戚玉梅

(安徽省明光市逸夫小學(xué) 安徽 明光 239400)

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中只有學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們才會(huì)積極主動(dòng)的去探究和發(fā)現(xiàn)以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)所形成的過(guò)程，并在探究過(guò)程中正確的掌握數(shù)學(xué)形成規(guī)律。所以我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要通過(guò)多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性徹底發(fā)揮出來(lái)，最終將學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提升上去。

1.營(yíng)造良好的情境氛圍，喚醒學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)

探究能力直白的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)中所存的問(wèn)題，并通過(guò)思考解決問(wèn)題的能力，在一系列的問(wèn)題引導(dǎo)下促使學(xué)生積極走進(jìn)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中我們要充分了解學(xué)生的心理特征，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理為他們構(gòu)建趣味的教學(xué)情境，通過(guò)情境與數(shù)學(xué)知識(shí)的相融合將學(xué)生的探究意識(shí)徹底激發(fā)出來(lái)。在這樣的教學(xué)氛圍中需要我們?cè)谡n堂上尊重學(xué)生并為他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化。[1]比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò)類似的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生陌生感，學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，那我們就可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生更容易深入理解所學(xué)知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生大多非常喜歡看動(dòng)畫片，那我們何不妨利用熊出沒(méi)的動(dòng)畫片呢？熊大與熊二出去玩的時(shí)候在路上看到一個(gè)蘋果，他們都要想這個(gè)蘋果，不知道該怎么辦了，這個(gè)時(shí)候他們?nèi)フ伊斯忸^強(qiáng)，希望光頭強(qiáng)可以幫助他們，這樣的情境我們可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生展示，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)這節(jié)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻，并積極探究。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)熊大熊二將兩個(gè)蘋果均分開，一人一半不就可以了嗎。這個(gè)時(shí)候我們就順勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，如果說(shuō)蘋果是1，那么均分開之后應(yīng)該怎么去表示呢？利用這樣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的注意力快速集中到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)這樣的方式有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.結(jié)合實(shí)際的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

我們教學(xué)的主要目的就是為了能夠使學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際有助于縮短學(xué)習(xí)與生活的距離，將生活元素融入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在這樣的氛圍下更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中我們要立足于教材，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。[2]比如，在教學(xué)《加減混合運(yùn)算》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)就先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的算式在計(jì)算括號(hào)的運(yùn)算法則，那我們就可以將學(xué)生實(shí)際生活中的一些元素融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生問(wèn)題更加具體化和現(xiàn)實(shí)化，幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識(shí)。如，小剛和小紅兄妹兩人和媽媽一起去超市買東西，小剛買了一個(gè)20元的筆記本，小紅在超市選擇了一個(gè)25元的寫字筆，而媽媽給了售貨員100元，那售貨員應(yīng)該找回多少錢呢？然后要求學(xué)生以小組來(lái)討論，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)100-20-25等于55，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)20+25是45元，然后用100-45就是55元，這個(gè)時(shí)候我們順勢(shì)繼續(xù)提出問(wèn)題，列出這樣的算式有什么意義呢？通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生明白混合運(yùn)算的順序，并在不斷的思考中將自身的探究能力提升上去。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移探究

小學(xué)階段的學(xué)生非常希望能夠得到成人的關(guān)注，而他們同樣渴望自己的探究和發(fā)現(xiàn)得到展示。[3]所以我們教師在日常教學(xué)中要及時(shí)肯定學(xué)生的探究欲望，也就是為學(xué)生以后解決類似或者想問(wèn)題導(dǎo)向指路。通過(guò)師生之間分享成功的喜悅將學(xué)生的探究興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究所學(xué)知識(shí)。激勵(lì)評(píng)價(jià)需要我們教師來(lái)進(jìn)行，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，教師做最后的總結(jié)。另外，我們還要積極將課堂時(shí)間擴(kuò)大到課外，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或者是閱覽室以及到社會(huì)中去探究，為學(xué)生讀書和動(dòng)腦以及動(dòng)手實(shí)踐與探究提供更多的空間，這樣才能夠使學(xué)生成為社會(huì)中具有創(chuàng)新思維能力的人才。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)期下我們要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，并積極創(chuàng)新和探究更多的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。