劉林青

(江蘇省豐縣民族中學(xué) 江蘇 豐縣 221700)

要想使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自身情感體驗(yàn)、全面獲得綜合能力的提升與發(fā)展，作為高中音樂教師，要保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極創(chuàng)新教育策略，并著眼于實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的授課方案。當(dāng)學(xué)生能夠通過音樂欣賞，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，可以不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

1.情感體驗(yàn)的滲透意義

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們情緒多變、情感豐富、內(nèi)心敏感、精力充沛，不同的情緒特點(diǎn)呈現(xiàn)，能夠使其生活變得充滿樂趣和色彩，猶如美妙的音樂一樣，不同的旋律和節(jié)奏、調(diào)式和歌詞，能夠呈現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)，從而為我們的聽覺、心靈感受注入美妙的色彩，帶來美好的享受。在高中音樂教學(xué)期間，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲曲調(diào)和旋律進(jìn)行把握，只能使其獲得淺層的樂理認(rèn)知，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，也不易于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。音樂具有極強(qiáng)的感染力，在引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞過程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感滲透，使學(xué)生有效感受到音樂的內(nèi)在魅力，可以幫助學(xué)生從深層次層面感受音樂的美妙，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到音樂欣賞過程中來。

1.2 有助于提升學(xué)生審美能力。高中音樂欣賞課的重要目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先，需要學(xué)生們具備審美態(tài)度和審美理想，同時(shí)，要使學(xué)生們迸發(fā)審美想象和審美情感，只有綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多項(xiàng)審美心理活動(dòng)，才能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知與把握。高中學(xué)生相較于中小學(xué)生而言，文化素養(yǎng)相對(duì)較高，在開展音樂欣賞過程中，可以更好地形成專屬審美感受。因此在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠全面參與其中，并點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生的人格和情感得以完善和豐富。此外，教師還要通過多種方式，比如通過對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、思想情感加以品評(píng)感受，幫助學(xué)生感受到音樂之美，從而切實(shí)促使學(xué)生增強(qiáng)審美能力。

1.3 有助于完善高中學(xué)生個(gè)性。個(gè)性的養(yǎng)成和周圍環(huán)境有著密切關(guān)系，在一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)發(fā)展，個(gè)性中會(huì)帶著優(yōu)雅和隨和，以及對(duì)美好的向往。音樂中所迸發(fā)出的情感能夠促使學(xué)生置身于一個(gè)良好的環(huán)境下，積極體會(huì)周圍世界的豐富多彩，當(dāng)學(xué)生身處于一個(gè)輕松的氛圍中，可以有效促進(jìn)自己個(gè)性得以發(fā)展和完善，比如通過音樂賞析，感悟音樂的舒緩、平靜、浪漫色彩，可以使自己處于美好的氛圍下，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果，從而形成積極樂觀的態(tài)度和健康向上的精神品質(zhì)。此外，通過音樂所傳遞出的思想情感，還可以促使學(xué)生獲得豐富的人生感悟，比如《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一節(jié)的音樂欣賞活動(dòng)中，促使學(xué)生聆聽多種民族音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的民族意識(shí)，促使其能夠在正面的思想情感和音樂氛圍熏陶引導(dǎo)下，促使自身身心健康得以有效發(fā)展。

2.情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞課堂中的滲透策略

2.1 運(yùn)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。要想使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，首先要提高其對(duì)音樂的感受力和認(rèn)知力，比如音樂的創(chuàng)作背景、作者信息等等都是提高學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)知的內(nèi)容，任何藝術(shù)品的創(chuàng)造都有其時(shí)代氣息，同時(shí)能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感和所處環(huán)境氛圍，因此在開展音樂欣賞過程中，教師要做好教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生全面了解并把握相關(guān)內(nèi)容。隨著信息時(shí)代的來臨，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)備，通過微課開展教育工作。微課可以被靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如引導(dǎo)學(xué)生課前觀看微視頻，促使學(xué)生提前對(duì)音樂作品進(jìn)行感受，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)自主環(huán)境下，可以自由地迸發(fā)對(duì)于音樂的感受力，能夠提高對(duì)于音樂作品的把握，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在課上，當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)音樂基礎(chǔ)內(nèi)容的認(rèn)知，可以更好地品評(píng)音樂、欣賞音樂，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生們還可以透過細(xì)節(jié)，豐富對(duì)音樂的認(rèn)知和把握，從而切實(shí)增強(qiáng)對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。[1]

比如在鑒賞貝多芬的音樂《第二十三鋼琴奏鳴曲》《第九交響曲》等內(nèi)容時(shí)，教師可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制微課，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂的創(chuàng)作背景有深入把握，在視頻中，教師可以向?qū)W生們介紹有關(guān)貝多芬的生平和成就，同時(shí)引入樂曲的相關(guān)信息，使學(xué)生了解：《第二十三鋼琴奏鳴曲》表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)創(chuàng)精神，創(chuàng)作手法自然、靈活，氣勢(shì)輝煌，是人聲與交響樂隊(duì)合作的典范之作。當(dāng)學(xué)生提前對(duì)音樂基礎(chǔ)信息有了確切把握，可以在音樂欣賞過程中有效提高對(duì)于相關(guān)作品的感受力。同時(shí)，教師還可以通過電子白板、音響等設(shè)備，為學(xué)生播放樂曲內(nèi)容，促使學(xué)生沉浸在一個(gè)良好的音樂氛圍中，有效加強(qiáng)對(duì)于歌曲的節(jié)奏、旋律的感受度，并挖掘其中的內(nèi)在情感，增強(qiáng)體驗(yàn)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生音樂想象能力。美妙的音樂作品，在創(chuàng)作過程中會(huì)帶有作者自身主觀的情感色彩，我們可能無法準(zhǔn)確把握作者當(dāng)下的內(nèi)心世界，但是通過節(jié)奏、旋律的變化，可以準(zhǔn)確捕捉相關(guān)信息，從而提高對(duì)于作者及其思想情感的把握度。比如歡快明亮的節(jié)奏能夠使人產(chǎn)生愉快的心情、沉悶頓挫的節(jié)奏會(huì)引人哀思、舒緩放松的節(jié)奏可以使人內(nèi)心變得平和。通過欣賞音樂、感悟音樂，并調(diào)動(dòng)自己的想象力，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)。對(duì)此，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，幫助其加強(qiáng)對(duì)于音樂的想象。[2]

