小學(xué)科學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐策略探究

鄭飛龍

(福建省德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極為教學(xué)做充分的研究，并且做到強(qiáng)化自身教學(xué)方式。[1]小學(xué)生處于身心發(fā)展不成熟、稚嫩的階段，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)過(guò)程中要以此作為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，選擇適合的、合理有效的教學(xué)方法，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料的充分整理和利用，最終應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。在此過(guò)程中，教師一定要抓住興趣引導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)方法，首先將同學(xué)們的興趣和注意力吸引到課堂教學(xué)上，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

1.激發(fā)興趣，提高參與度

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)有興趣的話，就能夠主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)，有效地提高課堂的效率。由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生心智尚未成熟，注意力也很難集中。[2]作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們能夠做到的就是要充分研究科學(xué)課程中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)，注重實(shí)驗(yàn)道具的巧妙運(yùn)用，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)科學(xué)，營(yíng)造出歡樂(lè)且活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)。我們要善于利用道具來(lái)輔助課程，更好地吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們多動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，有效地達(dá)到教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)教科版六年級(jí)下冊(cè)的微小世界一章中，關(guān)于“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”的章節(jié)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生，先觀察事先準(zhǔn)備好的玻片，在學(xué)習(xí)使用顯微鏡的同時(shí)教會(huì)同學(xué)們關(guān)于細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)。讓每位同學(xué)都參與調(diào)整顯微鏡和觀察細(xì)胞。讓學(xué)生通過(guò)親身動(dòng)手參與課程，從而學(xué)會(huì)顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng)以及學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)細(xì)胞。

2.分組合作，提高積極性

科學(xué)課程中，為了能夠有效地讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，大多數(shù)會(huì)采用演示、實(shí)驗(yàn)操作、分組合作的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。分組合作參與實(shí)驗(yàn)操作是將實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給每一個(gè)小組，需要準(zhǔn)備的器材多樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)利用起來(lái)比較困難，需要細(xì)心地指導(dǎo)和關(guān)注，但是這樣有效地增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼[2]，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的熟練度。因此我們更應(yīng)該多利用分組合作的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作課程的教學(xué)，同學(xué)之間互幫互助、一起思考問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。

比如，在教科版五年級(jí)下冊(cè)的第一章節(jié)“浮與沉”的第一節(jié)“物體在水中是沉還是浮”的教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前將大燒杯、小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮這些道具統(tǒng)一準(zhǔn)備多組，準(zhǔn)備好后分發(fā)給每個(gè)組，讓同學(xué)們先預(yù)測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)成員分別負(fù)責(zé)記錄預(yù)測(cè)和最終結(jié)果、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)發(fā)表結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式更加直觀地展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到教學(xué)目的，與此同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)思考和積極性。

3.師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅氛圍

教師在上課時(shí)，要善于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣更有效地增加互動(dòng)性、學(xué)生參與度與積極性，維系良好的師生關(guān)系。小學(xué)生的思維很簡(jiǎn)單，喜歡哪位任課老師，就喜歡哪門課程，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。就此問(wèn)題，教師就應(yīng)該做出改變，在課堂上嘗試經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，比如：在上課提問(wèn)后對(duì)學(xué)生的回答做出耐心的點(diǎn)評(píng)的同時(shí)要給予表?yè)P(yáng)，增加語(yǔ)言、表情和肢體上明顯地贊美方式。例如：再學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)微笑的正視她、點(diǎn)頭等。如果學(xué)生回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤的時(shí)候，不要嚴(yán)厲的批評(píng)他，要予以鼓勵(lì)，輕聲溫柔地激勵(lì)他。并且做到教育公正，不歧視、挖苦、諷刺學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要予以幫助、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能體罰學(xué)生或者是變相地體罰學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是具有巨大的潛能的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯會(huì)克服困難，不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不要要求過(guò)于高，要給他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間來(lái)提升自己。

總而言之，在平時(shí)的教學(xué)中要以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，不能放棄任何一位學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，采取豐富的教學(xué)方式、方法。教師要努力結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)積極努力地探索提高小學(xué)科學(xué)的課堂效率的策略，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生感興趣的方式方法展開(kāi)教學(xué)，合理安排教學(xué)任務(wù)。