初中體育“趣味”課堂有效教學的研究

陳秋蘭

(福建省漳州市第八中學 福建 漳州 363000)

“健康第一”是學校教學體育的指導思想，目的是持續(xù)關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育意識，形成終身鍛煉能力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，體育課堂教學一直是倍受關(guān)注的話題，體育作為一個學科,具有長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。

1.體育教學存在的問題

當前，學校體育教學存在的主要問題是：學生學習積極性不高；興趣不高，不愛動，怕苦、怕累；課堂效率不高等。如何使學生真正成為課堂的主體，怎樣真正營造一個讓學生從“有趣課堂”中實現(xiàn)“課堂有效”，讓每個人充分發(fā)揮自我主觀鍛煉的意愿，是體育教學改革的重要目標之一。為此，在體育課堂上，探索將趣味性與教學性融為一體，真正開發(fā)出課堂本身的樂趣，以激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提高，從而實現(xiàn)課堂有效，是促成體育教學有成效、出成果、上質(zhì)量的關(guān)鍵路勁。

2.“趣味”課堂到有效教學的思路與舉措

2.1 深化認識，著力提高體育教學影響力。隨著時代的進步與發(fā)展，體育的重要性越顯突出。2021年全省體育學科以40分納入中考總數(shù)。這對于體育教師的地位將近一步提升，也更突顯了體育教師的教學魅力。正如奧運之父顧拜旦說過的一句名言：“體育是培養(yǎng)優(yōu)秀公民的最好方式”。在體育教學經(jīng)常向?qū)W生進行體育的目的意義教育,使學生明確體育學習、鍛煉的作用和價值,避免呆板、空洞的說教。國外實驗結(jié)論證明:簡單而生疏的動作比較高度復雜的技術(shù)動作更能增強學生的體質(zhì)。多以學生耳聞目睹的案例、新聞、故事等進行正反兩方面的教育。此項教育可穿插在練習的間隙、課后小結(jié)等時間。

2.2 強化趣味，著力提高課堂教學實效性。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師！教學情境的創(chuàng)設(shè)是提高學生學習興趣的重要途徑。一堂體育課好比演一幕戲,體育教師對教材內(nèi)容的處理,對教學法的設(shè)計,如同“導演”一樣,學生就象“演員”一樣,隨著“導演”情境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展化,“演員”要扮演各種類型的角色,要表現(xiàn)出入情入境的效果。

(1)立足調(diào)動學生集體意識，提高學生學習效率。耐久跑是一項單調(diào)又枯燥的項目，但是它也是培養(yǎng)人的意志力的有效手段，同時也是中考必考項目，培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣，就凸顯重要，課堂中采用多種多樣的練習手段，如：變速跑、讓距離跑、根據(jù)學校的地形進行路線跑等，讓學生在愉悅的氛圍中，不知不覺地把運動量“悄悄地吃下去”遇苦于樂之中,效果很好達到了預計的教學目的。

(2)著力發(fā)揮教師行為表率，培養(yǎng)學生紀律觀念。教師的行為直接影響著學生行為，當學生從教師那里獲得美的東西，如：整齊的著裝、自信的微笑、從容的目光等，學生都能產(chǎn)生愉悅的情趣愉快地學習，從而取得良好的教學效果學生從以上各種形式的示意中,得到不同程度的肯定,使其產(chǎn)生內(nèi)在積極的驅(qū)動力,付出努力去克服困難。

(3)適當組織開展競賽游戲，形成學生秩序意識。學生對游戲和競賽有濃厚的興趣,適當?shù)剡M行體育游戲和競賽能豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛。競賽是體育的重要形式,根據(jù)青少年學生好勝心強的特點,合理地運用游戲,對增強學生體質(zhì),激發(fā)學生練習熱情,活躍課堂氣氛有著十分重要的作用。如排球教學中,在學生基本掌握動作要領(lǐng)后,開展“看誰墊(傳)得多”的比賽，教學中靈活地運用游戲教材,對于調(diào)節(jié)學生情緒,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望,以及有效地導入主教材學習,都有積極的作用,它是教學活動的有效輔助手段。

(4)充分利用趣味的多樣性，激發(fā)學生學習思維。激趣學生是創(chuàng)設(shè)一種活動的情景或氣氛,讓學生置身于生動、活潑的情景之中,通過氣氛的感染,使他們自覺地去看,聽、練。例如：創(chuàng)設(shè)一些人物角色讓學生去模仿，設(shè)定目標通過小組形式合作、自主探究、自評展示出來，學生從各種各樣的活動中體驗運動的趣味，進一步加深運動學習的欲望，從而激發(fā)學生學習思維。

3.結(jié)論

總之,在體育教學中切實提高課堂教學的有效性，增強教師自身素養(yǎng)，使體育課具有趣味性、時代性和實用性,為了更好地完成作育教學的課業(yè)任務,激發(fā)學生進行體育學習、鍛煉,重視提高學生對體育課的興趣,從“趣味”課堂——課堂有效——有效教學的過程，并在教學中不斷地摸索,運用、總結(jié)以便更快、更好地提高體育教學質(zhì)量實施素質(zhì)教育，從而展現(xiàn)當代體育教師的人格魅力，使體育教師更具有迷人的魅力，最終實現(xiàn)有效教學。