江蘇省昆山市實驗小學 陸依潔

處于小學階段的學生對寫作教學的認識并不是那么清晰，因為他們接觸的時間并不長，因此在語文寫作過程中，需要教師從寫作的基礎上來教學生，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的一項活動，小學階段的學生思維靈活多變，有很多獨特的想法，而這個時機正是培養(yǎng)學生想象力發(fā)展的關鍵，教師要從寫作的基礎入手，培養(yǎng)學生寫作的能力和技巧，讓學生愛上寫作，從而提高學生的寫作興趣。

一、啟發(fā)學生靈感，為學生提供自由的寫作空間

教師要想培養(yǎng)學生的想象力，就要在寫作中啟發(fā)學生的靈感，為學生提供自由的寫作空間。如今，想象力成為激發(fā)學生學習欲望的重要板塊，作為教師，也要在教學計劃中不斷地去培養(yǎng)學生的想象力。想象力猶如一雙會飛的翅膀，學生只有擁有了翅膀才能自由地飛翔。小學語文教材中有很多作文設計以培養(yǎng)學生的想象力為目標，例如，《奇妙的想象》《我的奇思妙想》等等。這些主題都很好地激發(fā)了學生的想象力，教師在課堂教學中首先要給學生講解什么是想象，想象的作用是什么。然后讓學生發(fā)揮想象力來寫作。想象作文有很大的寫作空間，它具有很大的開放性，學生可以盡可能地發(fā)揮自己的想法，例如，在寫作文《奇妙的想象》時，學生可以寫關于自然、動物世界的想象，把它們賦予人的思想和感情，想象把自然界的花草樹木和山川流水賦予人的感情色彩，將自然物活起來，學生可以將自然物通過對話的形式寫出來，也可以寫關于科幻的作文，學生可以大膽地想象未來的世界，也可以想象人們未來在太空中的探索和居住環(huán)境，通過學生的奇思妙想，才能打開學生的思維，啟發(fā)學生的靈感，為學生提供自由的寫作空間。

二、培養(yǎng)學生的想象能力，教師要提高學生的課堂寫作興趣

培養(yǎng)學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的關鍵，俗話說，興趣是最好的老師，要想提高學生的寫作興趣，教師要尊重學生的學習感受和學習體驗，讓學生能最大限度地發(fā)揮他們的想象力。在寫作課堂教學中，教師要為學生樹立一個良好的學習榜樣，讓學生擁有一個良好的學習習慣，這是提高寫作興趣的基礎。例如，在《假如我有一雙翅膀》的寫作教學中，教師首先要讓學生閱讀大量有質量的、能提高學生想象能力的書籍，增加學生最基本的詞匯量，平時要讓學生積累更多的優(yōu)美句子和詞語。只有這樣，學生才能將想象力運用到寫作中，才能使作文顯得不空洞和有說服力，增加作文的論據和論證，讓學生的作文有內容可寫，有話可說。此外，教師還可以通過多樣化的教學方法來提高學生的課堂寫作興趣，從而培養(yǎng)學生的想象能力，教師可以通過多媒體教學提高學生對寫作課堂的興趣。例如，大部分學生對想象力的作文都難以下手，不知道該怎么去寫，這時，教師應該利用多媒體讓學生觀看一些童話故事和科幻類的影視作品，讓學生有想象的基礎，提高課堂學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的想象能力，教師要注重學生的詞匯積累

一篇好的具有豐富想象力的作文一定是學生在日常積累中得到的，所以，作為語文教師，一定要注重學生的詞匯積累，詞匯積累不僅僅對學生寫作文有幫助，而且對學生的語文學科也具有很大的幫助。為了增加學生的詞匯積累，教師在日常學習中要增加學生閱讀書籍的數(shù)量，給學生設定一周要讀的書籍數(shù)量，規(guī)定學生在閱讀到好詞好句時摘抄到筆記本上。每天早晨語文閱讀時，可以讓學生反復閱讀好詞好句，鞏固積累。學生的詞匯量提高了，腦子里有東西才可能寫出好的作文。不管是想象類的作文還是其他的論述作文，詞匯積累是學生給作文點綴、裝飾的重要首飾。同樣，詞匯積累有利于培養(yǎng)學生的想象能力，學生的詞匯量豐富了，才能使學生的想象力不被拘束，才能寫好作文。

總之，培養(yǎng)學生的想象力有利于促進學生思維能力的發(fā)展，在培養(yǎng)學生想象力發(fā)展的同時，教師還要注重學生的主體感受，分析和觀察學生的年齡段以及學生的學情發(fā)展，制訂合理的教學計劃，在分析學情的同時，教師要教會學生基本的寫作技巧，提高學生的寫作興趣，讓學生體驗寫作的樂趣。教師教會學生的不僅僅是用筆寫作，更是用心寫作。