淺談鴻洲書院與特色政治課程建設

張 紅

(浙江省臺州市洪家中學 浙江 臺州 318000)

浙江的新高考正在如火如荼的進行著，它著力彰顯“選擇性教育理念”，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，引導學生全面而有個性的發(fā)展，給學生更多的考試科目選擇權(quán)。我校借助新高考契機，發(fā)展特色教育，培養(yǎng)學生學習興趣，注重學生個性化的發(fā)展，鴻洲書院應運而生。借助鴻洲書院這一新的平臺，我們政治組開始探討特色政治課程建設，特色化的教學方式，并以此為契機，推進政治學科建設。

1.鴻州書院解讀與遐想

鴻州書院是吸收古代書院理念的一所具有現(xiàn)代氣息的育人書院，它是適應我?？焖侔l(fā)展的需要，為提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學?？茖W發(fā)展，探索校園文化建設與管理的新模式?！俺缟锌茖W，寬而有度，厚德善思，和而不同”，打造特色書院文化，通過多元文化交流，促進校園文化創(chuàng)新，增強校園文化吸引力，形成具有地方特色和生機活力的校園文化建設的新模式是我們的孜孜追求。

鴻洲書院學生是在學生中選拔出來的優(yōu)秀學子，我們要培養(yǎng)他們的高品質(zhì)，提高他們的領導力，提升他們的人文情懷，更為直接是要把他們送入到重點大學等高等學府，并能在全體學生中起到輻射和引領的作用。鴻洲書院是個研究學問，培養(yǎng)人才的地方，它可存在校園的角角落落，但時時表達一種探究，它是個“相互切磋、教學相長、自由講學”的地方，可不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，或圍成一圈坐著，或在教室外實踐，或在課堂上相互辯論，都應該是可行的。

2.政治特色課程構(gòu)想與實踐

2.1 以關注社會熱點為特色的時政課程。突出時政性是高中政治課教學貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了高中政治課時代性特征，是高中政治課教學的一大特點。政治課做到與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能顯示出它的生命力和活力。在高中政治課教與學的過程中，讓學生“家事、國事、天下事、事事關心”，凸現(xiàn)時政，能增強高中政治課的教學效果。

在鴻洲書院里我們嘗試時政型課程，時政型課程旨讓學生了解世界的發(fā)展動態(tài)，知曉國家的發(fā)展狀況，把握自己發(fā)展的環(huán)境和存在價值，呼應書院文化中的“世界議題”“正義與社會責任”，同時與高中政治必修二《政治生活》教材相銜接。為此我們可以開設《時政熱點》和《時政講座》，《時政熱點》可以探討重大時事，解讀政治事件與社會熱點，比如“釣魚島問題”“兩會”“中美關系”等，這既能提升學生的觀察、分析、解決實際問題的能力，又能培養(yǎng)學生的家國情懷。同時不定期的開設《時政講座》，遨請校外專家、大學教授進行講課，也可邀請臺州本土名人進行講學，激發(fā)學生的學習興趣和樂趣。以小論文的形式進行評價，要求每位學生撰寫小論文，期末進行評獎，這樣既能提高學生參與的積極性，也潛在的提升了學生的人文素養(yǎng)。

2.2 以探究思考為特色的思辯課程。思維是學習成功的主要因素，而辯證思維是思維的重要組成部分，辯證思維是指運用唯物辯證法的有關觀點和方法分析問題、思考問題的一種思維方式。思辨充滿理性的光芒，古希臘哲學家蘇格拉底就是在與學生談話過程中，通過討論、問答甚至辯論方式認識問題解決問題的。思辨展現(xiàn)出來的是在鴻洲書院我們嘗試思辯型課程，思辯型課程旨在培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，開闊學生的思維角度，提升學生的法律意識，呼應書院文化中的“品格與領導力”“雅治”，同時與高中政治必修四《生活與哲學》必修三《文化生活》以及國家選修教材《生活中的法律常識》相銜接。為此我們可以開設《思辯與智慧》，展現(xiàn)思辨的魅力，教學方式可以辯論賽的形式進行，培養(yǎng)學生的思辯能力，增強學生的語言表達能力。同時也可開設《法律在線》普及法律知識，學生通過搜集資料，唇槍舌劍的辯論，豐富知識，鍛煉應變思辯能力，這也是一種領導力的提升。

2.3 踐行實踐調(diào)查，打造體驗課程。在鴻洲書院我們嘗試體驗型課程，體驗型課程旨在讓學生從課堂和書本中走出來，走進社會，回歸生活，做到理論和實踐的相互統(tǒng)一，呼應書院要求的“雅活”“體驗教育”，同時與高中政治必修一《經(jīng)濟生活》教材和國家選修教材《國家與國際組織》相銜接。為此我們可以開設《投資理財》《臺州民營經(jīng)濟研究》和《模擬聯(lián)合國》，通過兩種方式進行，一是讓學生開展調(diào)查研究，實地考察，教師跟蹤指導，假期結(jié)束時以調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)實踐成果；二是利用書院這個場所，開展角色扮演，實地體驗，形成社交能力、洞察能力、應變能力、策劃能力、操作能力等，這也是領導力應該具備的基本能力。

3.特色課程評價與完善

好的課程需要一個好的評價體系，特色課程的評價體系中評價主體、評價內(nèi)容和評價方式都是多元的。我們可以通過調(diào)查、訪談、座談等進行課程實施前的評價，也可以通過個案評價、研討等進行課程實施中的評價，還可以采用檔案袋、成果展示等進行課程實施后的評價。在我們課程建設中我們設想可采用成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等多種方法進行評價，開展學生自評、互評以及指導師評價活動，形成小組分數(shù)認定與個人分數(shù)認定并轉(zhuǎn)換成一定的等級以便對學生形成激勵作用。

總而言之，政治特色課程將以書院文化為引領，以國家必修教材、選修教材和校本選修課程為基礎，以服務于高考，提升學生領導力，培養(yǎng)高品質(zhì)的洪中人才為目標，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，在學校特色教育發(fā)展中貢獻力量。