文/南京信息工程大學濱江學院 張國宇 范雪；春星小學 萬穎

一、資助育人質(zhì)量提升關鍵

高校資助育人體系不僅是保障家庭經(jīng)濟困難學生順利入學的有效手段，也是高校培育一流人才、促進教育公平和社會公正的重要舉措。高校資助可以為貧困學生排憂解難，高校資助是“不讓學生因家庭經(jīng)濟困難而無法完成學業(yè)”的制度保障，但隨著我國高校資助育人體系的發(fā)展和貧困生資助力度的加大，資助認定體制不完善、資助評審過程不規(guī)范、資助幫扶不深入、資助主體過多依賴政府、重物質(zhì)資助輕精神育人等問題日益增顯，這些問題極大阻礙了高等教育的有序發(fā)展。新時代，高校應不斷運用大數(shù)據(jù)思維，完善資助認定機制，實現(xiàn)精準資助、精準扶貧。高校資助育人質(zhì)量的提升，要從多方面、多角度去實現(xiàn)，找出漏洞，找到不足，優(yōu)化方案，不斷改進。各部門應堅持以人民為中心的發(fā)展思想，積極推進精準資助和資助育人，持續(xù)加強學校資助規(guī)范管理，完善國家學生資助政策體系，為學生資助工作進一步提質(zhì)增效。校方要高度重視，確保資助落到實處，積極引導，塑造健康心理，學生要心懷夢想，注重自我提高。

（一）認真核實，精準資助。促進高校資助育人質(zhì)量的提升，要從多方面、多角度去實行。明確認定依據(jù)，制定家庭經(jīng)濟困難學生具體認定辦法，為精準資助提供制度保障。高校要嚴格按照政策和制度細則要求，落實資助申請的真實性是資助育人質(zhì)量提升的根本，關鍵是提高精準化水平，提高精準度，嚴格執(zhí)行責任制，層層壓實責任，保證每一名享受資助政策的學生都符合政策規(guī)定條件，以防有人以虛假信息冒充貧困學生占用資助名額，要保證“精準資助”，要求資助中心的工作人員主動作為，做實做細各項資助工作，認真核實申請人的信息、家庭經(jīng)濟狀況等情況是否屬實，主動摸排，準確掌握學生相關信息，有針對性地做好溝通、幫扶工作，讓家庭困難的學生免去后顧之憂，可以全身心投入學習中。

（二）緊隨時代，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新?！拔r代”的到來，給資助工作帶了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。學校可以通過信息系統(tǒng)對學生資助情況實施監(jiān)控，可以線上填報資助信息，確保精準資助。除了利用互聯(lián)網(wǎng)完成信息填報工作以外，資助工作也應在堅持傳統(tǒng)工作模式的基礎上，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+資助”創(chuàng)新工作模式。譬如，可以通過線上平臺，了解學生的特殊需求，點對點幫扶家庭經(jīng)濟困難的學生，開展誠信、感恩、勵志和社會責任感教育，引導學生學習成長。突如其來的疫情，導致許多行業(yè)面臨危機，要及時轉(zhuǎn)換工作開展模式，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”使得他們生存下來。助學貸款中心推出網(wǎng)上貸款的方式，貸款人僅需通過互聯(lián)網(wǎng)填寫個人信息提交，助學貸款平臺對接審核，便可進行貸款。縮短了申請人貸款的時間，方便資助中心工作人員處理。同時線下辦理助學貸款的人流量減少，也為疫情防控做出了貢獻。但近年來電信詐騙、不良校園貸等問題層出不窮，學生和家長在使用互聯(lián)網(wǎng)進行操作的時候應時刻提高警惕，謹防上當受騙。

