戴義秀

(江蘇省鹽城市大岡中學(xué) 江蘇 鹽城 224000)

引言

在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，實驗是一項非常重要的內(nèi)容，而且它也是物理教學(xué)過程中的必要方法和有效手段。同時實驗的教學(xué)和理論知識的講授應(yīng)該相互配合，這樣有助于學(xué)生建立正確的物理觀念并且有助于學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，有助于他們深刻地理解物理知識并且很好地掌握物理知識，而且實驗教學(xué)的教學(xué)策略有利于積極地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，它是幫助學(xué)生樹立正確的觀點，同時養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的最有效措施。而這些能力的養(yǎng)成，只有學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)、研究才能從最初的毫無生命力把它一步一步地進(jìn)行升級加工，最終變成習(xí)慣，品質(zhì)和自己獨一無二的能力，把它真正變成自己身體的一部分，并且從內(nèi)心深處明白它是“我的”，同時通過這種認(rèn)識，讓學(xué)生得以更加全面的發(fā)展。

1.通過物理觀念的形成，打開學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時，形成一種比較系統(tǒng)地物理觀念是極其重要的，同時在形成這一觀念后，學(xué)生們還應(yīng)該學(xué)會如何去靈活地運用它解決自己遇到的實際問題。而物理觀念的第一個要點就是：“從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華”。在物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)體系，而且教師可以引入情景式教學(xué)并在此過程中應(yīng)該逐步深入運用，科學(xué)體系地打造出屬于自己的物理問題的解決方法。

例如，在人教版高一物理教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行第一章“運動的描述”的教學(xué)時，在對質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e例子，讓學(xué)生自己想象參考系是怎么進(jìn)行參考的，而什么樣的點才是質(zhì)點，在教師舉例的過程中，通過學(xué)生自己的探討和想象，隨著時間的推移，讓學(xué)生的思維得以打開，并且通過恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練進(jìn)一步對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成比較系統(tǒng)的物理觀念，讓學(xué)生在遇到物理問題時在腦海中立馬閃現(xiàn)出物理體系的知識點。[1]

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

實驗是一種具有趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，它可以充分地運用學(xué)生的每一種感官來很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人對某件事情產(chǎn)生想法的重要條件，它是人類認(rèn)識世界的一種重要的心理表現(xiàn)，同興趣更是一個人主動地獲取知識，開闊自己的視野，推動自己努力向上、積極前進(jìn)的一種強勁有力的內(nèi)部動力。因此，在物理教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生展現(xiàn)出生動有趣的實驗環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更加有利于學(xué)生很好地研究物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，人教版高一物理教材中，探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，教師不可以為了節(jié)約時間只給學(xué)生灌輸理論知識，而應(yīng)該把理論和實驗相結(jié)合。再比如教師講述人教版高二物理教材中的知識點時，涉及到了生活中的靜電現(xiàn)象這一塊的知識，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象，比如教師可以讓學(xué)生們互相摩擦對方的衣服或者用塑料制品摩擦自己的頭發(fā)，然后用摩擦過的衣服或塑料制品去靠近小紙屑，讓學(xué)生通過自己動手操作去發(fā)現(xiàn)生活中真實存在的物理現(xiàn)象，這種做法可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理知識，同時還能讓學(xué)生了解到生活中的物理規(guī)律。[2]

3.通過實驗教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生獨立思考能力，提高學(xué)生責(zé)任意識

在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，因此，教師在給學(xué)生教授物理知識的過程中，不能只是局限于課本教材和考試，而應(yīng)該走出課本，從實際生活出發(fā)，從實際問題出發(fā)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確有效的物理思維能力。

例如，我們在進(jìn)行人教版高二物理有關(guān)庫侖力的知識點授課過程時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由教師對該知識點進(jìn)行講授，然后舉出相關(guān)的例子證明這個知識點是成立的，再然后要求學(xué)生用類似于死記硬背的方式將該知識點記住。但是，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，我們應(yīng)該讓學(xué)生先知道什么是庫侖力，然后再利用實驗進(jìn)行教學(xué)，在實驗的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的科學(xué)探究能力，讓他們自己動手操作，通過實驗發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律并且深刻地記憶它，這種方式不僅可以讓學(xué)生更好地記憶所學(xué)的物理知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及科學(xué)探究能力，同時可以讓學(xué)生親身體驗到自己做出正確實驗結(jié)果時的成就感，有助于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的興趣。[3]

結(jié)語

物理實驗在物理教學(xué)的過程中占有非常大的比重，可以物理實驗是物理學(xué)科的主心骨，因此，無論是作為教師的我們還是作為學(xué)生的他們，都應(yīng)該對物理實驗重視起來，并且在教學(xué)過程和學(xué)習(xí)的過程中積極主動地運用它去解決一些實際問題。