小學數(shù)學線上教學的有效實施策略

陳志鏹

(福建省廈門實驗小學 福建 廈門 361003)

1.豐富線上教學的內(nèi)容與形式

小學階段學生的自主學習能力還不強，在課堂上的專注力不足，而這種問題在線上教學則更加突出，因此，在小學數(shù)學線上教學的過程中，教師要注重采取豐富的教學內(nèi)容與形式，吸引學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學學習的成就感和價值，從而使學生的注意力更加集中，進而提升線上教學的有效性。教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，大力開發(fā)各種途徑的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建活潑生動的線上學習氛圍。

比如，在學習“圖形的放大與縮小”這一節(jié)內(nèi)容時，為了提高學生的學習興趣，我讓學生調(diào)用出幾何畫板，通過幾何畫板的圖形繪制和縮放功能去感受圖形的放大與縮小，在實踐當中加深學生對教學內(nèi)容的印象；再比如，在復習“圖形的運動”這一部分的知識時，我讓學生利用剪刀、紙板等物體去制作各種簡單的圖形，然后去進行平移、旋轉(zhuǎn)等操作，并且通過對折的方式去感受對稱等圖形知識。這樣，通過構(gòu)建更為豐富的線上教學環(huán)境，可以有效地提升學生參與線上活動的興趣，比起一味地灌輸給學生知識，更能夠激發(fā)學生的學習潛能，從而取得事半功倍的教學效果。

2.重視師生與生生之間的交流互動

在線上教學的過程中，由于教師與學生未處在同一個空間里，因此，教師對學生的實際情況的把握會存在不足，進而導致線上教學質(zhì)量不高的問題。因此，在小學數(shù)學線上教學的過程中，教師更要重視師生、生生之間的有效互動，打開學生的思維，營造良好的線上探究氛圍，讓學生在環(huán)境的影響下主動地產(chǎn)生思考。師生之間的互動還能夠幫助教師及時了解學生存在的問題，從而調(diào)整教學計劃。

比如，在學習“折扣”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出問題：“同學們，我們在生活中經(jīng)常會碰到打折這種活動，那么你們都參加過哪些折扣活動呢？誰愿意來講一講？”打折是生活中常見的一種現(xiàn)象，學生在父母購物的過程也都觀察過，這種話題很容易引起學生的交流欲望，在有學生主動說起了自己的經(jīng)歷之后，我還將學生進行了分組，讓學生在小組內(nèi)部去進行交流，分享更多的經(jīng)歷，從而激活線上學習的氛圍，帶動學生的情緒，使學生更快地消化吸收知識。因此，教師要積極展開師生、生生互動，讓學生可以在良好氛圍的影響下主動地學習。

3.加強學生家庭資源的開發(fā)利用

線上教學給學生的數(shù)學思維能力發(fā)展帶來了更多的可能，教師要積極開發(fā)利用學生的家庭資源，引導學生利用生活中常見的事物去學習數(shù)學知識，從而提高學生在線上教學活動的積極性，引導學生從更多的角度去感受數(shù)學文化，豐富學生的數(shù)學學習經(jīng)歷。這樣，可以將學生的線上學習和線下學習有機地融合在一起，有助于學生對教學知識的理解，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的積極情感。

比如，在學習“圓錐的體積”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生嘗試在家里面搜集各種圓錐形狀的物體，并且通過灌水、放沙子等方式去計算這些圓錐的體積，學生沒有找到合適的物品還可以自己去制作，在家長的幫助下利用紙板等物體去制作圓錐，還可以制作與圓錐同底等高的圓柱，并且利用同樣的方式去測試圓錐與圓柱的體積，分析兩者之間的關(guān)系，從而使學生自主地探究數(shù)學知識，構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系。教師要積極開發(fā)學生的家庭資源，引導學生形成開放的學習態(tài)度，懂得利用周邊資源進行學習，讓學生能夠以更加積極的態(tài)度參與到線上學習活動中來。

4.增強對學生自主學習能力的培養(yǎng)

線上教學對學生的自主學習能力有了更高的要求，因此，在小學數(shù)學線上教學的過程中，教師要更加重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在線上線下都能夠保持較高的學習效率，推動學生數(shù)學思維能力的提升。教師要積極分析小學階段學生的思維特點，結(jié)合數(shù)學教育的需求，采取有效的方法去培養(yǎng)學生的自主學習能力。

比如，在復習“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生在設(shè)備上下載了可以繪制思維導圖的軟件，然后結(jié)合最近一段時間的學習，將獲得的知識以思維導圖的方式整理出來，分析圓錐、圓錐的相關(guān)知識體系，從而在幫助學生復習的同時鍛煉學生的數(shù)學思維能力，使學生掌握科學的數(shù)學學習方法。這樣，通過讓學生自主地參與到數(shù)學學習活動中來，可以使學生擺脫對教師和教材的依賴性，真正地將知識內(nèi)化為自身的經(jīng)驗，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

本文針對小學數(shù)學線上教學的有效實施策略展開了一番敘述。線上教學與傳統(tǒng)的教學方式不同，因此，在信息化的教育背景下，小學數(shù)學教師要積極分析線上教學還存在著的問題，了解學生數(shù)學學習的規(guī)律，采取有效的線上教學實施策略，促使學生可以更好地參與到線上教學活動中來，感受線上學習和數(shù)學學習的樂趣，從而幫助學生更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。