（三）重視學生心理，做好思想引領人。資助中心除做好保障工作外，還應同高校共同關注資助學生的成長狀況。資助貧困與守護尊嚴并不矛盾，高校應更加注意保護學生隱私，妥善選擇合適的公示形式，結合自身實際利用大數(shù)據(jù)“隱形”資助學生，一旦被確定為資助對象，補助金打進學生卡里，只有學校、資助中心和學生本人知道。資助中心應聯(lián)合學校合理開展資助評優(yōu)評獎等活動，了解資助學生是否正確面對資助，是否具有積極向上的態(tài)度，避免資助學生出現(xiàn)自卑等負面不良情緒。引導資助學生正確認識資助，懂得感恩，認真學習回饋社會，樹立健康的三觀，培養(yǎng)受助學生的科學精神、進取精神、思想道德、人文修養(yǎng)和實踐能力。面對情況不同的受助學生，各部門要廣泛調(diào)研，深入了解受助學生的心理需求和教育需求，根據(jù)每個學生的家庭經(jīng)濟情況來調(diào)整資助方案，避免平均分配方案。學校要時刻關心家庭經(jīng)濟困難的學生，讓貧困生同樣享有人生出彩的機會。學校在資助過程中，要認真做好育人工作，加強受助學生的勵志教育，要努力促進受資助學生健全人格的養(yǎng)成，著重培養(yǎng)受助學生自立自強，培養(yǎng)他們滴水之恩當涌泉相報的良好品質(zhì)，使貧困學生合理利用助學金，明白資助是為了他們不為求學的開支發(fā)愁，防止助長學生的依賴心理，要安心學本領，不斷充實自己，為社會創(chuàng)造財富，才不愧發(fā)揮資金助學的意義。生活中的困難并不可怕，可怕的是沒有面對生活的勇氣和信心，物質(zhì)的貧困不能代表精神的匱乏，要讓他們學會不斷進取，提升自己的思想，通過自己的努力改善家庭現(xiàn)狀，為家庭爭光，為社會貢獻力量。高校應認識到，只有將他們培養(yǎng)成才，才能徹底改變他們及家庭貧困的命運。應更加重視對家庭經(jīng)濟困難學生的學業(yè)輔導，鼓勵貧困學生參加各類科技創(chuàng)新活動和社會實踐活動，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生提高綜合能力，把提升就業(yè)擺在重要地位，帶動其家庭穩(wěn)定高質(zhì)量脫貧。強化人文關懷，堅持把德育放在資助的首位，加強貧困學生思想政治教育，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，把培養(yǎng)學生自立自強、知恩感恩的品質(zhì)放在第一位，使他們更加珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，也使他們明白必須更加努力，才能成為更好的自己。

二、高校資助育人的意義和價值

資助育人是高校踐行立德樹人根本任務的重要組成部分，是將高校學生資助工作與育人相結合，在幫助貧困生解決生活困難的同時，也關注被資助學生的心理健康和精神狀態(tài)。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中明確提出全面準進資助育人，著力培養(yǎng)受助學生良好品質(zhì)。質(zhì)量提升是未來一個時期教育發(fā)展的核心引擎和著力點，也是新時代高校資助工作的核心目標導向，是破解資助育人工作不平衡不充分問題的必由之路。通過資助育人體系的精準化建設，解決學生的物質(zhì)貧乏和精神能力發(fā)展問題，不斷提高資助育人資源的利用效率，對促進全面建成小康社會有著重要的推動作用。

隨著接受高等教育的大眾化，貧困家庭的學生受教問題日漸突出，不能讓任何一個家庭因為貧困而放棄學習教育的權利，讓每一名寒窗學子都能夠順利完成學業(yè)，讓每一名學生走上成才之路，是我們黨和政府做出的承諾，是一步步實現(xiàn)教育公平，推進社會主義和諧社會的根本保障。高校資助工作是關心，關愛學生的重要體現(xiàn)，同時也是高校立德樹人任務的重要方法，在社會主義新時代，資助育人有了新的責任和使命。

高校高度重視資助育人工作，著力推進資助育人與人才培養(yǎng)相統(tǒng)一，深入實施各項資助政策，做到精準資助，充分發(fā)揮資金作用，通過資助與育人相結合，為國家培養(yǎng)有用人才。學校相關部門齊心協(xié)力，統(tǒng)籌發(fā)力，持續(xù)推進資助育人工作，助力受助學生成長成才，鼓勵同學們牢記習近平總書記的囑托，樹立崇高理想和遠大目標，立志成為能夠擔當民族復興大任的時代新人，將人生磨煉轉(zhuǎn)化為人生財富，將勵志故事作為成長的座右銘，保持積極樂觀的生活態(tài)度，提高本領，知行合一，提高綜合素養(yǎng)，服務和回饋社會。

高校資助政策是國家為了保障貧困家庭學生順利完成高等教育學業(yè)推出的一項惠民政策，是為家庭困難的學生實現(xiàn)人生理想提供的制度保障，是我們黨和政府雪中送炭的關懷之舉。資助育人的后期工作包括價值觀教育、誠信感恩教育、勵志教育。精準高效地做好這些教育工作，不僅能促進資助育人工作的順利開展，同時有利于培養(yǎng)學生的集體意識和團結友愛的校園氛圍。資助育人的作用，更多的要靠這一代接受高等教育的學生們?nèi)プ晕曳此己透卸鞒砷L，反思自己家庭困難的原因，同時知道自己要學本領，打根基，通過努力來化解自己的困苦。只有這樣，資助育人阻斷貧困代際傳遞的作用才能顯現(xiàn)出來。