當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《非洲歌舞音樂》時(shí)，在課上，教師可以為學(xué)生們播放《非洲民歌》視頻片段，促使學(xué)生重點(diǎn)聆聽樂曲中的聲音，并感受其中節(jié)奏的重音和強(qiáng)弱變化，同時(shí)通過拍手或者跺腳來展示出來。當(dāng)學(xué)生對(duì)獨(dú)具特色的非洲音樂有了初步認(rèn)知，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞布隆迪民間舞曲《鼓舞》，然后向?qū)W生們介紹到：這是布隆迪“圣鼓”表演，“圣鼓”象征著國(guó)王的權(quán)利。同時(shí)提出相關(guān)思考問題：鼓聲給了你什么感受？促使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想，對(duì)音樂故事展開合理想象。此外，在欣賞坦桑尼亞民間音樂《門庫(kù)爾雅》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，通過對(duì)音樂節(jié)奏、旋律、音色的體會(huì)，插上想象的翅膀，對(duì)音樂所展示的畫面進(jìn)行描繪。同時(shí)，教師還可以將不同地區(qū)樂曲進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生感受不同音樂類型所傳遞出的情感的不同，從而提升情感體驗(yàn)度。

2.3 構(gòu)建合作小組，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力。1000個(gè)人眼中可能會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特，對(duì)于相同事物，不同的人，可能會(huì)從不同角度出發(fā)去感受和理解，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)也同樣如此，不同音樂對(duì)于學(xué)生而言，可能會(huì)產(chǎn)生不同的感受，是舒緩、悲傷、放松還是輕快愉悅，主要來源于學(xué)生的心境和感受，為了優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對(duì)于音樂情感的體驗(yàn)度，教師可以通過構(gòu)建合作小組，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，促使孩子們能夠通過合作交流探究，描繪自己對(duì)于音樂的感受，從而使音樂課堂變得更加多樣化。[3]

新課程改革方案中提出，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其能夠真正參與到課堂活動(dòng)中來，音樂鑒賞課也同樣如此，只有學(xué)生多參與、多感受，才能夠使得自身對(duì)音樂的體會(huì)更加深刻。比如在開展“流行風(fēng)”音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，教師可以精選具有代表性的流行音樂，如《思念》《懂你》《好漢歌》等等，促使學(xué)生能夠在欣賞完不同歌曲后，對(duì)相關(guān)音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、歌曲內(nèi)涵、思想情感等內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，然后展開交流表達(dá)。以《好漢歌》為例，本歌曲曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗狂豪放，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“梁山好漢們”的俠義情感。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以通過思考、交流、探討，自由地抒發(fā)自己的見解，并表達(dá)想法，從而提高對(duì)于歌曲的情感體驗(yàn)，有效增強(qiáng)音樂教育活動(dòng)質(zhì)量。[4]

2.4 豐富教學(xué)手段，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生感受效果。高中音樂欣賞活動(dòng)，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于外部聲音的感知，并積極調(diào)動(dòng)內(nèi)心想象，從而有效實(shí)現(xiàn)與作者內(nèi)心的情感共鳴，切實(shí)體會(huì)到歌曲中所傳達(dá)出的情緒和情感力量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲的認(rèn)知與理解。為了推動(dòng)高中音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)賞析過程中，從音樂體裁、曲式結(jié)構(gòu)、音樂故事等多個(gè)方面展開滲透引導(dǎo)，促使學(xué)生不僅可以感受音樂中的美好力量，還可以豐富音樂認(rèn)知，提升對(duì)音樂的賞析能力。比如在進(jìn)行《藝術(shù)音樂的成熟——舒伯特的歌曲》這部分內(nèi)容的賞析活動(dòng)時(shí)，可以看到，其中包括《魔王》《鱒魚》《菩提樹》等三部分音樂內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析過程中，教師可以先從歌曲的標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析，促使學(xué)生能夠迸發(fā)音樂興趣，接著，再透過內(nèi)容，促使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)涵。此外，還可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)生進(jìn)行音樂賞析過程中，調(diào)動(dòng)視覺感官，賞析與之相關(guān)的視頻片段，在視覺和聽覺的雙重作用下，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于音樂作品的感受力，從而將學(xué)生內(nèi)在情感挖掘出來，并加以釋放。為了發(fā)揮情感滲透在高中音樂賞析過程中的實(shí)際效果，教師還可以選擇多樣化教學(xué)設(shè)備，比如鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、打擊樂器等等，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，切實(shí)豐富課堂教學(xué)效果。[5]

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在開展高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，要想全面提高學(xué)生對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)度，需要教師依據(jù)實(shí)際情況，制定創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)音樂的把握，從而全面提升藝術(shù)素養(yǎng)。