幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

李鳳崴

(四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 蒼溪 628400)

自主游戲指的是幼兒可以根據(jù)自己的想法設(shè)計游戲、進行游戲，自由地選取游戲活動區(qū)域、游戲器材以及游戲合作伙伴等。在自主游戲過程中，幼兒的潛力將被激發(fā)出來，教師可以關(guān)注在自主游戲中幼兒的表現(xiàn)，發(fā)掘每個幼兒身上的閃光點例如領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力、語言表達能力等，對幼兒整體進行表揚激勵，增強幼兒學(xué)習(xí)自信心。幼兒園可以通過下述幾種途徑來促進幼兒教師專業(yè)素質(zhì)提升，確保園內(nèi)游戲環(huán)境質(zhì)量，從而為幼兒自主游戲提供最大的支持和保障。

1.組織教研活動，提高教師素質(zhì)

幼兒處于懵懂稚嫩的成長階段，對世界和新事物充滿好奇心和求知欲。對于這個階段的幼兒來說，在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，一個優(yōu)秀、專業(yè)的教師是不可或缺的。所以，一、幼兒園要定期組織教研活動，鼓勵并要求教師深入研讀《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中提及的教學(xué)原則、教學(xué)準則和教學(xué)目標要求等內(nèi)容。根據(jù)《指南》內(nèi)容，幼兒園可以制定相關(guān)的教師考核標準，觀察教師是否能夠尊重幼兒生理特點和心理特征、是否能夠深入理解幼兒個性表現(xiàn)方式和獨特學(xué)習(xí)方式、是否能夠引導(dǎo)幼兒進行自主游戲等內(nèi)容。制定的相關(guān)考核標準也應(yīng)符合幼兒教育全面性的原則，多角度多方面考核教師專業(yè)素質(zhì)。二、幼兒園還應(yīng)該以“幼兒自主游戲”為主題展開一系列研究會議和探討會議，制定與其相關(guān)的教師培訓(xùn)計劃和幼兒游戲教學(xué)策略。例如有些教師常常只能注意到幼兒的行為舉止，并不能真正理解幼兒行為舉止背后真正地意義，從而不能高效地引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。針對于上述這種情況，通過多次主題研討會，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)了解幼兒心理特征和行為表現(xiàn)，鼓勵教師接受新穎的教學(xué)理念，給予教師解讀幼兒思維一定的理論支撐。三、開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例教研活動，鼓勵教師吸取經(jīng)驗、借鑒改進。例如，一些教師在引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中常常擁有更加奇妙的構(gòu)思，他們尊重幼兒個體差異，合理安排幼兒游戲活動角色。這些都可以供教師借鑒參考。總之，在幼兒自主游戲過程中，教師專業(yè)素質(zhì)對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。

2.加強基礎(chǔ)設(shè)施，開放游戲活動

要想幼兒最大程度地發(fā)揮自己創(chuàng)造力、想象力和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，幼兒園游戲基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平也應(yīng)不斷改善提高。幼兒進行自主游戲的游戲環(huán)境、游戲器材、游戲場地等要盡可能得豐富、多樣化，這樣才能更好地滿足不同幼兒的游戲需求。不同游戲區(qū)域?qū)τ谟螒蚱鞑牡囊笠膊煌?，幼兒園內(nèi)常見的游戲區(qū)域有球類運動區(qū)域如足球場地、籃球場地；室內(nèi)休閑游戲區(qū)域如堆積木場地、角色扮演游戲場地：室外游戲活動場地如滑滑梯、蹺蹺板等。不同的場地大小不一，對于場地器材的擺放也有不同的要求。因此，幼兒園要及時修補、替換一些缺陷、老舊器材，給予幼兒更佳的游戲體驗，促使幼兒在廣闊舒適的游戲場地中盡情放飛自我、提高能力?；诹己檬孢m的場地環(huán)境和豐富可得的游戲器材，教師才可以更好地引導(dǎo)幼兒進行自主游戲。同時，在引導(dǎo)幼兒進行自主游戲的過程中，教師要保證游戲的開放程度，在保證幼兒人身安全的前提下，鼓勵其進行發(fā)揮想象力，大膽自信地組織游戲、開展游戲活動。除此之外，教師要改變自身在傳統(tǒng)游戲活動設(shè)計中的角色，從以往游戲的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者變成協(xié)作者，把幼兒主體放在主要位置，尊重幼兒的行為舉止，促使幼兒真正地發(fā)揮自身潛力，進行天馬行空的想象，使得游戲活動變得更加豐富多彩。

3.豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探索

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括諸多方面內(nèi)容比如專注力、注意力；學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、想象力；交流能力、表達能力等等。不同能力的培養(yǎng)需要教師引導(dǎo)幼兒進行多樣性、豐富的自主游戲。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進行益智類游戲例如堆積木、拼樂高等，培養(yǎng)幼兒專注、專心意識能力。在拼樂高的過程中，教師可以給出一個較為寬泛的拼裝主題“我眼中的地球”，鼓勵幼兒盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，自主拼裝出其眼中的地球，促使幼兒將自己的想象發(fā)揮到極致。有些幼兒會組裝出“綠樹”、“鮮花”、“山丘”等自然景物或景觀；有些幼兒則會以相反的角度即“環(huán)境污染”角度出發(fā)組裝出自己眼中的地球，“成堆的垃圾山”、“污染的河流”等都是幼兒獨特創(chuàng)造力的體現(xiàn)。教師還可以組織學(xué)生自主角色扮演類游戲，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢品質(zhì)。在角色扮演類游戲中，幼兒可以體驗到游戲的樂趣，勇敢、自信地表達出自己所飾演的人物。在一些合作式游戲中，幼兒合作、溝通、交流能力將會得到進一步提升。除此之外，組織一定的休閑娛樂游戲還鍛煉幼兒身體機能，愉悅其心情，還可以保持幼兒精力充沛的狀態(tài)?？傊處熞朴谪S富幼兒游戲活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主去探索不同類型的游戲活動，在多樣化的游戲活動中培養(yǎng)幼兒不同類型的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，幼兒在自主游戲中能夠收獲到更加豐富、更加有益的知識和能力。同時，自主游戲給予幼兒更為廣闊的成長空間，在自主游戲過程中幼兒可以提升專注力、注意力、學(xué)習(xí)能力以及合作交流能力，逐步幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒進一步成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。