林紅嬌

(浙江省臺州市天臺縣赤城中學 浙江 天臺 317200)

引言

古詩詞是中華傳統(tǒng)的文化的瑰寶，是文人墨客抒發(fā)感情的主要途徑，其中有心懷天下憂國憂民的大義，也有與家人、愛人，友人分別時依依不舍的小情，還有對自己仕途坎坷才華埋沒的感嘆。不管是哪種感情，這些古詩詞能流傳至今，說明其具有一定的文學價值，對初中生的身心健康發(fā)展都起到促進作用。在初中語文古詩詞的教學中，還存在著不少的問題，古詩詞對于初中學生來說晦澀難懂，導致學生的學習興趣較低。教師對于古詩詞的教學模式過于傳統(tǒng)，不能讓學生真感受到鑒古詩詞的魅力。

1.設置趣味性課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

黃鶴樓位于今湖北境內(nèi)，在歷史上有許多文人騷客在此留下了千古名句，老師可以向?qū)W生展示黃鶴樓的圖片及視頻，讓學生感受黃鶴樓的壯美景象，體會古代文人登黃鶴樓的心情，為這首詩的學習做好基礎工作，通過趣味性的課堂導入，可以激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。流傳至今的古詩詞以表達感情為主，其故事性較差，無法引起學生的學習熱情。對于此種現(xiàn)狀，教師在古詩詞教學活動中，可以設置一個簡單的課堂引入環(huán)節(jié)，通過講述這首詩詞的時代背景，詩詞作者當時的生活狀態(tài)促進學生的學習興趣，幫助學生更好的學習理解詩詞的深刻含義。比如，在部編版教材中學習《黃鶴樓》這一首唐詩時，可以設置一個課堂導入環(huán)節(jié)。這首詩的作者是唐代詩人崔顥，首先運用典故引出全詩，然后再通過對黃鶴樓景象的描寫引發(fā)出作者對人生的思考及對家鄉(xiāng)的思念之情，崔顥流傳下來的詩詞作品不多，學生對崔顥的了解也不夠多，老師可以引用歷史故事來增加課堂的趣味性，李白也曾游歷過黃黃鶴樓，他在欣賞完黃鶴樓的盛景后，被黃鶴樓的景象所觸動，也想作詩一首，但在黃鶴樓上看到崔顥留下的這首《黃鶴樓》，不免驚嘆其語句之精妙，自覺無法超越，只留下一句“眼前有景道不得，崔顥提詩在上頭”，學生通過小故事了解到自己所熟知的大文豪李白也稱贊這首詩，不免對這首詩產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

2.巧用情景教學法，提高學生學習效率

古詩詞表達情感的方式較為隱晦，通常用借景抒情、托物言志、借古懷今等表達方式來抒發(fā)感情，古詩詞相對于文章來說短小精悍，詩詞中的每個字都值得深究。初中階段的學生理解能力有限，難以想象詩詞中所描繪的壯闊景象，無法對詩詞中所展現(xiàn)的景象產(chǎn)生情感共鳴，影響了學生的學習效率。因此教師可以采用情境教學法，為學生營造一個良好的學習氛圍。以《游山西村》這首詩為例，在學習這首詩時，為“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”可以準備一段乘船行走在山水之間，發(fā)現(xiàn)遠處村落的視頻。對于“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”這句可以插入描寫古代農(nóng)村街道上景象的圖畫，還原詩中所描繪的景象。在這首詩的學習過程中，教師可以選取一段優(yōu)美的古箏純音樂，渲染鄉(xiāng)村生活的悠閑。作者陸游在寫這首詩時，正是官場不得志，賦閑在鄉(xiāng)村老家的時候。結(jié)合時代背景，通過這篇詩作的學習，學生可以感受到作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

3.引導學生品鑒詩詞，學習其中的美好品德

古詩盛行于唐宋時期，主要分為七言絕句、七言律詩、五言絕句及五言律詩這幾種，詞興起于晚唐，在北宋時期達到一個頂峰，清朝時期也出現(xiàn)了不少的優(yōu)秀作品。在格式上詩和詞有很大的差異，但古詩詞在表達情感上有許多相似之處，都需要我們深入挖掘其中的內(nèi)涵。在初中語文古詩詞的教學活動中，教師要引導學生品鑒古詩詞，深入挖掘其中所蘊含的優(yōu)良品德，在學習詩詞的同時加強學生對傳統(tǒng)文化的了解，利用詩詞對學生進行德育教育。比如在學習李白的《行路難》時，老師要逐句分析詩作，帶領學生品鑒這首詩作。這首詩是李白創(chuàng)作于在官場上收人排擠，不得已離開京城的路上。前面兩句化用前人的詩句，寫出自己面前宴席的華貴豐盛，引出下文這滿桌珍饈不能引起李白的興趣，李白沉浸在仕途受阻的悲傷情緒中，后面兩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句看似是描寫行進途中所遇到的困難，實際則是作者表達自己官場仕途之路的坎坷。但后面李白想到姜尚、尹伊也是懷才不遇很久，最后得到了君王的重用。所以最后一句一改前面沮喪的心情，對前路又充滿了信心。在學習這首詩的過程中，學生可以學習李白在面對困難時不屈不撓的精神。

結(jié)束語

古詩詞教育是初中語文教育中不可忽視的部分，學生在古詩詞的學習過程中可以了解中華傳統(tǒng)文化，也可以體會詩詞語言的魅力。加強學生的德育教育，為學生樹立了良好的審美觀。詩詞在語文教學中所占比重持續(xù)增長，通過古詩詞的學習，還可以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展做好基礎工作。教師要重視古詩詞教學，靈活運用各種教學方法，提高學生的學習效率，讓學生在古詩詞學習中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。