想時(shí)，可以拿起自然辯證法作為維護(hù)科學(xué)理論的思想武器棄其糟粕。自然辯證法代表著當(dāng)代科學(xué)理論思維的最高峰，審視過(guò)去，偉大的哲學(xué)家恩格斯為人們留下了如此豐富的科學(xué)理論成就；展望未來(lái)，自然辯證法與人們生活的方方面面都息息相關(guān)、相互融合，作為科學(xué)時(shí)代人類智慧的結(jié)晶，推動(dòng)人類思想文化的進(jìn)步。

2 體育教學(xué)

體育教學(xué)不同于其他一般學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合全面發(fā)展的要求更高，涉及到自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的各個(gè)方面。一般學(xué)科的基本特點(diǎn)是教師單向的傳輸理論知識(shí)與方法，是灌輸式的。而體育教學(xué)是在師生的共同參與下，在尊重學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授適宜的體育與健康的基本知識(shí)、培養(yǎng)基本的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好道德品質(zhì)和健全人格的雙邊教育活動(dòng)。體育教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)身體練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的身體教育，目標(biāo)是傳授和體育相關(guān)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的功能。體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，這也是其區(qū)別于一般學(xué)科的最大特點(diǎn)，組織教學(xué)的形式和方法也是多種多樣的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也具有定量和定性兩個(gè)方面。

3 自然辯證法與體育教學(xué)相結(jié)合

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)無(wú)疑與人們的生活息息相關(guān)。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人們的日常生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，高科技、人工智能的發(fā)展改善了人們的生活方式，提高了生活質(zhì)量，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。與此同時(shí)，大多數(shù)人在享受科技帶來(lái)便利的同時(shí)，卻忽略最核心的健康問(wèn)題，由于智能化水平的提高，快節(jié)奏的生活下，向人類的健康發(fā)出警報(bào)。1970年，聯(lián)合國(guó)教科文組織因社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)新一代人才的需要，提出了“健康的體魄、高尚的情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)”的理念。該要求的提出迫使各國(guó)開(kāi)始關(guān)心體育帶給人們的好處，紛紛加強(qiáng)體育教育在教育領(lǐng)域中的地位，高度重視體育教學(xué)給人們帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化。將自然辯證法和體育教學(xué)相結(jié)合，有助于其更好地解決體育教學(xué)在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，在理論與實(shí)踐中相互前行。當(dāng)在實(shí)踐中遇到障礙時(shí)，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，相反，實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展。體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生健康最為有效的途徑，受到國(guó)家高度的重視。自然辯證法作為人類智慧的結(jié)晶，應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度和方法看待體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和骨骼肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能違背自然規(guī)律，否則會(huì)適得其反。應(yīng)該秉承著順應(yīng)自然、尊重自然的態(tài)度對(duì)待體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，不止在課堂上，課外活動(dòng)更是如此。使學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)背后的原理，從而科學(xué)鍛煉身體，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上運(yùn)動(dòng)并且享受鍛煉帶來(lái)的益處。

3.1 科學(xué)素養(yǎng)的提高

體育教學(xué)的發(fā)展還要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)是體育教學(xué)中對(duì)科學(xué)技術(shù)最基本的理解，科學(xué)素養(yǎng)包含3個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)，即對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與掌握；科學(xué)方法，即在研究過(guò)程中使用的方法并應(yīng)用于實(shí)踐；科學(xué)精神，即如何科學(xué)的理解實(shí)踐。在體育教學(xué)中要注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高是一方面，更重要的是理論體系的形成?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高有助于學(xué)生在鍛煉中遇到瓶頸時(shí)可以更加從容地解決問(wèn)題，而不是因手忙腳亂而造成更大問(wèn)題。例如，在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中“極點(diǎn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，訓(xùn)練中“超量恢復(fù)”理論，如果學(xué)生有著開(kāi)闊的視野，擁有廣博的知識(shí)，在面對(duì)這些情景時(shí)便可以很好地處理。加強(qiáng)對(duì)科技理論的學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，排除自身能力不足的局限性，在事物的普遍聯(lián)系和發(fā)展中尋找答案。獲取相關(guān)理論知識(shí)的方法有很多種，只有按照科學(xué)的方法才能使實(shí)踐獲得成功。教師還要注重科學(xué)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，通過(guò)觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而引發(fā)思考，敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，有利于激發(fā)學(xué)生探尋最本質(zhì)、最深層次的原理，引發(fā)新一輪的思考與創(chuàng)新。自然辯證法使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)從全局出發(fā)，而不是片面地看問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力，為培養(yǎng)科學(xué)和創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成為人們逐漸關(guān)注的熱門話題，體育教學(xué)也不例外?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為體育教學(xué)帶來(lái)了更多的便利，運(yùn)用科技豐富體育課堂，促使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能有更好的理解，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為體育教學(xué)不可缺少的必要手段。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師邊講解邊示范技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)模式使學(xué)生變得索然無(wú)味，但是利用科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知事物學(xué)習(xí)的興趣，還便于掌握技能中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課程的安排上也變得井然有序。在體育運(yùn)動(dòng)中，項(xiàng)目繁多，很多教師并不是樣樣精通，可以通過(guò)科技的力量傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更精準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在模仿時(shí)，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在觀賞相關(guān)的教學(xué)短片時(shí)，還可以通過(guò)電子設(shè)備傳遞的美感、音律，由內(nèi)而外地陶冶學(xué)生的情操，真正做到愛(ài)上體育、欣賞體育。在欣賞技能片段的同時(shí)，還可以引發(fā)學(xué)生的思考，如“該技術(shù)動(dòng)作是否正確、動(dòng)作背后的原理是什么，以及消耗能源的種類是什么”等，學(xué)生可以帶著問(wèn)題互相討論，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，在這個(gè)相互交流的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題并解決問(wèn)題，最后由教師進(jìn)行講解和總結(jié)?？傊處熢诮柚茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了更多便利的同時(shí)，也不要忽視其弊端，辯證看待事物，才能取得進(jìn)一步的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)最基本的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康，因此，在體育教學(xué)中要更加注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授及德育的培養(yǎng)。馬克思主義的科學(xué)性在于不斷地完善和發(fā)展，自然辯證法也同樣如此。在體育教學(xué)中充滿著各種矛盾，更應(yīng)該用辯證的角度去看待，更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。透過(guò)自然辯證法解析體育教學(xué)，有利于更加理性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自然辯證法理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身心健康。在自然辯證法的指導(dǎo)下，體育教學(xué)會(huì)更加科學(xué)化、理性化，而體育體育教學(xué)的發(fā)展也推動(dòng)了理論的進(jìn)步。