融媒體環(huán)境下高校美育創(chuàng)新策略研究

文/天津城建大學(xué) 孫淑錦 化巖

高校美育教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的美育教育貫穿至整個(gè)教育體系之中。高校美育應(yīng)該以理論為指導(dǎo)，塑造學(xué)生的文藝素養(yǎng)，通過(guò)相關(guān)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀，形成崇高的審美價(jià)值觀和審美理想，通過(guò)美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升高校學(xué)生的審美理想，為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才。因此，高校美育是利用自然環(huán)境美、藝術(shù)美、科技形態(tài)美以及社會(huì)形態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和藝術(shù)觀，為學(xué)生建立健全的人格。

一、高校美育現(xiàn)狀

雖然美育思想在我國(guó)出現(xiàn)比較早，但是卻沒(méi)有形成具體的理論體系?？鬃釉缙谔岢觥傲嚒?，奠定了美育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展。隨之歷代先賢對(duì)“美育”進(jìn)行了一系列的完善和補(bǔ)充，但是具備現(xiàn)代美育理論的《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》在19世紀(jì)才逐漸傳至國(guó)內(nèi)，從此，美育逐步在中國(guó)高校發(fā)展起來(lái)。由于社會(huì)環(huán)境等各種因素，直至20世紀(jì)80年代，美育思想才徹底進(jìn)入中國(guó)。仇春霖教授的《大學(xué)美育》和杜衛(wèi)教授的《美育論》《美育學(xué)概論》等論著介紹美育的發(fā)展和歷史，杜衛(wèi)教授從人性的角度對(duì)美育進(jìn)行全方位的解讀和研究。在這種形勢(shì)環(huán)境下，高校呼吁并重視起美育的積極作用，以便最大化幫助學(xué)生全方位發(fā)展，對(duì)于融媒體和高校美育的相關(guān)文獻(xiàn)比較少，但是在教育工作者和學(xué)者努力下，高校美育發(fā)展迅速。首先，現(xiàn)階段很多高校利用自己的優(yōu)勢(shì)地位，在線上線下進(jìn)行美育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，高校美育在國(guó)內(nèi)站穩(wěn)腳跟；其次，從事美育教育者對(duì)美育教育逐漸重視起來(lái)，且美育的學(xué)術(shù)氛圍日益濃厚，為美育的發(fā)展提供了一定的環(huán)境基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，高校美育專家取得階段性的成果，大多數(shù)高校美育主要在人文社科課程中設(shè)置，挖掘?qū)W生美育素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。雖然在國(guó)家教育主管部門(mén)監(jiān)管下要求高校設(shè)置美育課程，但是沒(méi)有形成明確性的規(guī)劃，使得國(guó)內(nèi)出現(xiàn)“文盲不多，美盲多”的現(xiàn)狀。同時(shí)，很多高校對(duì)美育的認(rèn)識(shí)不足，將美育與藝術(shù)畫(huà)上等號(hào)，覺(jué)得美育是藝術(shù)生的事情，完全忽略了美育功能的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高校美育的發(fā)展，目前處于初級(jí)階段，在新形勢(shì)下，研究新媒體對(duì)于高校美育的創(chuàng)新策略改革意義重大。

二、高效美育概念界定

美育理論的建設(shè)是人類社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)必然產(chǎn)物，對(duì)于這一概念的界定，需要對(duì)這一定義進(jìn)行深刻且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為高校美育工作提供一定的理論基礎(chǔ)。而對(duì)于概念的界定有很多種專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了不同角度的闡述。美育是對(duì)于美學(xué)的一種教育，是教育學(xué)和美學(xué)的有效融合，使得兩者共同發(fā)展，相互進(jìn)步。美育是實(shí)現(xiàn)德育的重要手段，通過(guò)其他課程實(shí)現(xiàn)對(duì)于美育的教育，通過(guò)對(duì)青少年進(jìn)行必要的美育教育，使得他們形成正確的審美觀點(diǎn)和價(jià)值觀，使得美育與德育實(shí)現(xiàn)有效的融合。美育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)行為進(jìn)行教育。同時(shí)美育又稱為審美的教育，利用藝術(shù)、自然和生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的有效感知。也有學(xué)者認(rèn)為，美育是有目的、有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的事物的欣賞和審美的表現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

