董帝曉

(福建省石獅市靈秀鎮(zhèn)古洋小學(xué) 福建 泉州 362700)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識瑣碎且復(fù)雜的學(xué)科，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要樹立問題意識。學(xué)生要主動在課堂環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠運(yùn)用自己的已經(jīng)習(xí)得的知識去解決問題。教師在授課過程中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生解決問題能力的重要性

知識的學(xué)習(xí)主要就是為了應(yīng)用，因此教師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生解決問題的能力，主要的是能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐過程中，這有利于提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動的去學(xué)習(xí)知識，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且提高小學(xué)高年級學(xué)生解決問題的能力，對于小學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是具有非常重要的作用的，小學(xué)階段的學(xué)生對于知識的獲取是非常具有積極性的，而且各個科目之間都是有重疊的，因此學(xué)生掌握解決問題的能力，不僅可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，甚至對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)甚至其他階段的學(xué)習(xí)都是具有非常重要的意義的。它能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在其后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加高效的完成教師的教學(xué)目標(biāo)和課程安排。

2.小學(xué)教師提高學(xué)生問題解決能力的策略

2.1 教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，這一時期學(xué)生的認(rèn)知能力以及三觀都還沒有養(yǎng)成，教師加強(qiáng)對學(xué)生的培育，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都具有非常重要的作用。教師要提高學(xué)生解決問題能力，必須要讓學(xué)生樹立問題意識。因此教師在開展課堂授課時，要在課堂的各個環(huán)節(jié)過程中去培養(yǎng)學(xué)生問題意識，教師要主動的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中主動去發(fā)現(xiàn)問題。例如教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“周長”這個數(shù)學(xué)知識時，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的時候樹立問題意識。即學(xué)生要主動去探究有關(guān)于這個知識點(diǎn)的問題并且將關(guān)于這個知識點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。如教師在教授周長這個知識點(diǎn)時，教師可以先使用一些長方形、正方形等物品，讓學(xué)生去總結(jié)其中的周長運(yùn)算規(guī)律，并且教師在這一時期要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動去探尋不規(guī)則的圖形的周長或者是多邊形圖形的周長。學(xué)生在課堂活動中樹立探究意識，并且學(xué)生可以自己去計算結(jié)果以及總結(jié)規(guī)律，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.2 教師要注重課堂實踐。實踐課堂是小學(xué)教師在教授課堂內(nèi)容時經(jīng)常使用的教學(xué)方法，小學(xué)高年級的學(xué)生相對來說擁有了一定的知識儲備，而且在這一時期他們的動手實踐能力是加強(qiáng)了，因此教師在課堂中應(yīng)該放手讓學(xué)生去進(jìn)行實踐，提高他們解決問題的能力。例如教師在教授小學(xué)五年級課本中“組合圖形的面積”這個內(nèi)容時，教師在教授課本知識時就要積極的開展實踐課堂，教師在課堂中可以將任意的三角形與梯形結(jié)合在一起或者是將梯形與正方形結(jié)合在一起，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決這個問題，因為學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)到了關(guān)于這方面的知識，因此教師開展實踐課堂對于學(xué)生來說能夠快速的提高他們解決問題的能力。教師在這個課堂中主要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者或者是旁觀者的身份，教師在學(xué)生的實踐過程中可以給予指導(dǎo)，但不能處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生，讓學(xué)生積極的去提高自己的動手實踐能力，從而培養(yǎng)自己解決問題的能力。

2.3 教師可以開展小組合作式課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是非?，嵥榍覐?fù)雜的，這對于小學(xué)生來說是有一定的難度的，因此讓學(xué)生單獨(dú)去解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，可能會對學(xué)生造成一定的阻礙，更容易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師開展小組合作式課堂能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在小組合作中提高自己的合作意識，也能夠讓學(xué)生在小組合作課堂中正確的找到自己的定位，尋找到自己的優(yōu)勢，并且努力提高自己解決問題的能力。比如說小學(xué)教師在開展五年級上冊課本中有關(guān)于“軸對稱和平移”這個知識點(diǎn)時，教師就可以開展小組合作式課堂，教師在開課之前，就就可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課本知識。教師可以讓學(xué)生開展小組合作，將課本中所提到的重要的問題總結(jié)出來，并且對問題的解決方法給予一定的見解。在這一學(xué)習(xí)過程中，各個學(xué)生都可以各抒己見，而且小組成員內(nèi)部之間可以相互討論，這都能夠使學(xué)生積極的開動自己的腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維靈感方面的碰撞，這都有利于提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教師當(dāng)前需要開展的重要課題，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧，更主要的是還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的如魚得水。教師可以開展小組合作式課堂、實踐課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識，從多方面提高學(xué)生的解決問題能力。