基于文化滲透視野下初中美術廣西壯族傳統(tǒng)文化元素運用探究

高玉哲

(廣西壯族自治區(qū)南寧市興寧區(qū)第一初級中學 廣西 南寧 530000)

1.初中美術教學中融入傳統(tǒng)文化的意義分析

1.1 豐富學生的文化視野，強化學生民族自豪感。很多學生對西方美術知識興趣較為濃厚，他們喜歡研究這些內容，卻忽視了對我國傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化作品的研究和學習，這會導致學生文化視野狹窄，影響學生整體的美術學習。在初中美術教學中，滲透傳統(tǒng)文化，能夠促使學生眼界更加寬擴，還能夠提高學生對我國傳統(tǒng)文化美術元素的認知，增加理解并有自己獨特的感受。很多傳統(tǒng)美術作品引領時代，能夠彰顯民族精神。這些美術元素都是學生最寶貴的學習資源。

1.2 培養(yǎng)學生的審美觀念，批判繼承傳統(tǒng)文化。在初中美術教學中，教師要重視對初中生審美能力的培養(yǎng)。在初中美術教學中，融入廣西壯族傳統(tǒng)文化內容，提高學生審美觀念，幫助學生能夠對傳統(tǒng)文化進行批判和繼承，提高學生判斷能力和審美能力。初中生的價值觀念還尚未成熟，是培養(yǎng)學生價值觀念的重要時期，也是培養(yǎng)學生審美能力的最佳時間，教師要利用傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生各項能力，端正學生審美態(tài)度，提高學生的文化鑒賞能力。初中在深入了解本土(廣西壯族)傳統(tǒng)文化后，才能更好的發(fā)揚和繼承，提高初中美術教學的質量和水平。

2.傳統(tǒng)文化元素應用到初中美術教學的舉措

2.1 充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。事實上，教材是各科課程教學中不可或缺的教學輔助資料，根據國家課程標準編寫，教材并不完全統(tǒng)一，部分學校還會自主開發(fā)校本課程，教材內容和模式變得多元化。教材能夠輔助教師教學，明確學生學習思路，有著較強的指導作用和參考作用，美術教材也是這樣。利用好廣西美術出版社美術教材，深入挖掘教材元素，在美術教材中滲透相關傳統(tǒng)文化，進行體系化、學科化的構建。在平時的美術教學活動中，教師要挖掘教材中重要知識，取其精華去其糟粕，認真?zhèn)湔n，教師自身要對傳統(tǒng)文化知識有深入的了解，才能更好的傳授給學生。

比如在學習《實用與美觀的設計藝術》這一課時，引導學生欣賞工藝美術作品，了解工藝美術作品的背景和造型設計，能夠從實用和美觀角度對工藝美術進行評價。

2.2 增加美術實踐活動。美術一門藝術課程，其實美術創(chuàng)作的靈感都源于生活，生活中處處是藝術，兩者是互相促進的作用。教師要組織學生通過實踐活動，鍛煉學生思維，提高學生創(chuàng)新精神，能夠用美麗的眼睛發(fā)現藝術，并積極參與實踐活動，進入藝術世界。比如教師可以帶領學生走出校園，到外進行寫生，用繪畫的形式記錄自己認為有意義的事情，去當地博物館和展覽館，用心觀察，回來進行創(chuàng)作，去有特點的地方，就生活，并記錄節(jié)日活動，這些都能夠提高學生文化視野。

2.3 引入廣西壯族傳統(tǒng)文化元素。在初中美術教學中，提高學生想象能力是重要的教學內容，教師要注重傳統(tǒng)文化的教育，從傳統(tǒng)文化當中的挖掘美術素材，以此鍛煉學生想象能力。在學習美術時，構建個性化美術認知。傳統(tǒng)文化中有多種多樣的美術資源，通過學習傳統(tǒng)文化，提高學生美術學習興趣，提高學生想象能力。將廣西壯族傳統(tǒng)文化滲透到美術作品中，設計和創(chuàng)作出傳統(tǒng)和現代化結合的藝術表現模式，創(chuàng)新美術學習模式，開拓學生創(chuàng)作思維。所以，教師在初中美術教學中，要善于發(fā)現傳統(tǒng)文化之中所隱藏的美術資源，比如云南拉祜族挎包，拉祜族崇尚黑色，服飾、工藝品多一黑色為主調，深沉而鮮明，視覺沖擊力強。將傳統(tǒng)文化和美術學習有效銜接，比如傳統(tǒng)手工藝繡球制作工藝、織錦技藝、傳統(tǒng)服飾制作工藝以及傳統(tǒng)美術的制作工藝等，豐富學生學習資源，提高學生鑒賞能力。

3.總結

綜上所述，素質教育是新課改所提倡的教育，要想促進學生素質發(fā)展，學校和教師都需要加強初中美術教學的地位，將美術教學和傳統(tǒng)文化進行有效滲透，為學生構建良好的學習平臺。傳統(tǒng)的美術教學模式過于重視繪畫技巧的講解，而忽視了美術元素中蘊藏的傳統(tǒng)文化價值，錯失了美術德育教學機會?？傊?，初中美術教師在實際的教學過程中，自身要提高傳統(tǒng)文化的意識，并在美術教學中積極應用傳統(tǒng)文化，提高學生的審美情趣，推動傳統(tǒng)文化在初中美術教學的發(fā)展，幫助初中生更深入理解和學習美術知識。