基于家園合作的幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

曾翠青

(湖北省武漢市江漢區(qū)盛世紅苗幼兒園 湖北 武漢 430000)

隨著教育制度的深入發(fā)展和改革，科學(xué)教育成為育兒教育必不可少的重要內(nèi)容。幼兒的教育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校中教師的教導(dǎo)，同時(shí)家庭中對幼兒的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。因此，在目前教育發(fā)展中，幼兒的發(fā)展離不開家校的共同合作，共同培育幼兒自主創(chuàng)新能力和身心健康的發(fā)展。

1.家校合作下重視培養(yǎng)幼兒閱讀能力的創(chuàng)新

1.1 思想上重視，行動上落實(shí)。培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力不僅僅只是思想上的重視，更要求教師和家長共同將其落實(shí)到實(shí)際行動中。[1]由于在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)中，為了幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識，并沒有很好的重視幼兒自身能力的發(fā)展，如今家校合作的模式下，家長可以根據(jù)孩子的興趣選擇一些優(yōu)秀的書籍供孩子閱讀(如《鋼鐵是怎樣練成的》《簡愛》等)。同時(shí)，學(xué)校和家長之間也可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立交流平臺，在這個(gè)平臺上，教師可以定時(shí)將幼兒的閱讀狀況反饋給家長，家長可以將幼兒平時(shí)閱讀的書籍錄音上傳至平臺讓教師很好的了解幼兒的閱讀狀況和習(xí)慣。

1.2 家長在家怎樣做。

(1)進(jìn)行閱讀打卡。按著每周的閱讀時(shí)間安排，家長給孩子制定一個(gè)精美的卡片，每次閱讀完以后，可以按時(shí)打卡，每兩周為一小周期，四周為一大周期，先按時(shí)完成小周期的安排，日積月累，定時(shí)閱讀打卡的習(xí)慣養(yǎng)成，不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣還養(yǎng)成了孩子按時(shí)打卡閱讀的好習(xí)慣。

(2)制作讀書卡片，表演情景劇等。家長和孩子可以了用空余時(shí)間，定期進(jìn)行親子閱讀活動，家長可提前制作好精美小卡片，以孩子充當(dāng)一個(gè)角色，父母充當(dāng)其中的角色，以表演的形式進(jìn)行閱讀對話，這樣不僅可以很好的促進(jìn)孩子和父母之間的交流，還培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和表演能力。

2.邀請家長開展一日活動，激發(fā)幼兒探索活動的興趣

區(qū)角活動是一個(gè)豐富多樣、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境。在這種環(huán)境中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及創(chuàng)造性都會表現(xiàn)的特別充分，每一位孩子都會情不自禁的投入進(jìn)去。[2]邀請家長和幼兒一起參加，目的是為了激發(fā)幼兒在一日活動中對大自然的探索、增加學(xué)習(xí)興趣和動手能力以及增進(jìn)和家長之間的互動與交流。為此，我們可以在區(qū)角中做一些特別的改動。以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們可以提前在區(qū)角中投放一些專門供幼兒做小實(shí)驗(yàn)的材料和工具，在給幼兒提供基礎(chǔ)材料的時(shí)候，可以先根據(jù)活動的實(shí)際需求，提供一些的豐富的，便于幼兒操作和觀察的材料。比如：磁鐵、紙、凹凸鏡等。讓幼兒自己選擇自己喜歡的材料做小實(shí)驗(yàn)。在魔術(shù)杯的活動中，我們可以提供透明的杯子和透明的容器，目的是為了讓幼兒可以清晰的觀察到底部塞紙團(tuán)的杯子倒放在水中的時(shí)候會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，從而讓幼兒自己清晰的看到和了解這一奇怪的現(xiàn)象。幼兒的好奇心可能是由于，明明杯子已經(jīng)完全放入了水中，但是為什么杯子里面的紙團(tuán)一點(diǎn)點(diǎn)都沒有濕透呢？這一問題，從而引發(fā)幼兒內(nèi)心的好奇心，從而激發(fā)幼兒的探知欲望。在活動中，家長可以協(xié)助幼兒進(jìn)行動手操作，在玩耍的同時(shí)還積極地探索和發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。這樣做在一日活動中與傳統(tǒng)的課堂相對比，讓幼兒們不僅在玩耍的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，積極探討，還增添了學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)，增加了他們的積極主動探討和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也增進(jìn)了幼兒與家長、家長與學(xué)校之間的交流，為幼兒自身能力的發(fā)展做了充分的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)自主游戲情境，營造愉悅的游戲氛圍

在低結(jié)構(gòu)自主游戲情境之中，幼兒可以根據(jù)游戲中獲得豐富而的感性素材，在快樂的游戲氛圍下，可以更好的促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。[3]低結(jié)構(gòu)材料來源于生活并取決于廢舊材料，結(jié)構(gòu)簡單，安全可靠，方便易取。因此，幼兒可以根據(jù)平常豐富多彩的低結(jié)構(gòu)材料去發(fā)揮自己的想象空間，隨意結(jié)合，創(chuàng)造幼兒的思維，豐富幼兒的認(rèn)知。低結(jié)構(gòu)材料有助于幼兒散發(fā)自己的思維，模仿能力，思維能力都會大幅度提高。

例如：將一些廢舊紙盒、塑料瓶添加一些石頭和樹葉等日常見的較多的材料進(jìn)行拼裝組合，可以拼裝一臺小車、一輛摩托車甚至一個(gè)動畫片的動畫人物，例如喜洋洋與灰太狼中的懶羊羊，超級飛俠中的樂迪等等，拼裝成小朋友喜歡的動畫人物，并讓幼兒根據(jù)自己的理解自己去組合拼裝，豐富了幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，在組合拼裝過程中，幼兒知識起到引導(dǎo)的作用，而不能決定幼兒們自身的分組以及玩伴，這些讓幼兒自主選擇，并且幼兒可以自主選擇自己想要玩的游戲，有的幼兒不想組合拼裝，只是想應(yīng)用沙子石頭去堆沙子擺城堡，這樣也可以，而不是讓幼兒教師去遏制幼兒的這些行為，幼兒教師充分調(diào)動幼兒的游戲積極性，給幼兒自主選擇的機(jī)會，也通過多人合作，加強(qiáng)了幼兒之間的交流，增強(qiáng)了幼兒之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓幼兒們自身去參與到游戲中，創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)的自主游戲環(huán)境，體驗(yàn)游戲帶來的快樂的同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自主創(chuàng)新能力和思維能力的提高。

4.結(jié)束語

在幼兒階段，應(yīng)該學(xué)習(xí)幼兒期間學(xué)習(xí)的知識，而且幼兒期間主要是培養(yǎng)幼兒善于思考、動手能力、積極參與的能力。而且，家園合作對幼兒自身能力和心理上的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。幼兒的教育是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，二者缺一不可。