黃志敏

(廣東省廣州市增城區(qū)永寧街中心小學(xué) 廣東 廣州 510000)

新課改要求實(shí)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這跟發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不謀而合，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受學(xué)校教育過(guò)程中，形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，它是關(guān)于知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的綜合，是一個(gè)伴隨終身發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是教育改革的趨勢(shì)。我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)潮流，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.英語(yǔ)學(xué)科中的核心素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教師教學(xué)方面，要求綜合學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的需要進(jìn)行教學(xué)。教師要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。我們英語(yǔ)教學(xué)的目的不是為了考試，而是讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的工具。英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不是單純的教英語(yǔ)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)英語(yǔ)成為學(xué)生的愛(ài)好。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。語(yǔ)言能力表現(xiàn)在學(xué)生可以把英語(yǔ)當(dāng)做一門語(yǔ)言去使用它，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。思維品質(zhì)是使用英語(yǔ)的思維方式，英語(yǔ)思維你在語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面跟漢語(yǔ)思維方式有所不同，在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，要運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式，如果用我們漢語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)，會(huì)形成Chinging,英語(yǔ)國(guó)家的人是聽(tīng)不懂的。文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)基礎(chǔ)上的升華，我們不僅要聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還有關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化，這也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有一定的幫助。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)進(jìn)能力，主要指學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)積極的探索，充分發(fā)揮潛能和主動(dòng)性，找到適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和技巧，然后遷移到其他學(xué)科或者以后的學(xué)習(xí)中，發(fā)展自身終身學(xué)習(xí)的能力。

2.巧用英語(yǔ)報(bào)刊，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1 通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊，開(kāi)拓學(xué)生視野。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，絕不能讓學(xué)生坐井底之蛙，只對(duì)自己身邊的事情感興趣。學(xué)生要立足當(dāng)前，面向世界，開(kāi)拓視野，提高基本素質(zhì)。五年級(jí)的學(xué)生，生活閱歷有限，了解世界的渠道除了電視和手機(jī)，還可以通過(guò)報(bào)刊。電視和手機(jī)指向性不明確，學(xué)生在觀看時(shí)往往分心，忍不住觀看輕松具有娛樂(lè)性的節(jié)目，達(dá)不到好的教育效果。而報(bào)刊指向性明確，只有知識(shí)學(xué)生不易分心，可以達(dá)到較好的教育效果。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊了解世界上的奇聞異事和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開(kāi)拓視野，拓寬了解世界的渠道。

例如，在教材《How’s the Weather in Your Country》一課中，不同的國(guó)家天氣不一樣，就好像我國(guó)幅員遼闊，不同的省份天氣也不一樣。但是不同的國(guó)家在同一時(shí)間氣候也不一樣，教材并沒(méi)有涉及到。教師可以利用英語(yǔ)報(bào)刊中關(guān)于氣候的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生可以對(duì)世界主要英語(yǔ)國(guó)家的氣候有個(gè)基本的了解，增加學(xué)習(xí)的趣味性。比如July,在我們國(guó)家是summer,以天氣晴朗，氣溫高為主，相同的氣候特征還有美國(guó)和加拿大等。但是在南半球的澳大利亞，July可是冬天，跟我們國(guó)家的氣候正好相反，而澳大利亞的夏天正好是我們國(guó)家的冬天。英國(guó)雖然也在北半球，但是其四季變化不明顯。我們國(guó)家有spring、summer、autumn和winter,但是英國(guó)全年warm和rainy，由于上個(gè)世紀(jì)初英國(guó)工業(yè)的發(fā)展，污染嚴(yán)重，加上潮濕的天氣，天看起來(lái)灰蒙蒙的好像有霧一樣，所以英國(guó)也有“霧都”之稱。教師可以把這些當(dāng)做科普，跟學(xué)生普及。通過(guò)報(bào)刊學(xué)習(xí)世界主要英語(yǔ)國(guó)家的氣候知識(shí)，增加學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生做相關(guān)的閱讀題有所幫助。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)面有所增加，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊，增加日常積累。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好辦法就是日常積累，每天都接觸英語(yǔ)，每天都使用英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)在不知不覺(jué)中有所提高。閱讀報(bào)刊是一種很好的積累方法，學(xué)生在閱讀報(bào)刊時(shí)，可以把自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，向高年級(jí)學(xué)生或者教師請(qǐng)教，慢慢增加單詞量。學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的基本方法，促進(jìn)自身終身學(xué)習(xí)。閱讀報(bào)刊還可以增加語(yǔ)感，可以增加做題速度，形成英語(yǔ)思維，學(xué)起來(lái)英語(yǔ)更加的得心應(yīng)手。

