舒 玲

(安徽省金寨縣映山紅初級(jí)中學(xué) 安徽 金寨 237300)

“立德樹(shù)人”是學(xué)校教學(xué)的核心觀念之一，而且時(shí)刻伴隨著教育革命的發(fā)展，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師的任務(wù)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的教授與教育，更是對(duì)學(xué)生的思想品德上進(jìn)行深度的培養(yǎng)與影響。所以，在立德樹(shù)人的視野下，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方案呈現(xiàn)出了新的發(fā)展方向，使得學(xué)生更易學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。

1.立德樹(shù)人視野下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究的意義

初中學(xué)段教師不僅要完成傳授知識(shí)的任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的職責(zé)。教師進(jìn)一步在立德樹(shù)人的視野下進(jìn)行初中的英語(yǔ)教育，可以延伸教師的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自我的英語(yǔ)素質(zhì)，激發(fā)自我的英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效性。同時(shí)，在此視野下，教師通過(guò)探究創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)策略，開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，讓學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.立德樹(shù)人視野下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

2.1 立德樹(shù)人視野下，激發(fā)學(xué)生興趣。在一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師若一味地講述語(yǔ)言的知識(shí)概念與理論，不講述語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，就會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)本語(yǔ)言的興趣。而在立德樹(shù)人的大背景下，教師可以在教學(xué)的同時(shí)融入一些道德教育，并在道德教育中融入一些英語(yǔ)的文化與禮儀，這會(huì)讓學(xué)生更快更好的吸收與掌握有效的英語(yǔ)知識(shí)信息，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

例如，英語(yǔ)在課堂上講“Can I help you......？”等的禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以先在課上讓學(xué)生利用微課觀看一些英美國(guó)家的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)近距離的理解與懂得英語(yǔ)禮貌交際用語(yǔ)的使用方法。同時(shí)，又通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)的禮儀道德教育，讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解禮貌交際用語(yǔ)的正確用法，從而通過(guò)傳統(tǒng)的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)類比語(yǔ)言的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既做到學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言，又做到了對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)。

2.2 立德樹(shù)人視野下，開(kāi)拓學(xué)生思維。在立德樹(shù)人的視野下，英語(yǔ)教師通過(guò)自我教學(xué)方法的創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生更好的英語(yǔ)教育。同時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言的講述，既豐富了學(xué)生們的人生體驗(yàn)，又開(kāi)發(fā)和拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加理解與明白語(yǔ)言的深刻性與教育意義，從而使學(xué)生的英語(yǔ)更上一層樓[2]。

例如，教師可以通過(guò)微課視頻白板教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)了解語(yǔ)言知識(shí)背后的道德理論，理解一串串英語(yǔ)字符后面的知識(shí)與道理，讓學(xué)生的思維習(xí)慣與理解模式得到升華。比如，“knowledge”這個(gè)單詞，它在英語(yǔ)的長(zhǎng)度是第一的，這就證明英美國(guó)家對(duì)知識(shí)的重視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這是非常重要的，因?yàn)槲拿鞯难永m(xù)是從知識(shí)開(kāi)始的，要想讓文明一代一代傳承下去，只有知識(shí)能做到。所以，學(xué)習(xí)與德育教育是相輔相成的，我們可以通過(guò)德育教育來(lái)明白知識(shí)背后的道理，也通過(guò)知識(shí)來(lái)傳承德育。

2.3 立德樹(shù)人視野下，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校是傳授知識(shí)的地方，其的最終目標(biāo)是“育人”。通過(guò)育人讓學(xué)生擁有了一定的道德品質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)自我的課堂創(chuàng)新，來(lái)達(dá)到培育學(xué)生品德的目的，同時(shí)又通過(guò)學(xué)生自我的品德來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，使得初中學(xué)校能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才[3]。

例如，英語(yǔ)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)為朋友，同學(xué)寫(xiě)一封英文的信件，讓學(xué)生了解英語(yǔ)信件格式的同時(shí)，又讓學(xué)生知道要多關(guān)心朋友與同學(xué)，要多些善良與愛(ài)心。教師也可以在課上，為學(xué)生播放一些英語(yǔ)的經(jīng)典影視劇讓學(xué)生觀看，而通過(guò)這些經(jīng)典的影視劇，可以讓學(xué)生快速的了解英美國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗與歷史，并在觀看影片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生吸收影片中傳達(dá)的品德教育，理解國(guó)外的思想品德，在思想品德提升的同時(shí)，也可以讓學(xué)生在完成英語(yǔ)知識(shí)積累的過(guò)程中，拓寬自己認(rèn)知世界的視野，并達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在立德樹(shù)人的視野下，英語(yǔ)教師通過(guò)自我教學(xué)策略的創(chuàng)新，讓學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)教材的輔助與教師的創(chuàng)新講解，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。同時(shí)，在課堂上通過(guò)英語(yǔ)教材講解，讓學(xué)生豐富自我的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，而且在課堂上又通過(guò)教師的影響，讓學(xué)生潛移默化的受到道德教育?；诖?，英語(yǔ)教師在課堂上以自我的課堂講解、自身影響的教育，讓學(xué)生進(jìn)行提升與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹(shù)人的目標(biāo)。