陳倩倩

(安徽省太和縣第八中學(xué) 安徽 阜陽 236600)

1.提升思政課程的高度

為了增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，需要教師能夠幫助學(xué)生明確正確的方向，提升思政課程的深度。具體需要從以下兩個(gè)方面入手，第一，進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義理論教育，能夠利用馬克思主義思想、觀念等，分析我國社會(huì)主義實(shí)踐獲得成功的具體原因[1]。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是馬克思主義思想中國化的重要表現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生更好的理解馬克思主義精神。第二，注重學(xué)生的政治認(rèn)同教育，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，其中，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同，對(duì)民族、對(duì)文化以及核心價(jià)值觀的認(rèn)同。這能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念，同時(shí)也能夠體現(xiàn)在學(xué)生的政治行為與實(shí)踐。以此為導(dǎo)向，需要青少年注重自我的發(fā)展與提升，并將此作為自己為人處世的準(zhǔn)則之一。

2.拓寬思政課程的廣度

拓展高中政治課程的廣度，可以從兩個(gè)個(gè)維度入手，第一，學(xué)習(xí)資源的拓展度，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，只要是能夠提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)資源，都可以作為思政課教學(xué)內(nèi)容[2]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，將思政課程教學(xué)資源進(jìn)行全面的整合，利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如：微博、新聞客戶端等。除此之外，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括職業(yè)體驗(yàn)、采訪等，通過真實(shí)的情景，能夠?yàn)閷W(xué)生思政課程學(xué)習(xí)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。第二，學(xué)生的參與度，具體可以利用各種新型的教學(xué)方式與情景，比如：時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行課堂互動(dòng)等，構(gòu)建出一個(gè)開放化、民主性的思政課堂。在教學(xué)的最后一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，必須要堅(jiān)持求同存異，讓學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行思考與探究。

3.提升思政課堂的深度

為了構(gòu)建出一個(gè)有深度的課堂環(huán)境具體可以從三個(gè)方面入手，第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)發(fā)揮自身主體性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與自主性。教師需要給學(xué)生提供說與做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠以問題為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面開闊自己的視野，積累更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自主探究、思考、判斷，能夠通過案例形成思維的碰撞，不斷進(jìn)行思考與理解，形成自己的價(jià)值觀念。

4.增強(qiáng)思政課堂的厚度

第一，需要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)活動(dòng)的主題，明確課堂的議題，讓學(xué)生能夠通過議題式學(xué)習(xí)方式，充分將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，能夠讓思政課程充分體現(xiàn)出自身的邏輯性，與此同時(shí)，議題式教學(xué)模式也是活動(dòng)性學(xué)科課程的表現(xiàn)方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐生活出發(fā)，把課堂與生活有機(jī)結(jié)合在一起，因此，思政課程教師可以引入現(xiàn)實(shí)問題，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，能夠讓課程內(nèi)容更加生活化，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力與理解能力，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)。

5.強(qiáng)化思政課程的信度

具體可以從以下兩個(gè)方面入手，首先，教師需要改變自己的教學(xué)思維模式，提高教學(xué)水平，創(chuàng)造出一個(gè)更有亮點(diǎn)與特色的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解馬克思主義思想，并靈活應(yīng)用到生活中。其次，要把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分發(fā)揮英雄人物的榜樣力量，用他們的光輝事跡感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，、影響學(xué)生，能夠更好的感化學(xué)生的思想。叫感動(dòng)中國人物等作為教學(xué)案例，讓學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國情感與信念。

6.提高思政課程的純度

具體從兩個(gè)方面著手，第一，能夠提升思政課程的課程地位，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課程的核心價(jià)值。在基礎(chǔ)教育中，思政課程能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教學(xué)任務(wù)，與其它課程不同的是，思政課程除了需要注重學(xué)生知識(shí)的教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生處理問題與分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與道德心，強(qiáng)化學(xué)生的國家觀念，能夠幫助學(xué)生把握正確的政治方向，有助于幫助學(xué)生形成正確的理想與信念，讓學(xué)生的人格更加完善，讓學(xué)生有自己的信仰與思想，能夠承擔(dān)起責(zé)任。第二，思政教師要認(rèn)識(shí)到自己的地位，能夠規(guī)范自身的行為，充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，為人師表，以身作則。課堂教學(xué)過程中，要堅(jiān)持講原則，用語規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，能夠抵制不正確的思想與言論。

7.提高思政課程的溫度

具體從兩個(gè)方面著手，第一，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。教師要始終保持仁愛之心，充分考慮到學(xué)生的情感身心特征、情感發(fā)展等，讓學(xué)生能夠把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠感悟思政課程的內(nèi)涵與本質(zhì)，感動(dòng)學(xué)生的思想，達(dá)到一種師生和諧發(fā)展、交流共生的境界，著眼于個(gè)體的發(fā)展與成長。第二，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，熱愛民族，發(fā)揮課程的立德樹人的作用，將思政課程作為培養(yǎng)學(xué)生靈活的主陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮大愛精神與情懷，讓學(xué)生能夠愛國家、愛民族、愛他人和愛社會(huì)。