筆者認(rèn)為，美育旨在通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的事物的欣賞，陶冶學(xué)生情操，完備學(xué)生人格。相較于中小學(xué)階段的美育教育，高校美育因教育環(huán)境（教學(xué)資源豐富、教學(xué)方法自由和學(xué)生思維比較成熟等）的特殊性使其具備一定的獨(dú)特性。在高等教育過(guò)程中，美育不僅僅是對(duì)于美的事物的感知，還應(yīng)該具備對(duì)于美的欣賞，以及審美價(jià)值觀的形成。更有甚者，是對(duì)于人生理想的影響，引導(dǎo)學(xué)生用美塑造完美人格。

三、高校美育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校美育觀念存在誤區(qū)，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于“功利化”。當(dāng)前美育的教育實(shí)踐工作存在一系列的誤區(qū)：第一，對(duì)于美育的理解限定為藝術(shù)的教育。所謂藝術(shù)教育是對(duì)教育者通過(guò)一系列的培養(yǎng)使其形成特定的藝術(shù)能力。美育則是通過(guò)一定的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的情感，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于“美”的精神的熏染和培養(yǎng)，在內(nèi)心深處呼喚人對(duì)于美的創(chuàng)造。因此，美是教育的手段，美育是對(duì)于學(xué)生對(duì)于美更深層次的擴(kuò)展。第二，高校將美育和美學(xué)視為同等效用。但美學(xué)只是知識(shí)的理論教育，幫助學(xué)生形成美學(xué)理論基礎(chǔ)，不能幫助學(xué)生全面化發(fā)展。第三，將美育作為德育的從屬關(guān)系，但是德育是理性的，是對(duì)于“禮”的教育，利用現(xiàn)實(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人們行為準(zhǔn)則。而美育體現(xiàn)的是感性教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，讓人在輕松愉悅的狀態(tài)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求美的事物，使得情感得到升華。但受諸多因素的影響，使得高校對(duì)于人才的培養(yǎng)過(guò)于功利化，主要是側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能，而對(duì)于學(xué)生的美育教育甚是缺乏，造成高校技能教育“一家獨(dú)大”的局面，美育教育出現(xiàn)邊緣化局面，嚴(yán)重影響中國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的教育。同時(shí)，在這樣的環(huán)境下，認(rèn)為美育活動(dòng)是“奢侈品”活動(dòng)，學(xué)生將更多的精力放在未來(lái)發(fā)展上，更多學(xué)生愿意提升自己的技能，不會(huì)過(guò)多參與各項(xiàng)審美的活動(dòng)，造成學(xué)生審美能力的缺失，精神危機(jī)嚴(yán)重。

（二）高校美育師資力量缺失，課程體系不夠完善。高校美育建設(shè)需要專業(yè)化的師資隊(duì)伍，但是目前國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)高校專業(yè)化師資隊(duì)伍的保障機(jī)制，造成美育動(dòng)力缺失，直接影響師資隊(duì)伍的建設(shè)和形成，同時(shí)缺乏必要的美育培訓(xùn)，教師自身缺乏對(duì)于美育的認(rèn)識(shí)，不能有效掌握美育的教育方法，不能及時(shí)對(duì)美育思想融入到實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使得美育課程教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受限，嚴(yán)重影響美育的實(shí)施。同時(shí)，高校美育課程不夠健全，開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量缺失，除去必要的藝術(shù)院校，其他高校不設(shè)置美育的課程，即使開(kāi)設(shè)課程，但是覆蓋面嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響美育課程的發(fā)揮；甚至課程形式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法是填鴨式方法，課程形式單一且不具備新穎性，內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足實(shí)際需求；美育課程的開(kāi)設(shè)過(guò)于形式化，學(xué)生選擇美育課程，不能足夠重視美育課程，僅僅是為了完成必要的學(xué)分；還有就是缺乏向?qū)I(yè)課程的融入與滲透，應(yīng)該將美育融入文化課當(dāng)中，使得美育與學(xué)生充分聯(lián)合起來(lái)，充分發(fā)揮美育的功能，促進(jìn)學(xué)生正確審美價(jià)值的形成。