例如，21 CENTURY TEENS 小學(xué)版，根據(jù)小學(xué)生的理解水平進(jìn)行編排，五年級(jí)的學(xué)生讀起來(lái)不會(huì)吃力。對(duì)于有點(diǎn)難度的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，通過(guò)教師的解說(shuō)，學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不懂的單詞或者句子，摘抄下來(lái)，然后求助教師。通過(guò)教師的講解后，學(xué)生可以背誦單詞或者句子，以增加單詞量。學(xué)生可以出聲閱讀，在閱讀過(guò)程中增加語(yǔ)感，對(duì)于跟我們教材相近的文章，教師可以要求學(xué)生多讀幾遍。學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，普遍感覺(jué)有難度，是因?yàn)閷W(xué)生除了教材，沒(méi)有其他渠道進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以將21 CENTURY TEENS 小學(xué)版作為補(bǔ)充閱讀材料，增加學(xué)生的知識(shí)面，教師可以要求學(xué)生自行閱讀，自行理解，閱讀的東西多了，面對(duì)新的閱讀理解題就不會(huì)感到恐懼了。一段時(shí)間后學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)得到提高，同時(shí)學(xué)生也養(yǎng)成了閱讀報(bào)刊和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)自身終身學(xué)習(xí)。

2.3 通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊，增加學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不同的國(guó)家有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在很多的報(bào)刊中，都會(huì)記載一些風(fēng)俗習(xí)慣，這些文化跟我們的文化有很大的不同，這容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?；蛘邔W(xué)生也可以學(xué)習(xí)我們國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在面對(duì)外國(guó)人時(shí)，我們可以進(jìn)行怎么樣的介紹等等，這些都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單富有樂(lè)趣，而不是一味的死記硬背。

例如，英語(yǔ)報(bào)刊中，有介紹圣誕節(jié)的，可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，激發(fā)好奇心。有文章這樣介紹圣誕節(jié)：Christmas Day is on December 25 ,is the biggest festival in the western countries .教師可以突出圣誕節(jié)的重要性，類似于我們的春節(jié)，把12月25號(hào)是圣誕節(jié)作為一個(gè)常識(shí)，讓學(xué)生記住。On Christmas Eve, children always hang up their Christmas stockings and hope Father Christmas will come to put presents in them. In fact, their parents put the presents in their stockings。起球圣誕老人把禮物放到襪子里，聽(tīng)起來(lái)很稀奇，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加閱讀興趣。On Christmas Day, people say Merry Christmas to each other。教師明確圣誕快樂(lè)的固定搭配是Merry Christmas。學(xué)習(xí)了西方文化，也可以學(xué)習(xí)我們傳統(tǒng)文化用英語(yǔ)怎么表達(dá)，比如春節(jié)是 Spring Festival ,不同于圣誕節(jié)，我們新年要 clean the house ,wear new clothes ,make dumplings ,kids get lucky money ,并且中國(guó)每年的生肖也可以用英語(yǔ)表示等等。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文化，增加學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的積極性。

3.總結(jié)

教育的最終目的是育人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)，這也是核心素養(yǎng)的要求。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)的英語(yǔ)是基礎(chǔ)階段，教師更要注重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了把英語(yǔ)當(dāng)做一種接觸世界的工具，而不是為了考試的教學(xué)觀。利用報(bào)刊讓學(xué)生多多接觸世界，拓寬視野，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，終身發(fā)展。