（三）高校文化美育活動(dòng)功能不足，學(xué)生審美意識(shí)弱化。高校的校園文化是完成對(duì)學(xué)生教育的環(huán)境因素，可以在潛移默化的過(guò)程中，幫助學(xué)生形成對(duì)于美的感知和認(rèn)識(shí)。校園文化能夠影響學(xué)生和教師的精神需求，影響學(xué)生個(gè)人情感、人生信仰的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健全性發(fā)展。作為高校，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審美人格，最大化促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)，以及文化氣質(zhì)的形成和發(fā)展。但是，現(xiàn)階段學(xué)校相關(guān)美育的活動(dòng)嚴(yán)重缺失，學(xué)生審美意識(shí)出現(xiàn)瓶頸問(wèn)題，校園文化活動(dòng)未能及時(shí)彌補(bǔ)美育教育。

四、高校美育中的融媒體學(xué)習(xí)途徑

與傳統(tǒng)教育相比，新媒體環(huán)境下的教育優(yōu)勢(shì)地位更加明顯。融媒體環(huán)境下的美育教育打破傳統(tǒng)的地域和空間的限制，使得學(xué)生能夠在便捷的維度環(huán)境空間內(nèi)求得真知。且融媒體環(huán)境下的教學(xué)更加富有觸感和真實(shí)性，讓學(xué)生能夠直觀感受新鮮事物和知識(shí)的力量，更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）融媒體使得美育資源更加豐富。互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們能夠隨時(shí)隨地獲得自己需要的信息和資源，數(shù)字化的信息資源有效地豐富了美育的內(nèi)容和形式。融媒體環(huán)境下，使得高校美育能夠快速發(fā)展，融媒體成為現(xiàn)實(shí)美育發(fā)展的重要形式，學(xué)生實(shí)現(xiàn)閉門(mén)不出，觀看音樂(lè)會(huì)；可以讓學(xué)生通過(guò)電子設(shè)備完成博物館物品的展覽；通過(guò)慕課網(wǎng)的建設(shè)，使得學(xué)生完成對(duì)于知識(shí)的提升。通過(guò)融媒體平臺(tái)，豐富高校的審美教育的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。雖然網(wǎng)絡(luò)形式美育的優(yōu)勢(shì)突出，但是不能忽略現(xiàn)實(shí)環(huán)境的困境。特別是網(wǎng)絡(luò)惡俗文化吸引學(xué)生的視覺(jué)，大大降低學(xué)生的審美能力。因此，融媒體環(huán)境下，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）融媒體形式使教學(xué)更為多元化。傳統(tǒng)的美育教學(xué)模式，是在學(xué)校課堂上進(jìn)行，從原來(lái)教師單純講授到教師和學(xué)生互動(dòng)，課堂主導(dǎo)方向由教師把控，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。融媒體形勢(shì)下的教學(xué)和學(xué)習(xí)，有效避免對(duì)學(xué)生的灌輸式的學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)以學(xué)生為中心的教育模式的缺陷和不足。最大化發(fā)揮教師的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極尋找自己學(xué)習(xí)的有效途徑和方法學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)資源促進(jìn)自己的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

美育教育，是一種快樂(lè)和幸福的教育。在當(dāng)前融媒體環(huán)境下，把美育教育作為高校的一種教育方法。究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，美育教育通過(guò)學(xué)生對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的幸福感，提升學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)促進(jìn)專業(yè)技能的創(chuàng)新，有效為社會(huì)培養(yǎng)多層次的專業(yè)性人才。因此，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)融媒體環(huán)境下美育創(chuàng)新策略的研究。